導(dǎo)讀：教書(shū)育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來(lái)了高三歷史學(xué)習(xí)方法文章《高三歷史試題突出材料型試題 注重能力考查及復(fù)習(xí)三步走策略》供考生們參考。

　　方法得當(dāng) 歷史復(fù)習(xí)要“三步走”

　　方法得當(dāng)輕松攻克歷史

　　對(duì)于高三生來(lái)說(shuō)，不少同學(xué)認(rèn)為歷史這門(mén)學(xué)科有大量需要記憶的東西，感覺(jué)如芒在背。其實(shí)，同學(xué)們不必對(duì)歷史這門(mén)科目有什么抵觸心理，該面對(duì)的終究還是要面對(duì)，只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，就能在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中品味出樂(lè)趣。日前，記者針對(duì)高三歷史預(yù)習(xí)和高考?xì)v史復(fù)習(xí)等問(wèn)題，采訪了石家莊市25中的萬(wàn)坤如老師，希望萬(wàn)老師的一席話對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

　　☆總分總預(yù)習(xí)方法

　　進(jìn)入高三，同學(xué)們?nèi)嬲归_(kāi)了對(duì)歷史中世界史部分的學(xué)習(xí)。萬(wàn)老師建議，沒(méi)有補(bǔ)課的同學(xué)可以利用暑假這一段時(shí)間進(jìn)行世界史的預(yù)習(xí)，這將使同學(xué)們?cè)陂_(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)世界史時(shí)做到胸有成竹、游刃有余。在這里，總分總的預(yù)習(xí)方法是萬(wàn)老師尤為提倡的。

　　總。世界史每個(gè)單元一開(kāi)始，都會(huì)有一段單元概要。這段單元概要可以說(shuō)是每一章的精華所在，該章的總體時(shí)代特征、該章所反映內(nèi)容對(duì)整個(gè)世界史的影響、重大事件的串聯(lián)性總結(jié)等都會(huì)在其中一一體現(xiàn)。由于其短小精悍，同學(xué)們可以很容易地在頭腦中留下對(duì)每一章知識(shí)的總體印象，及時(shí)把握重點(diǎn)內(nèi)容。

　　分?？傮w把握章節(jié)內(nèi)容后，對(duì)每一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)便成了第二個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。將小節(jié)內(nèi)容大致瀏覽后，找出歷史事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響、意義等，繼而結(jié)合每一小節(jié)的練習(xí)題進(jìn)行鞏固。這樣不緊花費(fèi)時(shí)間短，記憶也會(huì)相當(dāng)深刻。

　　總。在上面兩個(gè)步驟完成之后，便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)。這可謂是總分總預(yù)習(xí)方法的點(diǎn)睛之筆。它與開(kāi)始時(shí)的總體把握并不相同，是在詳細(xì)學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容后對(duì)知識(shí)進(jìn)行的反思，是同學(xué)們對(duì)世界史的切身感受。因此，同學(xué)們?cè)谶@一過(guò)程中完全可以自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出在預(yù)習(xí)過(guò)程中遺漏的或不明白的地方，待到開(kāi)學(xué)上課時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。

　　☆歷史復(fù)習(xí)要三步走

　　盡早熟悉歷史復(fù)習(xí)的基本方法，并將其運(yùn)用到高三全年的歷史學(xué)習(xí)中是大有裨益的。在高考的大背景下，復(fù)習(xí)歷史要三步走：

　　第一，立足基礎(chǔ)知識(shí)。高考著重考查基礎(chǔ)知識(shí)，因此在歷史復(fù)習(xí)中，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)顯得特別重要。同學(xué)們?cè)跉v史復(fù)習(xí)的第一階段要重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)，全方位對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，決不遺漏高考范圍內(nèi)的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另外復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，不能照本宣科，一定對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的分析和突破，否則哪怕是熟讀課文，但遇到課本上沒(méi)有的題目，仍然無(wú)法應(yīng)對(duì)。

