高三歷史復(fù)習(xí)關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的知識點分析
高三歷史復(fù)習(xí)關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的知識點分析
進(jìn)入高三的同學(xué)一定要加把勁努力復(fù)習(xí)了，首先學(xué)生要把握各方面的知識點，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀呷龤v史的學(xué)習(xí)知識點介紹，希望能夠幫助到大家。
高三歷史復(fù)習(xí)關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的知識點
第一次鴉片戰(zhàn)爭是英國向中國走私鴉片引發(fā)的一場戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是英國商人在中國廣東海域走私鴉片二十多年不止日盛，林則徐于1839年在廣東強(qiáng)行銷煙，中英矛盾逐次升級，而戰(zhàn)爭以中國失敗并賠款割地告終。由此簽署的《南京條約》是近代中國的第一個不平等條約，除賠款外，將香港島永久讓予英國，并使英國得到領(lǐng)事裁判權(quán)。
鴉片戰(zhàn)爭
1、1840年6月，英軍艦隊侵入廣東海面挑釁，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。
【原因】根本原因：英國為了打開中國市場，掠奪原料
直接原因：禁煙運動——英國借口保護(hù)鴉片貿(mào)易
【影響】外交方面——開與外國訂約的先例;中國國際地位下降
國家主權(quán)——破壞國家領(lǐng)土主權(quán);喪失領(lǐng)事裁判權(quán);喪失關(guān)稅自主權(quán);給予列強(qiáng)最惠國待遇。
經(jīng)濟(jì)方面——國民經(jīng)濟(jì)大受打擊，鴉片為患;中國從此被卷入資本主義世界市場。
中國開始淪為半殖民地半封建社會。
2、1841年初英軍強(qiáng)占香港島，威逼廣州。
1842年8月，清政府被迫與英國簽訂中國近代史上第一個不平等條約《南京條約》
條約內(nèi)容： 割香港島給英國;
賠款2100萬銀元;
開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸;
中國海關(guān)收取英商進(jìn)出口貨物的關(guān)稅，由雙方商定等。
影響： 1.破壞了中國領(lǐng)土完整，開了割讓土地的先例
2.加重人民負(fù)擔(dān)，階級矛盾尖銳，開了勒索賠款惡例
3.打開中國東南沿海門戶，便利了資本主義傾銷商品和掠奪原料
4.開始喪失關(guān)稅自主權(quán)
失敗原因： 1.客觀：英國綜合國力強(qiáng)大
2.主觀：清王朝腐朽落后，統(tǒng)治集團(tuán)戰(zhàn)和不定，指揮不當(dāng)
3.根本：制度上的差距，腐朽沒落的封建主義不能對抗新興資本主義
3、1856年，英軍進(jìn)攻廣州，第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。
1858年清政府被迫分別與英法簽訂《天津條約》
條約規(guī)定：允許外國公使進(jìn)駐北京;
增開沿海沿江十處通商口岸;
賠償英法巨額白銀;
允許外國人到中國內(nèi)地旅游、經(jīng)商和傳教;
外國軍艦和商船可在長江各口暗通航等。
不久，英法火燒圓明園。
1860年，清政府被迫分別與英法簽訂《北京條約》。
條約規(guī)定：承認(rèn)《天津條約》有效;
增開天津為商埠;
割九龍司地方一區(qū)給英國;
對英法賠款各增至800萬兩白銀。
4、中國半殖民地半封建化的程度加深了。
高三歷史背誦的方法
不少人都認(rèn)為歷史這東東就是死記硬背，可是這死記硬背也是有一定的技巧的，以下是如何背誦文綜歷史，希望對考生復(fù)習(xí)文綜有幫助。
對“骨頭”并沒有什么考的?？沙隽烁咧行ｉT，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)真的很重要。我與一些學(xué)歷史的同學(xué)聊天時，發(fā)現(xiàn)他們在這方面做得就不盡如人意，只能模糊的記憶住人物、地點。
時間也是記得零零碎碎。這樣學(xué)習(xí)歷史，不能把歷史學(xué)活。只能對歷史產(chǎn)生很大恐懼與排斥心理。
這個知識框架，就是輔導(dǎo)書上常有那些條條框框，很多人對這并不太重視，可是這就是記憶的竅門，同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余，做題目累了或者看累了以后，可以把這拿出來翻翻看看，也可以回憶、自己動手做做這些條條框框，并且不斷的提問自己，諸如兩次鴨片戰(zhàn)爭的前因后果、列強(qiáng)行使路線、簽訂哪些賣國條約、具體內(nèi)容等等。
等你熟練的掌握了這些，相信你自己會突然發(fā)現(xiàn)變得好強(qiáng)，而且是一下子能說出一大串，可以說是一個知識點帶動了許多，而能做這點的話，相信歷史中最讓人頭疼的時間年代關(guān)也會很快的通過的。
這一關(guān)可以說是重中之重，如果能把這關(guān)過了，相信會在今后文科學(xué)習(xí)中，可以說是所向無敵的。你會發(fā)現(xiàn)自己看書的時候，那些知識不是獨立的，仿佛成了一張網(wǎng)。自己只是在編網(wǎng)，或者說填空而已。年代會成為一個相當(dāng)重要的座標(biāo)。指導(dǎo)你如何放東東。個人認(rèn)為學(xué)文科基礎(chǔ)就是文學(xué)與歷史了，一個注重幻想、一個注重現(xiàn)實。
學(xué)好這兩門，其他文科就會很輕松的。當(dāng)然這也是仁者見仁，智者見智的看法了。也有不少人提出記年代用什么巧記的方法，諸如商鞅變法是公元前359年，可以理解成商鞅在變法前喝了三壺酒，金的滅亡是公元1234年，可以理解成1234金滅亡……
