地理高考復(fù)習(xí)策略

　　“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，制定策略是高考復(fù)習(xí)重要任務(wù)之一。下面是由學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的地理高考復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)您有所幫助。

　　地理高考復(fù)習(xí)策略(一)

　　(一)基本思路

　　1、研讀教學(xué)大綱與考試大綱，明確考試內(nèi)容

　　2、制定備考計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度

　　3、剖析近五年高考試卷及命題特點(diǎn)

　　4、灌輸學(xué)科思維方式，養(yǎng)成良好地理思維習(xí)慣

　　5、發(fā)揮學(xué)生主體作用，提倡探究式學(xué)習(xí)

　　(二)復(fù)習(xí)策略

　　1、整理知識(shí)系統(tǒng)，強(qiáng)化知識(shí)聯(lián)系

　　2、加強(qiáng)地理專項(xiàng)能力訓(xùn)練(專題復(fù)習(xí)要科學(xué))

　　主要參考專題復(fù)習(xí)如下(按課時(shí)安排)：

　　1)重要概念及其應(yīng)用

　　2)主要規(guī)律和原理及其應(yīng)用

　　3)時(shí)空轉(zhuǎn)換專題

　　4)圖像圖表專題

　　5)等值線專題

　　6)主要災(zāi)害專題

　　7)環(huán)境問(wèn)題專題

　　8)地理熱點(diǎn)專題

　　9)規(guī)范答題專題

　　3、整理錯(cuò)題，建立錯(cuò)題檔案

　　4、強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科研究方法

　?、抨P(guān)注地理時(shí)空、地理要素的差異性與關(guān)聯(lián)性

　?、起B(yǎng)成良好的地圖學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)從地圖中發(fā)現(xiàn)知識(shí)

　?、枪噍斦_的區(qū)域分析思想，形成科學(xué)的地理觀念

　?、葟?qiáng)化比較法和歸納法的研究，勤于實(shí)踐

　　三)復(fù)習(xí)時(shí)需要注意的問(wèn)題

　　1、返樸歸真，回歸課本2、梳理思路，關(guān)注主干

　　3、選擇訓(xùn)練，克服盲從4、整理錯(cuò)題，尋找弱點(diǎn)

　　5、巧算時(shí)間，技巧答題6、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，規(guī)范答題

　　地理高考復(fù)習(xí)策略(二)

　　近日我校地理組部分成員赴銀川一中參加了2016年新課標(biāo)高考研討會(huì)，并在20日上午和下午聆聽了由蘭州一中陶少堅(jiān)老師和銀川一中宋曉瑋老師做的高考備考的專題報(bào)告。現(xiàn)將報(bào)告內(nèi)容梳理分享如下：

　　一、近三年高考地理試題比較分析

　　1、平穩(wěn)

　　2015年高考地理(新課標(biāo)Ⅱ卷)相比2014年難度基本持平。試題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，體現(xiàn)了新課標(biāo)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)的指導(dǎo)精神。這套試題體現(xiàn)了穩(wěn)中求變、求新、求活的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)考察地理知識(shí)運(yùn)用能力的理念。本卷以高中地理必修主干知識(shí)為考查目標(biāo)，以世界地圖和中國(guó)地圖作為輔助，注重考查學(xué)生的解題思維過(guò)程和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解。題目新穎，區(qū)分度良好?？疾閮?nèi)容覆蓋高中地理的主要知識(shí)點(diǎn)，自然地理和人文地理分值分配恰當(dāng)。選修內(nèi)容和必修內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，注重對(duì)地圖的分析理解和綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色。

　　2、去熱點(diǎn)化

　　一帶一路，APEC藍(lán)，在新課標(biāo)卷中完美的規(guī)避了，可以說(shuō)新課標(biāo)卷在題目的設(shè)置上非常好，去熱點(diǎn)化考察學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，去熱點(diǎn)化也提醒我們師生的目光應(yīng)該始終放在基本原理和基本技能的掌握上。

