高中學(xué)業(yè)水平考試，俗稱小高考。是對學(xué)生達到普通高中教育培養(yǎng)目標的程度作出基礎(chǔ)性判斷，各學(xué)科在制定考查指導(dǎo)綱要和進行命題時，要充分認識、準確把握普通高中教育培養(yǎng)目標對本學(xué)科的要求，學(xué)業(yè)水平考試是普通高中新課程背景下考試評價制度重建的重要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的2016年江蘇省小高考生物試題評析范文，歡迎閱讀!

　　2016年江蘇省學(xué)業(yè)水平測試生物試題評析

　　(蘇州實驗中學(xué) 章青)

　　綜觀生物學(xué)科試題，試卷緊扣國家“課程標準”、省“教學(xué)要求”和“學(xué)業(yè)水平測試(必修科目)說明”，貼近全省普通高中教學(xué)實際，注重學(xué)科核心素養(yǎng)，有利于與修訂新課標接軌。總體感覺這份試題學(xué)生過關(guān)不太難，考A有一定難度。

　　1.注重學(xué)科的主干知識和主要技能

　　試卷對考查的內(nèi)容覆蓋面廣，重點考查了中學(xué)生物學(xué)科的主干知識和基本技能，例如光合作用、呼吸作用、遺傳基本規(guī)律等內(nèi)容不回避，同時注重對生物學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，全卷沒有偏題、怪題和超綱題。如36題光合作用與呼吸作用圖解與曲線、37題涉及分離定律與自由組合定律，38題血糖調(diào)節(jié)，39題有關(guān)胚芽鞘向光性及生長素類似物對側(cè)芽生長影響的探究實驗，40題種子成分鑒定與有絲分裂實驗等。

　　2.密切聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際

　　試卷貼近生活、聯(lián)系實踐、關(guān)注社會，試題的情境鮮活，積極倡導(dǎo)生物學(xué)科的應(yīng)用價值，激發(fā)考生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。例如第8題以“霧霾天氣”為背景，考查它對農(nóng)作物光合作用的影響;第33題以“屠呦呦利用黃花蒿提取青蒿素，并獲得諾貝爾獎”為背景，考查生物多樣性的價值。

　　3.強化知識的綜合與應(yīng)用

　　部分試題體現(xiàn)知識的融會貫通，強調(diào)知識的綜合與應(yīng)用。例如第36題要求考生在讀懂光合作用和有氧呼吸圖解的基礎(chǔ)上，綜合分析影響細胞呼吸的外界條件和內(nèi)部因素;第37題以小鼠的毛色遺傳實驗和胚胎致死為情景，綜合考查遺傳的基本定律、概率計算等遺傳學(xué)核心知識以及靈活運用遺傳定律解決實際問題的能力;第38題以新穎的血糖調(diào)節(jié)示意圖為載體，要求考生綜合分析血糖調(diào)節(jié)的生理機制、糖尿病的形成原因。同時有顯性純合致死、自由交配、兩對基因的隨機交配問題，對學(xué)生的能力要求很高，這樣也避免一些學(xué)生靠臨時突擊就能拿A，讓真正優(yōu)秀的學(xué)生得益。

　　4.重視實驗和科學(xué)探究能力

　　試卷加大對生物實驗操作技能的考查，積極引導(dǎo)中學(xué)生物學(xué)的實驗教學(xué)。試卷考查了“綠葉中色素的提取和分離”、“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”、“檢測生物組織中的脂肪和蛋白質(zhì)”、“觀察植物細胞的有絲分裂”等實驗。尤其是第40題，突出考查實驗的基本技能，讓做過實驗的同學(xué)更容易得分。在具體實驗操作中突出對實驗基本操作、基本思想和基本方法以及實驗中生成性、應(yīng)用性問題的考查。

　　5.關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀教育

　　試卷關(guān)注人體健康、環(huán)境保護和當(dāng)前社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心健康、熱愛生命、關(guān)注社會的意識。例如，第12題以“吸煙致癌”為背景，考查癌細胞的特點，更傳遞了吸煙有害健康的思想;第21、32題分別以“全面二孩”“長江禁漁期延長”為背景，宣傳國家政策法規(guī)，引導(dǎo)考生高度關(guān)注和正確理解社會事件背后的科學(xué)原理和生態(tài)道德。

　　總之，今年試題對今后的中學(xué)生物教學(xué)有一定的參考價值，如果試題難度波動小一點，對教學(xué)的指導(dǎo)作用就更大。
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