個人認(rèn)為這種方法可以偶爾一用，但不能作為記年代的最好辦法，必須是要下一番苦功夫的。因為年代那么多，不可能所有的都能編成順口溜，不可能都能聯(lián)想一些事物來吧。如果為了一個年代，而生搬硬套許多口訣出來，那就有點舍本逐末的味道了。
記不得在哪看到這樣一句話：“歷史是萬精油，到哪都能到一點。”這句話講得很有道理，我們學(xué)歷史，不能只局限與歷史課，歷史書上。其實很多地方都能學(xué)到的。
比如語文課上的人物，地理課上的地圖、思想政治課、英語閱讀理解，都能有一些痕跡。這些痕跡只要大家用心去記，用心留意，相信會給你的知識框架帶來許多許多。你會在不經(jīng)意間悄悄地學(xué)會許多別人也看到，卻沒有掌握的知識。這也許就是武俠片中常說的“悟”字吧。
說了這些，只不過是方法而已，最重要的還是自己平時的積累。相信大家能做到這點，高考能考115分以上吧，我就是這么做，就做到了。
高三歷史復(fù)習(xí)技巧
掌握課本上的基礎(chǔ)知識
課本是高考命題的依據(jù)和根本，具有全面的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生答題的前提，是解答好試題的基本保證。要取得理想的成績，就必須回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)，這是歷史學(xué)科的特點所決定的。
歷史知識面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高，一般地講，要熟記教材的基礎(chǔ)知識，牢記教材的每一節(jié)內(nèi)容、每一個知識點。為達(dá)到良好的效果，就必須要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中一定要多看教材，對教材的閱讀至少要達(dá)到五、六遍以上，甚至還要過好“背”這一關(guān)。只有過好了“背”這一關(guān)，知識才能運用自如，才能“熟能生巧”，這樣就會為我們以后的復(fù)習(xí)逐漸掃清障礙，最后真正做到“胸有成竹”。
全面的掌握基礎(chǔ)知識，不僅要掌握教材中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習(xí)題。還應(yīng)包括教材涉及的歷史事實、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程等在內(nèi)。只有準(zhǔn)確理解、深刻挖掘其內(nèi)涵，才能掌握歷史基礎(chǔ)知識，為能力的形成和提高奠定基礎(chǔ)，也只有掌握歷史的基礎(chǔ)知識，才能應(yīng)對高考命題的不斷發(fā)展變化。
知識專題化、系統(tǒng)化
首先我們可依據(jù)歷史知識門類從縱向重組歷史教材中的相關(guān)歷史知識組成一個大專題，然后我們又可以根據(jù)內(nèi)容需要組成一個個的子專題。如經(jīng)濟(jì)文明史這個大專題，我們可以分為中國古代經(jīng)濟(jì)、近代經(jīng)濟(jì)、世界經(jīng)濟(jì)等三個專題，古代經(jīng)濟(jì)按生產(chǎn)部門分類我們還可分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對外貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策等子專題;按社會制度分類又可分為奴隸經(jīng)濟(jì)、封建經(jīng)濟(jì)等子專題;從經(jīng)濟(jì)制度建設(shè)方面，又可分為土地制度、賦稅制度等子專題。
歸納與整理是高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，在歸納的過程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。根據(jù)各復(fù)習(xí)階段，可分別建立章節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系、單元知識結(jié)構(gòu)體系、單元內(nèi)專題知識結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)體系、熱點問題知識結(jié)構(gòu)體系等。有了知識間的聯(lián)系線索，就會打破教材中的章節(jié)界限，使知識的綜合成為可能。
注意交流共同進(jìn)步
在學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)與同學(xué)交流也是我們奪取優(yōu)異成績的一個重要環(huán)節(jié)，如識記一個復(fù)雜的歷史問題，他們采用什么好的記憶方法?評價歷史人物、歷史現(xiàn)象、他們又會從哪些方面去全面、辯證的分析與評價的?對于一些容易錯的知識點，他們又是如何區(qū)別，如何牢記的?通過交流，可以發(fā)現(xiàn)自已的不足，還可以學(xué)到他人的長處。在輕松的交流中得到經(jīng)驗，并在應(yīng)試中去仔細(xì)體會。經(jīng)實踐，這種方法在我們這種寄縮生較多的農(nóng)村學(xué)校優(yōu)其可行，學(xué)生們可以在茶余飯后互相交流，共同進(jìn)步。
關(guān)于在答題中的論證能力，要做到觀點正確，史論結(jié)合;敘事有序，論證有力;詳細(xì)得當(dāng)，要點全面;文字準(zhǔn)確，條理清晰;認(rèn)真檢查，及時改正。答題時還要做到答案規(guī)范化、答題序號化、每問段落化、內(nèi)容要點化、重點條理化。平時回答問題、做各種類型的練習(xí)時要有意識地進(jìn)行這方面能力的訓(xùn)練。
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