在高三的歷史教學(xué)過程中，老師需要做哪些工作總結(jié)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)收集整理的高三歷史工作總結(jié)以供大家學(xué)習(xí)。

　　高三歷史工作總結(jié)(一)

　　觀近年高考?xì)v史題命題的發(fā)展，有幾個(gè)特點(diǎn)：1、無論是選擇題還是主觀材料題，引用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景，激活老問題，既讓人耳目一新，又緊扣教材;2、無論是選擇題還是主觀材料題，其思維含量越來越強(qiáng)，能力立意成為突出的指導(dǎo)思想;3、主觀題，變以往的單純性材料解析題和單純性問答題為材料、圖表、文字結(jié)合型綜合問答題，且分層設(shè)問，層層推進(jìn)，既有課本基礎(chǔ)知識(shí)的依托，又檢驗(yàn)學(xué)生綜合分析能力和聯(lián)系實(shí)際說明問題能力?？傊?，近年高考?xì)v史題，以一種新的方式，引導(dǎo)學(xué)生致力于歷史學(xué)科思維能力的培養(yǎng)歷史學(xué)科知識(shí)的靈活運(yùn)用。2016年高考?xì)v史題尤其明顯，這也是新課改的開局之年，理應(yīng)如此。

　　基于這種認(rèn)識(shí)，我們幾位歷史教師，在本屆高一分班之日起，就統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)。歷史教學(xué)工作做得風(fēng)生水起，有聲有色。

　　做法：

　　1、積極、主動(dòng)地參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課程的思想，轉(zhuǎn)變觀念，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷落實(shí)新理念，改進(jìn)教學(xué)方法。通過努力，全組成員對(duì)新教材的整體把握及整合教材、教學(xué)資源的能力明顯提高，逐步領(lǐng)會(huì)了“用教材教而不是教教材”新課改理念精髓。在教學(xué)改革的大環(huán)境下，著力在自主合作、探究學(xué)習(xí)方面進(jìn)行改革嘗試。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程與方法，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這就要求我們教師改變教學(xué)方法。在新課改的教學(xué)實(shí)踐中，我校教師總結(jié)出的“情境教學(xué)”法、還原法、歷史人物置換法、問題教學(xué)法。讓學(xué)生置身于創(chuàng)設(shè)的歷史情境中，設(shè)身處地地發(fā)揮歷史想象能力，減少時(shí)空隔閡，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿動(dòng)感，鼓勵(lì)學(xué)生從事創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)精神。問題教學(xué)法就是培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)，以問題引領(lǐng)課堂。“問題”即“思維”，一切探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都是圍繞問題展開。問題式教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)問題化、問題的解決知識(shí)化、問題的層次化。傳統(tǒng)歷史課教學(xué)以知識(shí)傳授為主，學(xué)生被動(dòng)接受。新課程教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)改變了，以培養(yǎng)能力為主。問題教學(xué)法的特點(diǎn)是，一堂課貫穿大量問題，用問題切入課堂，用問題展開課堂，用問題總結(jié)課堂，用問題衍生問題，用問題延伸課堂。問題要切中要害，要能擊中學(xué)生的心靈，要能引發(fā)學(xué)生的興趣。問題的能力層次多。提問題是提高教學(xué)效率的不二法門。課堂教學(xué)時(shí)間有限，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，問題教學(xué)法可以事半功倍。

　　教師與學(xué)生都不能不拘泥于課本，發(fā)揮想象力，獨(dú)立思考，大膽探索，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，逐步掌握學(xué)習(xí)和研究問題的基本方法。綱要強(qiáng)調(diào)交流學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。我們?cè)谡n堂上樹立大合作觀，建立良好的課堂人際網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生的社交技能和小組合作技術(shù)，把講臺(tái)還給學(xué)生，課堂生生、師生相互作用，形成課堂集體優(yōu)勢(shì)，共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

