高三歷史復(fù)習計劃
高三歷史復(fù)習計劃
在高三歷史的復(fù)習階段,你做好哪些計劃了呢?下面是學習啦小編收集整理的高三歷史復(fù)習計劃以供大家學習。
高三歷史復(fù)習計劃(一)
一、指導(dǎo)思想
以“導(dǎo)向正確、方法科學、全面扎實、問題中心、主題鮮明、訓練高效”為指導(dǎo),立足基礎(chǔ),著眼能力;立足“綱標”,活用教材;突出重點,強化主干。在重視使學生建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識,構(gòu)建科學、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的同時,重視培養(yǎng)學生靈活運用歷史知識、進行知識遷移和解決問題的能力。在整個教學(備考)的活動中,團結(jié)協(xié)作,刻苦鉆研,精益求精,開拓創(chuàng)新!
二、學情分析
學生沒有經(jīng)歷過高考,對高考一無所知,另外歷史基礎(chǔ)知識不扎實,對歷史的學習方法還不能比較好地掌握,答題不規(guī)范;學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。分析、解決問題能力差,得分能力低。具體表現(xiàn)為:①尖子不尖,尖子生雖有一定的基礎(chǔ),但學科優(yōu)勢不明顯,需要重點培養(yǎng);②“尾巴較大”,這部分學生上課不認真,考試不在意,沒有形成良好的學習習慣;③學生總體上有較大的潛力,但歷史學科思維相對較弱,需要加大挖掘。這些都需要班主任和科任教師的共同努力,加強管理,積極配合,努力提高,端正學生學習態(tài)度,提高備考意識,提高復(fù)習效果和質(zhì)量。
三、復(fù)習目標
通過三輪復(fù)習,達到對基礎(chǔ)知識的記準、記全、記牢的基本要求,達到對基本能力的史論結(jié)合、活用知識、以史為鑒的基本要求,保證歷史學科在高考中成績突出。
四、復(fù)習思路
學習科學理論,優(yōu)化教學理念;依“綱”據(jù)“標”,優(yōu)化教學內(nèi)容;重視教學設(shè)計,優(yōu)化教學過程;以問題為中心,優(yōu)化教學方法;把握適度原則,優(yōu)化訓練過程;倡導(dǎo)合作、和諧,優(yōu)化資源利用。
五、復(fù)習依據(jù)
根據(jù)《考試大綱》和高三年級備考計劃。
六、復(fù)習措施
(一)要完成三輪復(fù)習任務(wù)
1、第一輪是單元復(fù)習階段:抓點即基礎(chǔ)知識,目標:提高基本能力
采用學案式教學,進行學科主干知識的復(fù)習。主要是抓基礎(chǔ)——認真理解和按照考試說明要求,做好基礎(chǔ)知識復(fù)習,各個模塊知識點的整合,狠抓細、新、活,嚴抓知識點、突破點、考點,規(guī)范答題思路、步驟,步步為營,以靜制動。這階段耗時最長,在這階段里,我們從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度,基本遵循課本順序,適當整合,對高考考點進行有效復(fù)習,特別是一些重點、難點以及高考復(fù)現(xiàn)率較高的知識進行多角度、多視角講解,引導(dǎo)學生梳理知識脈絡(luò),構(gòu)建知識體系、知識框架,提高學生分析問題和解決問題的能力。
2、第二、三輪是專題復(fù)習階段:抓線(整專題),目標:綜合能力提高突破。
主要是抓線(整專題)——以專題知識為主,整合必、選修模塊,貫穿中外、連通古今。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解,包括對各版本之間知識點的銜接,包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。通過抓好各考點的融合,重在學生綜合能力的提高。
3、第三輪是專題復(fù)習階段:第三輪抓面(練套題),目標:提高綜合應(yīng)用能力。
主要是抓面(練套題)——在前面兩輪復(fù)習的基礎(chǔ)上,突出重難點、熱焦點,以考帶練,以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓練量。加強與其他先進地區(qū)的經(jīng)驗交流,特別是對最新高考信息的捕捉。進一步提高學生學科綜合能力,提高分析問題和解決問題的能力。作為考前熱身訓練階段,重在抓好考試方法、規(guī)律指導(dǎo),提高綜合應(yīng)用能力。
與此同時,本備課組還要做到以下工作:
(1)認真研究近五年的高考試題,捕捉當中的有效信息。
(2)為了有效地備考,備課組內(nèi)進行模塊分工,通過分工合作,集思廣益,以提高備考的效率。
(3)根據(jù)新課程改革精神,大膽嘗試自己命題、創(chuàng)新命題,探索科學評價體系。
