進(jìn)入高三，新課的學(xué)習(xí)基本結(jié)束，老師和同學(xué)都開始進(jìn)入緊張而又忙碌的復(fù)習(xí)之中。結(jié)合自己幾年來高三歷史教學(xué)的實(shí)際，我想在“看書、聽課、做題”這些常規(guī)性復(fù)習(xí)方式上給高三學(xué)生提一些建議。

　　一、看書

　　課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源，也是高考命題的重要依據(jù)，因此完全拋開課本去復(fù)習(xí)是不足取的。由于高中分科前歷史課時(shí)相對(duì)不足，師生重視程度不夠等因素，大部分同學(xué)對(duì)課本知識(shí)一知半解。所以我提倡學(xué)生在教師講解之前把相關(guān)的內(nèi)容先看一遍，并記下自己的疑問，在課堂中有針對(duì)性地去聽。

　　在自己復(fù)習(xí)課本時(shí)，要注重了解模塊與模塊之間、單元之間的關(guān)系，想一想：為什么要這樣編?編者的意圖是什么?這樣容易從整體上把握教材，理清知識(shí)脈絡(luò)。當(dāng)然僅僅從宏觀上去學(xué)習(xí)歷史是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，近來高考越來越注重考查歷史細(xì)節(jié)，所以這就要求大家復(fù)習(xí)過程中要仔細(xì)，大到目錄、標(biāo)題，小到地圖注釋都不要落下，不要留下知識(shí)死角?，F(xiàn)在許多地方流行三輪復(fù)習(xí)模式，我認(rèn)為只要認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)待課本，充分發(fā)揮課本的作用，沒有必要固定于三輪模式，一輪就可以了。

　　同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)課本時(shí)，不要機(jī)械地去整段整段的背誦，要多動(dòng)腦筋，想一想：這段文字要傳達(dá)什么信息?主旨是什么?千萬不要記課本的原話，要用自己的話記課本的思想。復(fù)習(xí)歷史課本時(shí)不能圖快，而是要求“透”，為了防止出現(xiàn)記憶疲勞、厭倦的狀況，可以改變一下復(fù)習(xí)的順序和方式。還要注意，自己最厭煩的章節(jié)更要多看，那可能是你的薄弱環(huán)節(jié)，也可能是大家共同的“軟肋”。你彌補(bǔ)了，你在高考中就具有了優(yōu)勢(shì)。

　　二、聽課

　　課堂是我們學(xué)生接受知識(shí)和方法的主要場(chǎng)所。教師的講授要高效，同時(shí)學(xué)生的聽講也要相應(yīng)跟上，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

　　人集中注意力的時(shí)間是有限的。再加上歷史復(fù)習(xí)課比新授課更多的是歸納和綜合的理性知識(shí)，缺少了生動(dòng)形象的感性知識(shí)，因此學(xué)生更容易在課堂上走神。這就需要學(xué)生在課堂上要不斷地去提醒自己，讓自己的思路跟上老師的思路，不要出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生在聽課時(shí)沒有必要老是盯著教師和黑板，在教師講解停頓或處理非重要問題時(shí)，可以看看課本，既起到緩解視覺疲勞的作用，又能把課堂和課本銜接起來。當(dāng)老師語速放慢或反復(fù)強(qiáng)調(diào)時(shí)，要對(duì)相關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)墓P記。

　　歷史復(fù)習(xí)課的筆記也是有講究的。我建議課堂上記得不要多工整、多詳備，只要粗略地把一些關(guān)鍵詞記到紙上即可。如果過分追求課堂上記的詳盡，勢(shì)必會(huì)影響聽課效果而得不償失。課下可以憑著自己的記憶和那些關(guān)鍵詞進(jìn)行整理，實(shí)際上，整理筆記的過程也是很好的復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容的過程。整理的歷史筆記最好記到一個(gè)單獨(dú)的本子上，防止記到課本上與原來記的內(nèi)容相混淆，影響以后的復(fù)習(xí)。

　　三、做題

　　高三歷史復(fù)習(xí)中做一些題目是非常必要的，既可以鞏固知識(shí)，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，還能提高解題技巧，鍛煉應(yīng)試心理素質(zhì)。當(dāng)然題海戰(zhàn)術(shù)是絕對(duì)應(yīng)當(dāng)摒棄的。我建議高三歷史復(fù)習(xí)過程中要精做習(xí)題，做透每一題。精練的前提是精選習(xí)題。近幾年的高考試題是我們首選的資源，另外一些大市的高考模擬題也是可以考慮的。

　　那么怎樣算做透呢?我舉歷史材料題做例子。第一步是審題：先看這道題前的導(dǎo)言部分(大部分題目都有)，它能告訴你這一題是圍繞哪方面主題來考查的;接著去看問題，材料題幾個(gè)小問題之間往往是承接的，難度是遞增的，所以第一問有必要也有可能回答出來，為下面的回答打好基礎(chǔ)，定好方向。還要注意提問的方式，是“根據(jù)材料”，還是“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，是“歸納、概括”還是“分析、比較”，要求不同，答題內(nèi)容、格式也截然不同。另外，每一問設(shè)置分值的多少也能間接地反應(yīng)答案要點(diǎn)的多少。

　　總之一句話，審題上花時(shí)間是不會(huì)冤枉的。第二步是帶著問題去閱讀材料：看材料時(shí)先看材料出處(作者、作品、時(shí)間)，這些將幫助你了解材料的寫作背景，材料觀點(diǎn)的立場(chǎng)傾向等。材料的首句、尾句，省略號(hào)前后句都是應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的(往往隱含解題信息)。最后在答題時(shí)要盡量做到“準(zhǔn)、全、精、美、快”，即答案準(zhǔn)確、全面、精煉、美觀、速度快。這幾點(diǎn)要求是漸進(jìn)的，后者要建立在前者完成的基礎(chǔ)上。比如，決不能為了速度而忽視了答案的準(zhǔn)確。還有，答題要用學(xué)科語言，要點(diǎn)化，要有邏輯性。如果是平常做習(xí)題，還要在做后及時(shí)總結(jié)：出題人要考查哪些知識(shí)點(diǎn)?我的答案與參考答案有什么不同?如果這道題做錯(cuò)了又有典型性，就可以抄到筆記本上并寫下自己的心得體會(huì)。在高三歷史復(fù)習(xí)中只有精做、做透，才能既迅速提高成績(jī)，又不被題海所累。

　　高考沒有捷徑可走，更不要只注意形式而忽略了復(fù)習(xí)的內(nèi)容和效果。我們只要能夠讓“看書、聽課、做題”這些常規(guī)性“武器”充分發(fā)揮威力，就能夠取得高考的勝利。