　　2、充分運(yùn)用多媒體，逐步克服多媒體課件的弊端，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體課件更簡(jiǎn)約、更務(wù)實(shí)，更有效地服務(wù)于教學(xué)。我們還采用靈活多樣的教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如必修1列出了一些教學(xué)活動(dòng)建議：課堂討論中國(guó)古代專制主義中央集權(quán)制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，以辛亥革命為題舉辦專題討論會(huì)，收集近代以來中國(guó)人民反抗外來侵略斗爭(zhēng)的圖片、資料等并舉辦專題展覽，訪問各級(jí)人大代表或政協(xié)委員，觀看影視資料作品，舉辦演講會(huì)等。我們?cè)谶@些方面不怕花時(shí)間，舍得花時(shí)間，值得花時(shí)間，這與分?jǐn)?shù)教育并不矛盾，而是相反。同時(shí)我們還指導(dǎo)學(xué)生編寫學(xué)案、建構(gòu)框架、復(fù)習(xí)目錄等方面的歷史學(xué)習(xí)能力正在養(yǎng)成。使用多媒體教學(xué)更為熟練。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和答題方法。如做選擇題可用——推理法(用邏輯關(guān)系，學(xué)一點(diǎn)邏輯學(xué))、排除法(包括排對(duì)法和排錯(cuò)法)、吻合法(選項(xiàng)與材料相吻合)等。針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，選擇習(xí)題，少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè)，講作業(yè)和練習(xí)絕不是孤立地逐題講解，不是就題論題，要透過題的表面現(xiàn)象，總結(jié)答題規(guī)律。正確處理好一道題與一類題之間的關(guān)系。對(duì)具有典型的容易做錯(cuò)的代表題，進(jìn)行精心點(diǎn)撥，查找易錯(cuò)原因。材料題講解更是重在總結(jié)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生分析、探尋材料中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成正確推理等，讓學(xué)生對(duì)要解決的問題建立清晰的情景，耐心啟發(fā)，并留給學(xué)生必要的思維時(shí)空，讓學(xué)生悟深、悟透。講解材料題，抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放性、發(fā)散式講解。一般可從三個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：對(duì)解題思路發(fā)散──一題多解;對(duì)情景發(fā)散──一題多聯(lián);對(duì)問題發(fā)散──一題多變。進(jìn)行“一題多變”時(shí)，將原題中的情景、已知條件、設(shè)問……等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解。

　　4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育，培養(yǎng)現(xiàn)代理念，培養(yǎng)合格公民。歷史教學(xué)能夠給我們提供豐厚的公民教育資源，這也是歷史教學(xué)要承載的重要功能。我們?cè)谶@個(gè)方面作出了很多有益的探索，這里不細(xì)談。

　　成績(jī)：

　　1、新課改理念的貫徹，課堂教學(xué)效率有較大提高。

　　2、從高一開始，車高歷史組教師的齊心協(xié)力換來了期中期末及統(tǒng)考、聯(lián)考成績(jī)的碩果累累，每次排名都能位居前列。

　　不足之處：

　　1、總覺得時(shí)間太少、研究不夠。缺乏及時(shí)的教學(xué)反思，總在過多的課時(shí)負(fù)擔(dān)上疲于奔命，偶爾的思維火花轉(zhuǎn)瞬即去，來不及總結(jié)，來不及研究來不及改進(jìn)，來不及實(shí)踐。新課改的熱度與溫度一年比一年降低。從整體上說，新的教學(xué)模式依然未形成，有時(shí)還是“穿新鞋走老路”，在新舊模式的碰撞、交融中搖擺不定。傳統(tǒng)與改革的沖突、較量依然激烈。

　　2、課堂上還是沒有完全放開，沒有一定的耐心與信心等待讓學(xué)生自主探索。“激疑辨思”課堂景象難得一見，與當(dāng)初展望的課改前景相去甚遠(yuǎn)。

　　3、部分學(xué)生比較浮躁，沒能轉(zhuǎn)變他們。有不少忙于應(yīng)付一些形式主義的、無意義的東西，浪費(fèi)不少時(shí)間。

　　高三歷史工作總結(jié)(二)

　　教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的希望和學(xué)校教師的立足之本。因此，本學(xué)年我們備課組在學(xué)校教科室及教研組的領(lǐng)導(dǎo)下以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn)，力爭(zhēng)在今年的高考中創(chuàng)佳績(jī)。回顧過去、展望未來，現(xiàn)將一年來的備課組工作做如下總結(jié)：

