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高三歷史的復(fù)習記憶的方法分析

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高三歷史的復(fù)習記憶的方法分析

  歷史里補考背誦,有什么好的記憶方法可以幫助學生更好的記憶歷史嗎?下面學習啦的小編將為大家?guī)砀呷龑W生復(fù)習記憶的方法介紹,希望能夠幫助到大家。

  高三歷史的復(fù)習記憶的方法

  夯實基礎(chǔ)知識、理解知識點

  首先要準確記住歷史時間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎(chǔ)知識。多看書、常復(fù)習、采用一些容易記憶史實的方法,如:比較記憶方法、理解記憶方法、聯(lián)想記憶方法(如時間聯(lián)想法、人物聯(lián)想法、事件聯(lián)想法)等記憶歷史史實。

  其次是要掌握好歷史事件之間的因果、內(nèi)在聯(lián)系,以重要知識點為基點。如文藝復(fù)興這個知識點并不是一個孤立的事件,隨著歐洲資本主義手工工場的發(fā)展,資產(chǎn)階級為維護自己的經(jīng)濟、政治利益,要求在意識形態(tài)領(lǐng)域沖破宗教會神學的束縛發(fā)展資本主義,于是一場以人文主義為核心的文藝復(fù)興運動在歐洲興起,它促進了資本主義手工工場的發(fā)展;而文藝復(fù)興所表現(xiàn)出來的人文主義創(chuàng)世精神,又極大地鼓舞著當時的人們?nèi)ヌ剿魍ㄍ鶃喼薜男潞铰?,地理大發(fā)現(xiàn)就是在這種精神的鼓舞下完成的;與此同時宗教改革也受到了人文主義精神的影響,資產(chǎn)階級借助反對天主教會神學形式進行反封建斗爭,為西歐資本主義發(fā)展進一步解除了精神枷鎖,推動了整個歐洲社會的進步。文藝復(fù)興是在資本主義手工工場發(fā)展的前提下出現(xiàn)的,同時它又與地理大發(fā)現(xiàn)及宗教改革從不同角度用不同的方式為資本主義經(jīng)濟發(fā)展鳴鑼開道。當我們理解了文藝復(fù)興與資本主義手工工場的發(fā)展、新航路的開辟和宗教改革的因果關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系后就很容易解決這段歷史問題。

  全方位多角度地掌握史實

  將知識系統(tǒng)化和形成完整性對學生復(fù)習歷史有重要的意義。如中國近代的每一個變化無不與世界的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,所以復(fù)習中國近代史一定要把歷史事件置于世界的大背景中學習,形成歷史知識系統(tǒng)化、完整化。

  每年高考出什么樣的題,學生在考前很難預(yù)料,但學生可以做到“有備無患”,就是將知識全方位、多角度地掌握。如“五四”運動是中國近代史的分界線,是新舊民主革命的轉(zhuǎn)折點,“五四”運動的背景從國際角度分析是一戰(zhàn)和十月革命對中國的影響;從國內(nèi)角度分析是民族資本主義發(fā)展;北洋軍閥統(tǒng)治對內(nèi)鎮(zhèn)壓革命對外賣國,導(dǎo)致階級矛盾尖銳,巴黎外交失敗引起了人民的反帝反封建斗爭;而“五四”運動的條件包括:內(nèi)部條件――經(jīng)濟條件:民族資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展、政治(階級)條件:資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級隊伍的壯大、思想條件:新文化運動起到了思想解放作用,民主科學的指導(dǎo);外部條件――十月革命給中國人民指明了解放的出路,巴黎和會上帝國主義瓜分中國成為“五四”運動的導(dǎo)火線。一個知識點從不同的角度設(shè)問,但回答的角度是不同的,但史實都是一個,所以對每一個歷史知識都要做到全方位地掌握。

  學會以不變應(yīng)萬變

  從近兩年的高考試題來分析,具有以下幾方面的特征:知識點的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點(表現(xiàn)在選擇題上);能力的考查體現(xiàn)了“綜合”的特點,尤其是考查學生的認知能力、理解能力、概括能力和運用歷史唯物主義正確認識世界的能力;從近兩年的高考試題的答案來看,精練、概括性強、可操作性強,而且許多答案出自于書上的內(nèi)容甚至章節(jié)目錄及標題(表現(xiàn)在材料式的問答題上)。

  在高考中通常考題所要考查的不外乎有這樣幾種情況:1、考查基礎(chǔ)知識的準確再認再現(xiàn);2、考查應(yīng)用所學的知識分析問題、解決問題的各種能力;3、運用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識問題和解決問題的能力;4、考查在比較知識異同基礎(chǔ)上的歸納、概括歷史概念和歷史事件屬性的能力;5、考查在龐雜的史料中提出有效信息解決問題的能力;6、歸納認識歷史發(fā)展規(guī)律的能力;7、考查學生在以后的學習中的再造能力和潛在能力;8、考查各科綜合能力的掌握情況。