　　第二，將基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)題化、綜合化。在復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)歷史知識(shí)的掌握逐漸由薄到厚，不過(guò)大量的信息也使同學(xué)們記得多忘得多，這就迫切需要將這些知識(shí)系統(tǒng)化、專(zhuān)題化整理，即由厚變薄。用一根根線索將眾多的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，這樣就可以清晰地掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，從而達(dá)到綱舉目張的效果。例如，復(fù)習(xí)中國(guó)近代史，列強(qiáng)侵華是一條重要線索。近代列強(qiáng)不斷侵略中國(guó)，企圖把中國(guó)變?yōu)樗闹趁竦兀@是世界資本主義發(fā)展的產(chǎn)物，是資本主義國(guó)家開(kāi)拓殖民地，爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的重要組成部分。西方列強(qiáng)先后發(fā)動(dòng)了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中法戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中日戰(zhàn)爭(zhēng)等。復(fù)習(xí)中，要落實(shí)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即熟知每次戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、時(shí)間、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響等，做到點(diǎn)線面結(jié)合，復(fù)習(xí)到位。另外，專(zhuān)題復(fù)習(xí)不僅要縱向聯(lián)系，還需橫向聯(lián)系。例如，復(fù)習(xí)資本主義社會(huì)的兩次工業(yè)革命這一專(zhuān)題時(shí)，同學(xué)們可以橫向思考：這兩次工業(yè)革命分別給中國(guó)帶來(lái)什么了影響。橫向思考可以讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：中國(guó)是世界的一個(gè)組成部分，中國(guó)影響著世界，同樣世界也影響著中國(guó)。

　　第三，把現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，與所學(xué)的歷史知識(shí)相聯(lián)系，以提高解答實(shí)際問(wèn)題的能力。近年來(lái)，高考?xì)v史部分都出現(xiàn)了一些較為靈活的題型，它們貼近生活實(shí)際，關(guān)注日常生活中的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題。這就要求同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法，從而提高解答實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　歷史試題突出材料型試題 注重能力考查

　　注重主干知識(shí)的考查

　　試題涉及的主題，如選擇題中隋唐商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、明清時(shí)期民族關(guān)系、改革開(kāi)放中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、17、18世紀(jì)歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)結(jié)構(gòu)、美國(guó)政體建設(shè)、德國(guó)的發(fā)展、二戰(zhàn)后亞洲經(jīng)濟(jì)的崛起等，以及非選擇題37(1)指出鄧實(shí)與新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的異同;(2)評(píng)價(jià)鄧實(shí)認(rèn)為亞洲古學(xué)復(fù)興猶如歐洲文藝復(fù)興的觀點(diǎn)等，都是教材、教學(xué)和考試大綱規(guī)定的主干知識(shí)。

　　突出材料型試題，注重能力考查

　　試題突出了歷史學(xué)科材料第一、論從史出的基本特點(diǎn)。選擇題部分基本上運(yùn)用材料創(chuàng)設(shè)新的情境，以圖片、表格、文字?jǐn)⑹鋈N方式呈現(xiàn)，材料新穎、長(zhǎng)度適中。非選擇題部分兩道大題全部是材料題，閱讀量不大，比較容易讀懂，尤其是39題更是學(xué)生們熟悉的史料，材料二則是直接出現(xiàn)在初中語(yǔ)文教材中，沒(méi)有增加閱讀的負(fù)擔(dān)。能力方面則全面考查了獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探討問(wèn)題四個(gè)層次的考查目標(biāo)，加大了能力的考核，單純考課本知識(shí)記憶的少，對(duì)知識(shí)識(shí)記層面的考查也是通過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用來(lái)考查。要求考生具有扎實(shí)的基本功、較寬的知識(shí)面，而且有比較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力和靈活的解題技巧。

　　問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，要求思維縝密

　　試題的表述比較簡(jiǎn)潔，指向明確，使學(xué)生入題很易，但思維過(guò)程考查嚴(yán)密。對(duì)考生多角度、多層次、全方位地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力要求較高。如37題的三個(gè)問(wèn)題，從比較異同、評(píng)析觀點(diǎn)、因果論證三個(gè)不同切口入手，進(jìn)行設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換快更要嚴(yán)密。同時(shí)試題還突出了學(xué)科之間的綜合思維能力的考核。對(duì)黑龍江省來(lái)說(shuō)，這是舊版教材的最后一次高考，明年將全面實(shí)行課改的第一次。高考力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中求變，無(wú)縫對(duì)接。從這次高考試題來(lái)看，現(xiàn)在的高考是選拔性考試，更多強(qiáng)調(diào)能力的考核，單靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，很難再高考中取得高分。老師和學(xué)生要有在培養(yǎng)能力上下功夫的意識(shí)。要注重思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。高考題是越來(lái)越活，考察學(xué)生的思維和能力也越來(lái)越全面。這就要求我們教師在今后的教學(xué)中，要不斷更新教學(xué)手段，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和綜合思維，從而提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去綜合分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。