　　二、高考復(fù)習(xí)備考策略

　　1、加強(qiáng)基本理論知識(shí)的復(fù)習(xí)，突出主干

　　主干知識(shí)是高考命題的基本點(diǎn)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明所列的內(nèi)容都是地理的主干知識(shí)，其中地理特色較強(qiáng)的地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、地殼物質(zhì)循環(huán)、天氣與氣候、水循環(huán)與海水運(yùn)動(dòng)、陸地環(huán)境的整體性與差異性、人口問(wèn)題與城市化、資源與能源問(wèn)題、生產(chǎn)活動(dòng)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通)區(qū)位分析、區(qū)域特征、資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術(shù)等一直是高考命題的重頭戲。

　　2、以地圖為工具，掌握區(qū)域基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)讀圖能力

　　(1)構(gòu)建師生“腦中的地圖”

　　在地理高考中各類地理圖、表占有重要地位。教師要不時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)好地理的關(guān)鍵在學(xué)好地理圖表，尤其是地圖。要讓學(xué)生經(jīng)常性地填繪地理圖表，使他們養(yǎng)成以圖表輔助思維和記憶的習(xí)慣。尤其是復(fù)習(xí)有關(guān)經(jīng)緯線、時(shí)區(qū)計(jì)算、太陽(yáng)高度角和中國(guó)、世界區(qū)域地理的分布、氣候等內(nèi)容時(shí)，圖表更是有其不可替代的作用。通過(guò)大量地填繪地圖，盡快幫助學(xué)生形成“腦中的地圖”，這將會(huì)使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)事半功倍。

　　(2)運(yùn)用地圖，“認(rèn)識(shí)”區(qū)域

　　區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中依托主要經(jīng)緯線(南北回歸線、南北極圈、赤道、0°經(jīng)線、60°E、120°E、150°W、60°W)對(duì)大區(qū)域進(jìn)行定位。復(fù)習(xí)區(qū)域地理，要緊的是建構(gòu)中國(guó)地理、世界地理各區(qū)域的空間觀念。把區(qū)域地理涉及到的自然方面的、人文方面的內(nèi)容落實(shí)到相應(yīng)的地圖上。要運(yùn)用地圖，掌握地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系和空間差異。還要明確地理事物空間發(fā)展的變化過(guò)程和規(guī)律。運(yùn)用地圖，“認(rèn)識(shí)”區(qū)域的復(fù)習(xí)宜細(xì)不宜粗，中國(guó)地理總論和分區(qū)的復(fù)習(xí)，世界地理總論和分區(qū)及重點(diǎn)國(guó)家的復(fù)習(xí)都力求做到逐一在有經(jīng)緯網(wǎng)的空白圖上進(jìn)行填圖訓(xùn)練。要求學(xué)生能做到區(qū)域不論大小，內(nèi)容不論詳略的區(qū)域圖都能正確認(rèn)定。

　　3、注重獨(dú)立分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)

　　比如對(duì)高考熱點(diǎn)問(wèn)題的處理方面應(yīng)該抓住熱點(diǎn)問(wèn)題背后反映的地理問(wèn)題本質(zhì)而非熱點(diǎn)問(wèn)題的表象;再比如對(duì)地理模板的應(yīng)用應(yīng)做到靈活運(yùn)用，注意地理環(huán)境的差異性，切忌死記硬背、死板硬套。

　　三、2016高考地理復(fù)習(xí)框架

　　1、基本的地理理論要求系統(tǒng)掌握

　　(1)地理學(xué)習(xí)工具——經(jīng)緯網(wǎng)判讀

　　比例尺及應(yīng)用

　　地球上的方向、等高線地形圖

　　(2)地球運(yùn)動(dòng)——時(shí)間計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短

　　太陽(yáng)高度角、太陽(yáng)直射點(diǎn)

　　(3)大氣與氣候

　　熱量——熱量來(lái)源、大氣的作用、時(shí)間變化、空間變化

　　運(yùn)動(dòng)——運(yùn)動(dòng)原因、運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)形式