  高三一輪復(fù)習的方法

  1.必須全面復(fù)習。

  選擇題考試內(nèi)容覆蓋考綱范圍的每一時段,中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史復(fù)習都不能偏頗、顧此失彼。政治史內(nèi)容分值高,應(yīng)作為復(fù)習的重點,此外可關(guān)注文化史內(nèi)容的復(fù)習。

  2.針對題型變化、能力要求提高的趨勢,在具備掌握歷史知識的基礎(chǔ)上,加強能力的培養(yǎng)和訓練,通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面,拓寬視野,開闊思路,提高文字表述能力。

  3、聯(lián)系時政熱點,提煉把握分析,以史入今,以史鑒今,史為今用,以歷史知識、觀點為基礎(chǔ),使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。

  4.可利用學校圖書館的資料,如《二十世紀中國大博覽》、《老照片》等在平時進行觀賞,既可增加歷史文字信息的吸收,又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀的感受,浸潤其中,調(diào)養(yǎng)身心與高考歷史兩不誤,何樂而不為?

  5.在歷史高考中,命題者有意地創(chuàng)造與我們平時訓練不同的語境,這是考察我們的適應(yīng)能力,同學們可能對試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺,其實這是很正常的。要減少此類的感覺,平時應(yīng)進行多量的閱讀,同時應(yīng)注意隨著文字量的增多,閱讀的速度要提高。

  6.評價題的新變化,復(fù)習中應(yīng)掌握對重大歷史事件和歷史人物不同的評價觀點,進行多角度、多方位、多側(cè)面的認識,不要拘泥于教材的一般觀點,而應(yīng)了解多家的不同的評價。

  高三歷史的答題注意事項

  1、答題的文字表達方式

  基本方法:文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;二要文句通順、平實、語言準確;三要在形式上“三化”,即段落化,一問一段,簡明直觀;要點化,一個得分點一句話;序號化,做到條理分明,一目了然。

  2、比較項的確定方法

  基本方法:屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同,但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進步性、局限性等。

  3、分析、評價中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展原因的解題思路

  基本方法:分析社會經(jīng)濟發(fā)展的原因,一般可以從以下幾個方面著手:一是生產(chǎn)力因素,包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進,水利的興修,天文歷法的進步,勞動力的投入等;二是生產(chǎn)關(guān)系因素,包括新的生產(chǎn)方式的確立,土地政策的調(diào)整,農(nóng)民起義對地主階級的打擊;三是上層建筑的因素,包括中央集權(quán)制度,重農(nóng)抑商政策的保護與鼓勵,宗教、文化制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等,四是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟的發(fā)展;五是看社會環(huán)境因素,國家是否統(tǒng)一與安定;六是自然地理條件的因素等。

  4、開放性問答題的答題方法

  基本方法:解答開放性問答題必須明確:重要的不是持何種觀點,而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點,即論證是否符合邏輯,是否嚴密,材料與觀點是否統(tǒng)一,理由是否充足。因此,解答此類題目,首先要確定觀點。

  其次,要通過對史實的概括提煉,來充分支持觀點,盡量少漏觀點支持點。第三,要做到史論結(jié)合,有論有據(jù)。第四,論述要全面,如該題在肯定積極作用的同時,要指出消極作用,切忌絕對化。

  5、如何解答主觀題中“說明了什么”類型的問題

  基本方法:回答說明了什么,實際上是考查把握歷史本質(zhì),揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力?;卮鹗强梢园凑者@樣的思路進行。(1)這種斗爭的目的是什么?有何進步或倒退的作用?(2)這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然?(3)如果是偶然,說明斗爭的曲折復(fù)雜,而且要進一步創(chuàng)造條件;如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現(xiàn),是空想。

  6、論述題的解答和史論結(jié)合的方法:

  基本方法:回答論述題一般有三個步驟。首先要在正式答題前,在草稿紙上列舉本論述題的簡單提綱。其次按照以下幾個步驟:第一、判斷是非,表明自己的觀點或者提取有效的、有足夠歷史依據(jù)的信息結(jié)論;第二,列舉史實,分層次說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點,用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性,做到由表及里,有淺入深,環(huán)環(huán)相扣,邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐,做到史論嚴密結(jié)合。解題中的史論結(jié)合,主要是指要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A(chǔ),要有鮮明的觀點作為立論的導(dǎo)向;堅持“從歷史中來,到歷史中去”的原則。“從歷史在中來”,就是從史實中提煉觀點,“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實,做到觀點與史實的統(tǒng)一;第三,要適當小結(jié),升華觀點(主要是提升自己看問題的層次、體現(xiàn)自己的知識聯(lián)系水平)。最后還要注意:論述題不要羅列要點,最好不加序號如①②③,利用段落來體現(xiàn)你回答問題的層次。


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