(4)加強對學生學習狀態(tài),應(yīng)試心態(tài)的科學輔導(dǎo),做到細致復(fù)習、輕松應(yīng)考。
(二)要做好單元(模塊)過關(guān)測試訓練
每復(fù)習完一個單元(模塊),則對該單元(模塊)進行相應(yīng)的測試,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時做出補缺,并且進一步加強針對性訓練。
(三)要做好每次統(tǒng)測工作
1、統(tǒng)測前要做好命題工作
(1)命題依據(jù)
確定好所考查的知識點,要制定好考試雙向細目表,然后才進行命題或組題,命題的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學中的重點、難點。
(2)試題必須體現(xiàn)三維目標:知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀
?、僭僬J、再現(xiàn)歷史知識:重大歷史史實、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史階段特征、歷史發(fā)展基本線索和過程。
②材料處理:閱讀、理解、整理歷史材料,利用有效信息并結(jié)合所學的知識對有關(guān)問題進行說明、論證。
③歷史闡釋:分析、綜合、歸納、比較、概括歷史知識;客觀評價歷史人物、事件、觀點;運用歷史唯物主義的基本觀點和方法分析歷史現(xiàn)象及其本質(zhì)。
?、芴骄繉W習:聯(lián)系現(xiàn)實和學生的生活實際,善于發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題,鼓勵創(chuàng)新。
⑤情感態(tài)度與價值觀:愛國主義、人文主義、世界意識等。
(3)命題分工
由于新課程高考的特殊性,單靠個人命題是不可能,必須發(fā)揮備課組的力量,備課組成員齊心協(xié)力,分工合作,專人負責模塊命題(必修一、二、三)
2、要做好評卷工作
每次統(tǒng)測后備課組應(yīng)及時組織集中評卷,必須在24小時內(nèi)完成評卷工作,評卷認真負責,同時要有一個評卷細則,保證評卷質(zhì)量,評卷后對每道題得分情況進行分析,命題的優(yōu)點、缺點,存在的問題,應(yīng)汲取的經(jīng)驗教訓,并且匯集成文上交于年級組存檔。
3、要做好講評工作
這是核心環(huán)節(jié)。在講評的過程中,要注意向?qū)W生講清試題的特點、優(yōu)點、缺點,要注意做到舉一反三,應(yīng)針對每次統(tǒng)測所出現(xiàn)的題型多角度、多方法去解釋、去引導(dǎo)學生,引導(dǎo)學生做到舉一反三,相應(yīng)掌握相應(yīng)題型的解題方法和思路。
(四)根據(jù)不同班級進行針對性教學,夯實基礎(chǔ)
從本屆高三年級實際出發(fā),積極探索符合學生實際的復(fù)習教學模式。根據(jù)美術(shù)班和普通班的具體情況,要有針對性地進行教學。
近幾年高考命題始終是堅持以基礎(chǔ)為主,考慮到高考命題的穩(wěn)定性,2013年高考也應(yīng)如此,所以在備考中狠抓基礎(chǔ)知識的目標不能動搖。史實、概念、結(jié)論、階段特征、基本線索和發(fā)展過程等,應(yīng)講解到位,而且應(yīng)開動腦筋,想方設(shè)法調(diào)動學生的積極性和主動性,夯實基礎(chǔ),尤其應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新情景,引導(dǎo)學生準確地記憶和理解基礎(chǔ)知識,切忌似是而非,模棱兩可。著力構(gòu)建科學嚴密的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò),使基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
(五)在夯實基礎(chǔ)的前提下,提高學生的能力
在夯實基礎(chǔ)的前提下,明確能力培養(yǎng)目標,努力實現(xiàn)能力從基礎(chǔ)知識中培養(yǎng),基礎(chǔ)在能力提升中夯實,實現(xiàn)基礎(chǔ)與能力并重并舉,相得益彰。堅決避免不顧學生實際、脫離基礎(chǔ)知識盲目地拔高能力。
(六)合理、有分別地利用備考資源
在備考中,主要以新課程標準、考試大綱為依據(jù),以教材為依托,精選教學輔導(dǎo)資料(第一輪復(fù)習以《創(chuàng)新設(shè)計》為主)
(七)精編習題,加強學科“磨合”期的訓練