　　降水——形成原因、影響因素、時(shí)空分布

　　天氣——影響因素、天氣分析

　　氣候——類型、特點(diǎn)、成因、分布、氣候分析、自然帶

　　氣象災(zāi)害與防治——發(fā)生機(jī)制、時(shí)空分布、類型、防治

　　(4)地球上的水

　　水循環(huán)——意義、空間、調(diào)節(jié)

　　洋流——名稱、分布、影響

　　陸地水——各種水體、陸地水的聯(lián)系、河流分析

　　(5)內(nèi)力和外力作用

　　內(nèi)力作用——地質(zhì)作用、板塊構(gòu)造、地質(zhì)構(gòu)造

　　外力作用——類型、分布、影響

　　地質(zhì)災(zāi)害與防治——發(fā)生機(jī)制、時(shí)空分布、類型、防治

　　(6)農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位理論

　　各個(gè)區(qū)位要素的影響和應(yīng)用——自然要素、人文要素

　　各種地域類型——主要特點(diǎn)、分布

　　(7)城市與城市化問(wèn)題

　　城市功能

　　城市化——條件、時(shí)間差異、空間差異

　　城市化問(wèn)題

　　(8)人口問(wèn)題

　　人口增長(zhǎng)、分布、遷移、問(wèn)題

　　2、基礎(chǔ)的區(qū)域地理知識(shí)要扎實(shí)

　　(1)區(qū)域空間定位——經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置

　　(2)區(qū)域特征的主要自然因素

　　地形地勢(shì)——特點(diǎn)、單元、分布

　　氣候——氣溫分布、降水分布、氣候特點(diǎn)、區(qū)域氣候成因、氣候類型分布

　　河湖——名稱及分布、水文特征

　　主要自然資源及分布

　　區(qū)域特征的主要人文因素

　　農(nóng)業(yè)——發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展條件、作物分布、發(fā)展問(wèn)題

　　工業(yè)——發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展條件、工業(yè)區(qū)、發(fā)展問(wèn)題

　　(3)區(qū)域特征

　　以中國(guó)地理為重點(diǎn)

　　自然地理——地形、氣候、河流、資源及利用

　　人文地理、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通

　　(4)區(qū)域差異

　　以世界地理為重點(diǎn)

　　區(qū)域特點(diǎn)及成因、區(qū)域差異及成因

　　(5)區(qū)域發(fā)展

　　區(qū)域環(huán)境問(wèn)題、區(qū)域開發(fā)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域聯(lián)系(教材中的案例起到拋磚引玉、舉一反三的作用)

　　地理高考復(fù)習(xí)策略(三)

　　身邊的學(xué)生大都完成了充實(shí)的一輪復(fù)習(xí)，目前正在埋頭準(zhǔn)備期末考試。北京新東方中小學(xué)一對(duì)一高中地理資深教師王姍姍提前把高考二輪復(fù)習(xí)的方法規(guī)整了一番，希望能在二輪復(fù)習(xí)之前給大家一個(gè)方向，能起到拋磚引玉的作用。

　　十年寒窗苦讀，一朝躍至龍門。北京新東方一對(duì)一王姍姍認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)過(guò)程，也是一項(xiàng)工程，但我們注重更多的卻是結(jié)果，這使得十年的苦讀“濃縮”成了高中三年的回憶。過(guò)程很關(guān)鍵，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，效果如何?更關(guān)鍵的二輪復(fù)習(xí)馬上到來(lái)!

　　地理復(fù)習(xí)基本按著兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是側(cè)重于梳理和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的第一輪復(fù)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)較多，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)又分散，所以第一輪復(fù)習(xí)只能是逐章、全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)《考試說(shuō)明》中所要求的基本內(nèi)容，并輔以相關(guān)地理單項(xiàng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第二階段是側(cè)重于抓住重點(diǎn)、突出主干、形成網(wǎng)絡(luò)、培養(yǎng)能力的第二輪復(fù)習(xí)。主要目標(biāo)是：一、鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的突破，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，形成重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)體系，形成知識(shí)聯(lián)系;二、專題的突破，形成對(duì)不同問(wèn)題的分析思路和解題方法。其目的是進(jìn)一步完善知識(shí)體系，使知識(shí)得到升華，能力得到提高，應(yīng)遵循“鞏固、完善、深化、提高”的原則。這是適應(yīng)高考“能力立意，綜合為主”的要求。

