高三地理教師教學(xué)總結(jié)
高三地理教師教學(xué)總結(jié)
教學(xué)出現(xiàn)了“個(gè)性化教學(xué)”一說(shuō),即一個(gè)老師教一個(gè)學(xué)生,制定特有的學(xué)習(xí)方案,因材施教,能幫助學(xué)生有效的解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高三地理教師教學(xué)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
高三地理教師教學(xué)總結(jié)(一)
本學(xué)期我任教高三年(12)和(13)這兩個(gè)文科班,首次接觸畢業(yè)班的教學(xué)工作.這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)?;仡櫛緦W(xué)期高三地理教學(xué)工作,心中有許多感慨,一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺,讓我也成長(zhǎng)了許多,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、在教學(xué)方面。
1、備課: 為了把課備的更全面,更深入,每節(jié)課我都要查閱大量的資料,教參上的,網(wǎng)上的。綜合教材,資料,練習(xí)以及高考信息來(lái)備課;充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài),課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況,讓學(xué)生對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋,如知識(shí)點(diǎn)是否講清楚,哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充,該采取什么樣的方法來(lái)講學(xué)生更容易理解等等。
2、上課:抓住學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把課本的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完,把難點(diǎn)剖析清楚。及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn),注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的,涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的,從我的角度而言,我總是強(qiáng)調(diào):講清楚、說(shuō)明白,注重條理、高度概括總結(jié)。并及時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)加以鞏固和掌握。
3、作業(yè)批改 :堅(jiān)持全批全改,通過(guò)作業(yè)、練習(xí)的批改,尋找學(xué)生的知識(shí)缺漏,經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批,及時(shí)反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又不斷反饋給學(xué)生改正,使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。每課都有作業(yè),每星期都有練習(xí)卷,并且及時(shí)進(jìn)行批改,及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,切實(shí)提高學(xué)生解題能力。
在提升學(xué)生的解題能力方面,我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜合題專練,一周練一組選擇題和一道綜合題,讓學(xué)生在課后研究探討,然后利用課前幾分鐘或自習(xí)課講解。
4、輔導(dǎo):對(duì)于文科生而言,地理在政史地三科中是最難的,很難得分,部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此,我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo),使他們樹(shù)立信心,消除恐懼,如多找學(xué)生談心,拉近師生距離,對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),利用他們桌上的書(shū)或礦泉水瓶作為道具來(lái)分析題目,讓他們覺(jué)得地理知識(shí)就在生活中,沒(méi)那么陌生,沒(méi)那么難。
在下班輔導(dǎo)期間,特別觀察差生做作業(yè)的過(guò)程,及時(shí)給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏,精選輔導(dǎo)材料,對(duì)于優(yōu)生,則不定期給他們各省市最新模擬題,并精選后組卷讓他們練習(xí),講評(píng)提升。
二、自身學(xué)習(xí)方面
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,積極參加暑期的《中學(xué)初級(jí)教師崗位》培訓(xùn)和泉州市《高中畢業(yè)班地理新課程》培訓(xùn),并積極進(jìn)行自我研修,以提升自己的專業(yè)精神,增強(qiáng)專業(yè)技能,拓展專業(yè)知識(shí),因此在學(xué)校獲得教師技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
2、關(guān)注信息,把握走向。今年是福建省自己命題,為了及時(shí)獲取高考信息,了解高考動(dòng)態(tài),參考課改較早的上東,海南、寧夏等名校的教學(xué)試題,并著重參考省內(nèi)廈門(mén)、三明、福州、龍巖等市質(zhì)檢的考卷,通過(guò)看題做題、研究題型,加強(qiáng)對(duì)高考走向的把握和理解,并和楊志川老師結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn),歸納復(fù)習(xí)提綱、選擇專練、綜合題專練,建立本校題庫(kù)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變,不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為,力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效,更加貼近學(xué)生的實(shí)際。同時(shí) ,我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng),如在二中參加市質(zhì)檢、省質(zhì)檢的評(píng)卷中,經(jīng)常與王玉蘭等老教師聯(lián)系,探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。虛心向老教師求教,不斷提高自身的教學(xué)水平。
4、為了完善自己,我去年申請(qǐng)擔(dān)任班主任,學(xué)校本學(xué)期安排我見(jiàn)習(xí)培訓(xùn),我邀請(qǐng)了班主任經(jīng)驗(yàn)豐富的謝立炳老師作為我的指導(dǎo)老師,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),我對(duì)班級(jí)的日常管理、學(xué)生思想工作學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化等方面有了系統(tǒng)了解。我相信這將對(duì)我未來(lái)的班主任工作有很大的幫助。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多,業(yè)務(wù)水平有了很大提升,任教班級(jí)在省質(zhì)檢和市質(zhì)檢取得較好成績(jī),高考成績(jī)還沒(méi)出來(lái),但我堅(jiān)信他們會(huì)取得理想的成績(jī)。對(duì)我而言,這一年是一次成功的嘗試,學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不管是日常教學(xué)還是育人,我都力求做到盡心盡力,盡善盡美,以無(wú)愧于學(xué)校、家庭和學(xué)生。
高三地理教師教學(xué)總結(jié)(二)
本學(xué)期我擔(dān)任高三級(jí)15、16、17三個(gè)班的地理課。在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:
一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技能;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)中,重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,過(guò)去在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jī)也很差,從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問(wèn)題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面,充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。另一方面,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
四、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望
反思一: 利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材,走進(jìn)生活..