考慮到近兩年新課程命題特點,今年的備考要特別重視材料性圖文信息題的訓練,做到講練結(jié)合,充分利用各種材料,設(shè)計思考題,通過合理的思考訓練,培養(yǎng)學生的材料解析能力。當然在編題目時一定要注重題目質(zhì)量,盡量根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際組合編寫題目,做到精編,切忌題海戰(zhàn)術(shù)。力爭做到每練必改,每練必評,評必到位。努力做到每練必過關(guān),解決問題不隔天。
因此,我們從第一學期開始,進行單元內(nèi)“磨合”訓練,第二學期3月上旬起,就開始對學生進行學科強化訓練,加大學科綜合的力度和深度,進一步加強學科內(nèi)“磨合期”訓練。
高三歷史復(fù)習計劃(二)
一、 指導(dǎo)思想
依據(jù)課程標準、考試大綱和考試說明,準確把握考情、教情、學情,制定有效的備考策略,力爭讓我校歷史學科在2013年高考中取得優(yōu)異成績。
二、具體實施方法
1、把“三綱二題一意見”作為復(fù)習的基本依據(jù)。
第一, “三綱”即課程標準、考試說明。
第二, “二題”即高考歷史卷試題和高考歷史卷樣題。
第三,“一意見”指《新課程歷史教學指導(dǎo)意見》。
2、增強復(fù)習的計劃性。
第一,依據(jù)我校的學情,制定合理,實用的復(fù)習計劃。
第二,計劃須經(jīng)教研組充分討論后制定,要有較強的可操作性。
第三,計劃均要及時進班上墻,做到師生共享。
3、加強集體備課,提高備考效益。
第一,加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點,要有計劃性。
第二,優(yōu)化備課方式。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學案的過渡,由備教學內(nèi)容、備知識梳理向備教學實施的過渡。
第三,優(yōu)化備課內(nèi)容。要認真關(guān)注三情(考情、學情、材情)、三態(tài)(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識)。
4、適應(yīng)新高考用課程觀取代教材觀的重大變化,整合各種課程資源,優(yōu)化學習內(nèi)容。
第一,在依據(jù)課標、市教學案掌握好人民版教材主干知識的基礎(chǔ)上,高度重視多版本的求同去異工作。
第二,注意用文明史范式、現(xiàn)代化范式、整體史范式、社會生活史范式等新的史學范式整合包括教材在內(nèi)的各種課程資源。
第三,適度關(guān)注時政熱點和長效熱點,注意熱點的熱處理和冷處理問題。
第四,充分關(guān)注江蘇地方史以及與江蘇有關(guān)的區(qū)域史內(nèi)容。
5、依循“五步式學案導(dǎo)學模式”進行課時復(fù)習,提高課堂效益。
第一步為“復(fù)習舊課”。主要通過檢查提問進行。
第二步為“依案掌握要點”。首先,解讀課標,明確要點。其次,結(jié)合教材理解記憶市學案“知識概括梳理”部分的內(nèi)容。再次,通過教師提問、學生板演、默寫、互查互評等活動進行展示交流。
第三步為“問題質(zhì)疑討論”。學生提出學習中的疑問,通過合作學習或者由老師幫助解決疑難。
第四步為 “知能拓展提高”。通過優(yōu)化處理市學案的“知新整合”完成。
第五步為 “鞏固反思感悟”。通過優(yōu)化處理市學案中的“達標測評”,在精練中鞏固成果,升華認識。
依循此模式進行復(fù)習時,要分塊落實“知識概括梳理”部分的內(nèi)容。
6、優(yōu)化訓練過程及講評課模式,提高學生解題能力。
第一,精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱二題一意見”;選題應(yīng)以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主。
第二,仿真訓練。訓練要采用限時、閉卷的形式;要使用答題卡(選擇題)和答題紙(非選擇題)。
第三,精心批改。限時訓練應(yīng)做到逢練必批,逢批必記。
第四,上好講評課。講評課的一般模式為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。
7、加強規(guī)范化訓練,保證不因規(guī)范化問題而無謂失分。
第一,注意審題的規(guī)范。選擇題要審清主題、題干和選項;非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。
第二,注意答題程序的規(guī)范。應(yīng)在做完Ⅰ卷后及時涂卡,不能全部試題做完后再涂;在做非選擇題時,不宜跨題或跨問答題等。
第三,注意答題紙使用的規(guī)范。書寫時不要超出答題區(qū)域;要將答案與題號和各小問的序號對應(yīng)好,以防錯位;選做題應(yīng)先寫題號等。
第四,要注意書寫的要點化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術(shù)語化等。