　　二輪復(fù)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)重。大概只有兩個(gè)月左右的時(shí)間，以專題為主要表現(xiàn)形式，專題復(fù)習(xí)主要就是通過(guò)變換角度，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)類比歸納，圖文轉(zhuǎn)換，縱向遞進(jìn)，橫向遷移，重新編織所學(xué)知識(shí)，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)和已經(jīng)具備的基本技能和方法用于解決問(wèn)題的一種復(fù)習(xí)方法。

　　專題復(fù)習(xí)不再是一輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是辨析各知識(shí)板塊的基本概念及其相互關(guān)系，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行重組、整合，完善學(xué)科知識(shí)體系。近年來(lái)地理高考由于受題量和考試時(shí)間的限制，在考查的知識(shí)面上，一是既不追求知識(shí)點(diǎn)的全面覆蓋，也不追求章節(jié)的高覆蓋率，二是主干知識(shí)始終是考查的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中的測(cè)試率很高。以下是北京新東方一對(duì)一王姍姍老師給予的二輪復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)：

　　一、一定要專研《考試大綱》

　　《考試大綱》是高考命題的依據(jù), 只有分析其在能力要求和考試內(nèi)容等方面的變化，以及與教材內(nèi)容上的差別，才能在復(fù)習(xí)中做到有的放失。

　　二、一定要注意對(duì)自己心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)前期數(shù)月的緊張復(fù)習(xí)，身心俱已疲憊，學(xué)習(xí)熱情有所下降。這時(shí)，許多學(xué)生的心理發(fā)生了微妙的變化，一方面，期盼高考盡快到來(lái)，及早結(jié)束這種“痛苦的煎熬”;另一方面，隨著高考的不斷臨近，由于懼怕高考失利，又希望高考不要到來(lái)，每天都處于焦躁不安的狀態(tài)中，心神不定。這好比是長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的“極限”現(xiàn)象一樣，只要咬牙堅(jiān)持住，度過(guò)短暫的困難期，一切都會(huì)好轉(zhuǎn)，會(huì)越跑越輕松。那具體如何實(shí)現(xiàn)呢?新東方老師有絕招，建議同學(xué)們可以在以下幾方面尋求突破：

　　(1)堅(jiān)定信念、相信自己。戰(zhàn)勝別人的是英雄，只有戰(zhàn)勝自己的才是圣人。要想在千軍萬(wàn)馬中脫穎而出，必須有一顆堅(jiān)強(qiáng)的“心”。

　　(2)分析、反省自己的復(fù)習(xí)狀態(tài)，并從中體會(huì)到自己的提高。對(duì)其中的不足之處和存在的問(wèn)題，要求學(xué)生與老師或同學(xué)們多交流，以尋求解決的辦法。

　　(3)恰當(dāng)安排各門功課的復(fù)習(xí)時(shí)間，集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合，這樣不容易產(chǎn)生疲勞感。

　　(4)合理把握高度和難度，在二輪中一味地去追新題、難題、怪題，結(jié)果在“新、難、怪”的路上越走越遠(yuǎn)，也越走越困惑。其實(shí)做題鞏固的是知識(shí)、練的是方法、培養(yǎng)的是能力，只要能達(dá)到目的即可，不必追求大量，尤其是一些難度過(guò)大的題，在近年高考更重基礎(chǔ)且難度不斷降低的情況下，更是沒(méi)有必要。

　　三、立足基礎(chǔ)知識(shí)，突出學(xué)科主干知識(shí)，掌握地理概念，善于記憶，善于區(qū)別

　　比如對(duì)自然地理來(lái)說(shuō)規(guī)律性強(qiáng)，應(yīng)該理清地理概念，弄透地理原理和規(guī)律，并通過(guò)典型例題和變式圖，或者結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強(qiáng)化對(duì)概念理解和原理運(yùn)用的能力;人文地理，應(yīng)抓住核心知識(shí)，即區(qū)位因素(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素及商業(yè)的區(qū)位因素等)，剖析典型案例，并用于其他案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，;對(duì)于區(qū)域地理，應(yīng)抓住區(qū)域定位，從8個(gè)方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對(duì)人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而對(duì)區(qū)域的整體性有完整的了解。新東方一對(duì)一王姍姍老師根據(jù)各個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。