　　一、統(tǒng)一思想，準(zhǔn)確定位

　　我們?nèi)w備課組成員，認(rèn)真參與參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論及黨和國(guó)家的方針、政策，并學(xué)以致用，不斷提高自身的師德修養(yǎng)，真正做到敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，我們?cè)诮炭剖摇湔n組的帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教育理論，深入學(xué)習(xí)高中新課改理念，積極探索適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)模式，打好提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)達(dá)成了“校興、我興，學(xué)科興、我興”的共識(shí)，以不斷努力提高本班的教學(xué)質(zhì)量，來促進(jìn)學(xué)科的整體發(fā)展為目標(biāo)，統(tǒng)一思想，一致努力。學(xué)期伊始，每一位教師就進(jìn)行班上的整體情況和學(xué)生情況的分析，在全面掌握各方面情況的基礎(chǔ)上，將教學(xué)的目標(biāo)準(zhǔn)確定位為：既面向優(yōu)秀學(xué)生也兼顧全體，以基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)為主線，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，各項(xiàng)教學(xué)為高考服務(wù)。這種定位要求每一位教師在備課和研究高考動(dòng)態(tài)時(shí)做到：準(zhǔn)、細(xì)、深，教學(xué)難易程度與高考保持一致，既要便于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握又能使能力提高。

　　二、圍繞中心工作，注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)

　　教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，這要靠每一位教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，為了貫徹落實(shí)學(xué)校常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們以“五認(rèn)真”為落腳點(diǎn)，做好教學(xué)常規(guī)落實(shí)工作：

　　1、認(rèn)真開展備課組活動(dòng)。備課組在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下開學(xué)伊始就制定了的精細(xì)的計(jì)劃，在教學(xué)過程認(rèn)真的開展好各課組的活動(dòng)，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，共享每一位教師把握的高考動(dòng)態(tài)資源，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

　　2、認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n充分體現(xiàn)了我們高度的質(zhì)量意識(shí)，在教學(xué)實(shí)際中，備課時(shí)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，針對(duì)教材及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，在教材方面力爭(zhēng)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)背全背細(xì)，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)就分析到位，全面?？梢哉f、不過分的強(qiáng)調(diào)哪里是重點(diǎn)，但力求把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到位了，而那些復(fù)雜的則將其簡(jiǎn)單化的處理。在備課的過程中教師也充分的考慮學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)不是單純的為某一個(gè)內(nèi)容而設(shè)計(jì)一堂課，也要注重讓學(xué)生形成對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)和理解能力的理念。

　　3、是認(rèn)真上課。針對(duì)教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、研究教法與學(xué)法，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，努力做到課堂訓(xùn)練落實(shí)，提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。杜絕“課上低效益，課后重負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象，最大限度的提高課堂效益

　　4、認(rèn)真布置練習(xí)，有針對(duì)性的開展訓(xùn)練。我們根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際和要達(dá)成的目標(biāo)，認(rèn)真布置練習(xí)、有針對(duì)性的開展訓(xùn)練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。如在第一次省統(tǒng)測(cè)前主要是基礎(chǔ)和材料解析兩方面兼顧，省統(tǒng)測(cè)之后則加強(qiáng)訓(xùn)練基礎(chǔ)性的選擇題。

　　5、認(rèn)真輔導(dǎo)和做學(xué)生的思想工作認(rèn)真輔導(dǎo)。我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)之以情、曉之以理”的教育，從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想方面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　三、團(tuán)結(jié)干事，做好科目間的協(xié)調(diào)

　　一年來，教師始終有一種整體意識(shí)，所有的成員視自己就是一條行進(jìn)中的船上一員。在教學(xué)中，教師之間適時(shí)的在教學(xué)進(jìn)度、難易程度、教法、教學(xué)心得等方面進(jìn)行溝通交流。教學(xué)工作雖然以班級(jí)為單位開展，但，整體意識(shí)、學(xué)科意識(shí)促使每一位教師盡心盡力干好本班級(jí)的教學(xué)，以班級(jí)的發(fā)展促學(xué)科的整體發(fā)展。利用教研組、備課組活動(dòng)和課余時(shí)間，有問題及時(shí)指出;有心得體會(huì)及時(shí)交流;有難題及時(shí)交換意見、尋找對(duì)策。在整個(gè)教學(xué)過程中互相不保留和隱藏,真正做到協(xié)調(diào)一致，齊頭并進(jìn)。