　　四、掌握讀圖技巧，提高讀圖分析能力，熟練地掌握?qǐng)D文互變的方法

　　地理高考題中，讀圖分析題所占比重很大，這類題型主要考查學(xué)生的空間概念和分析能力，是區(qū)分學(xué)生地理知識(shí)水平高低的主要標(biāo)志。在復(fù)習(xí)中可以通過(guò)以下方法培養(yǎng)自己讀圖能力：

　　1.對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。初中教材中的地圖部分只是地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生要把各種地圖的類型及特點(diǎn)、各類圖像的閱讀方法與技巧要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。要精選精做一批有代表性的讀圖題作為例題。如讀等值線圖，應(yīng)先明確讀圖步驟：一看極端值的大小，二看彎曲方向，三看疏密程度，再判斷等值線的基本要素。分析統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，一讀圖名，二讀圖例，三讀坐標(biāo)，四讀數(shù)據(jù)，五讀整體特征或變化趨勢(shì)，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問(wèn)題分析。

　　2.培養(yǎng)畫圖、填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣，把所有與圖相關(guān)的知識(shí)，都落實(shí)到圖上。形成“心理地圖”。例如在復(fù)習(xí)長(zhǎng)江、黃河時(shí)，把河流概況及水文特征都附在圖上，邊畫邊記憶邊思考，要養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。

　　3.要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換，著重培養(yǎng)讀圖分析能力。在讀懂課本和地圖冊(cè)上的原圖之后，可通過(guò)變換圖形，疊加圖形或改變?cè)O(shè)問(wèn)角度等方式提高讀圖分析能力。要明確讀圖分析的思路，經(jīng)常做圖文變換的練習(xí)。

　　新東方一對(duì)一王珊珊老師通過(guò)掌握讀圖技巧，提高讀圖分析能力，熟練地掌握?qǐng)D文互變的方法進(jìn)行了展開說(shuō)明。

　　五、理性復(fù)習(xí)，深化能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)變

　?、倏疾榭忌膶W(xué)習(xí)能力是高考命題的一貫追求，它體現(xiàn)著考試的終極目標(biāo)和價(jià)值取向。重視考生獲取和解讀信息的能力?？v觀近幾年來(lái)的高考卷，試題的命制采用了大量的新素材，為考生提供新信息，為問(wèn)題創(chuàng)設(shè)新情景，注重考查考生獲取信息，分析解決問(wèn)題的特色日趨明顯。

　?、诩訌?qiáng)運(yùn)用和調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力考查。考查考生能否將所獲取的信息與相關(guān)的知識(shí)建立聯(lián)系，能否準(zhǔn)確地運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和信息，去認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題。該項(xiàng)能力在考試中尤其重要，也是考查學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的重要手段。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用知識(shí)的能力可以分為三個(gè)層次，最低表現(xiàn)就是能定性的解釋地理現(xiàn)象和說(shuō)明地理問(wèn)題，高一層次的是能把多方面的主干知識(shí)聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，更高層次是將原有的主干知識(shí)和獲得的地理信息相結(jié)合加以分析運(yùn)用。

　　如何理性復(fù)習(xí)，深化能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)變，新東方老師進(jìn)行展開細(xì)述。

　　六、培養(yǎng)認(rèn)真審題習(xí)慣，確保規(guī)范組織答案

　　“小節(jié)決定成敗，規(guī)范決定分?jǐn)?shù)”。如何在考場(chǎng)上爭(zhēng)取不失分，拿到分?jǐn)?shù)，如何培養(yǎng)認(rèn)真審題習(xí)慣，確保規(guī)范組織答案，北京新東方中小學(xué)一對(duì)一王珊珊老師通過(guò)四個(gè)方面為同學(xué)們進(jìn)行說(shuō)明。

　　1.精讀問(wèn)題

　　突出描述和闡述事物的能力考查。描述主要表現(xiàn)在觀察的細(xì)致、全面，表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔;而闡述事物的能力則在準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維水平，這一能力明顯表現(xiàn)就是能否使用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述和闡釋。

　　不管是主觀題還是客觀題，每一道題都有命題人的命題思路和意圖，只有審出這一點(diǎn)，才能明確答題方向。要圈出問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，如行為動(dòng)詞“指出、說(shuō)明、描述、分析、闡述、比較”等。抓住關(guān)鍵詞，首先抓住行為動(dòng)詞，明確考核能力層次;其次抓住賓語(yǔ)名詞，明確考核目標(biāo);最后抓住條件狀語(yǔ)，明確時(shí)空限定。

　　2.多讀材料

　　精讀背景圖表、材料，要把握細(xì)節(jié)，全面提取信息，多次重復(fù)讀背景資料。

　　3.提取背景信息，調(diào)用答題框架

　　讀圖表要先看圖名，再看圖例和坐標(biāo)單位，后觀察圖表中具體事項(xiàng)，確保信息無(wú)遺漏。經(jīng)過(guò)思維加工將圖表的形象、數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為自己能理解的文字信息。要根據(jù)提取的背景信息調(diào)動(dòng)知識(shí)框架。答題時(shí)思路要開闊，思維要流暢、靈活;在確定了答題的方向后，從不同角度、不同層面進(jìn)行思考。

　　4.規(guī)范表述

　　(1)分點(diǎn)作答，條理清晰，抓住主次，邏輯性強(qiáng)。從背景資料直接提取的答案放前面。高考題目在答案中非常強(qiáng)調(diào)抓問(wèn)題的主要方面，所以對(duì)影響地理事物諸多因素中，要抓住最主要的因素，切中要害，實(shí)在沒(méi)有把握怕抓不到，則主次一起抓，多多益善，但要注意把最精彩、最重要的盡可能放在前面，以免給閱卷老師造成主次不分、回答問(wèn)題不著邊際的不良印象。注意題目分值，分值高要注意擴(kuò)展答題要點(diǎn)，擴(kuò)展中不能與題目矛盾，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤表述。

　　(2)文字盡量少而精，注意突出關(guān)鍵詞，注意“不問(wèn)不答、多問(wèn)多答、先問(wèn)先答”的答題規(guī)范。但如果沒(méi)把握，怕把知識(shí)點(diǎn)漏答，根據(jù)目前高考綜合題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，則不如多答。

　　(3)盡量具體詳細(xì)。如果沒(méi)有把握的話，可作適度模糊處理。如“舊金山沿岸洋流對(duì)氣候的影響”可答為沿岸寒流降溫減濕，不必具體指出洋流名稱。

　　(4)盡量應(yīng)用地理術(shù)語(yǔ)。如大氣環(huán)流、河流徑流等語(yǔ)言，是衡量考生答題是否優(yōu)質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。答案要先定性描述，然后具體分析。

　　(5)書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。字跡潦草不容易使閱卷教師找得分點(diǎn)。

　　七、比較分析，提高綜合分析和知識(shí)遷移的能力

　　比較法是地理高考復(fù)習(xí)中最常見的方法，在整理知識(shí)、記憶知識(shí)、評(píng)講試題時(shí)常常要運(yùn)用它。運(yùn)用比較法時(shí)，關(guān)鍵確定比較項(xiàng)目，主要對(duì)相同、相似或相反的地理事物進(jìn)行比較，反復(fù)運(yùn)用。

　　八、關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野

　　關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，凸現(xiàn)時(shí)代感，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出全面素質(zhì)，以多元信息為載體，更加關(guān)注考生的人文素養(yǎng)。

　　地理高考復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，而應(yīng)以每章為單元，或以地理要素為專題，對(duì)地理知識(shí)整理、歸納、記憶、鞏固，形成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。