例如在上<<環(huán)境問(wèn)題>>時(shí),借助PPT動(dòng)畫(huà),使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容,因?yàn)樾碌闹R(shí)被賦予新的背景,學(xué)生的興趣被激起,探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成,使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。
反思二:學(xué)生要成為課堂的主角,多媒體技術(shù)搭平臺(tái).
在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人.從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變.從思維的角度講,學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程.在教學(xué)中,教師需要對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展,
反思三:深入挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵,適度擴(kuò)展其外延
教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中,要充分掌握與之有關(guān)的地理知識(shí),才能駕御整個(gè)課堂,因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容,吃準(zhǔn),吃透教材借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),將每一環(huán)節(jié)做到縝密,完美,還需進(jìn)一步探索,下更大的力氣。
高三地理教師教學(xué)總結(jié)(三)
一、高考考查的內(nèi)容依舊不變。
今年的地理試題還是以地理學(xué)科主干知識(shí)和學(xué)科前沿內(nèi)容為考查重點(diǎn),覆蓋面較廣,主要涉及:地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義、地殼的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程及內(nèi)外力作用、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)及對(duì)天氣的影響、自然地理環(huán)境的整體性和差異性、不同階段人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)、區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程、工農(nóng)業(yè)發(fā)展條件及其對(duì)地理環(huán)境的影響、區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題及開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容、綜合治理的措施以及地理信息技術(shù)的應(yīng)用等。在對(duì)學(xué)科核心內(nèi)容考查的同時(shí),注重對(duì)地理基本原理、基本規(guī)律的整體把握,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的靈活運(yùn)用,較好地考查了考生的地理學(xué)科素養(yǎng)。而這些內(nèi)容在我們?nèi)啅?fù)習(xí)中都重點(diǎn)和全面的復(fù)習(xí)過(guò)。
啟示:1、重視基礎(chǔ),堅(jiān)強(qiáng)訓(xùn)練,講完了還要練,還要考,而且反復(fù)練,反復(fù)考。2、一定要對(duì)加強(qiáng)學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練和做題中特別是優(yōu)生和邊緣生出現(xiàn)的問(wèn)題,加以重視和輔導(dǎo)。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和總結(jié),能夠?qū)γ恳徽鹿?jié)的重點(diǎn)骨干知識(shí)了如指掌。
二、重視地理圖表的訓(xùn)練。
利用圖表作為試題的信息載體是歷年地理高考命題的傳統(tǒng),今年試題命制延續(xù)了這種風(fēng)格。全卷共有各種圖表10幅,其中區(qū)域圖4幅、統(tǒng)計(jì)圖2幅、坐標(biāo)圖1幅、剖面示意圖1幅、景觀圖1幅、表格1幅并且要求考生繪制剖面圖1幅。另外,繪圖是地理學(xué)習(xí)過(guò)程中考生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要技能,也是地理學(xué)科的特色體現(xiàn)。今年的綜合題第26題的第(1)題,以遼河局部流域的等高線地形圖為信息載體,要求考生繪出圖中A、B兩點(diǎn)間地形剖面示意圖,通過(guò)地形剖面圖的繪制來(lái)考查考生的空間想象能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
總結(jié)和啟示:1、在平時(shí)的練習(xí)和講評(píng)中,老師要有意識(shí)的去畫(huà)圖,而且要注重準(zhǔn)確性。在高考前,我們也猜想了不少圖,當(dāng)初我們?cè)O(shè)想可能要考:晨昏線的繪制,鋒面氣旋冷鋒和暖鋒及降水區(qū)域的繪制,背斜、向斜的繪制,洋流流向的繪制,等壓線、面風(fēng)向等的繪制,當(dāng)然在平時(shí)的考試中接觸過(guò)。今年的高考題卻令我大吃一驚,因?yàn)樵诙啻慰荚囕o導(dǎo)前我都對(duì)學(xué)生說(shuō)地形剖面圖一定不考,因?yàn)樘闊┝?,它需要采點(diǎn),設(shè)定縱橫坐標(biāo),連線,時(shí)間也得5分鐘,所以不可能考。但是今年考的卻是其中的一部分。好在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生訓(xùn)練過(guò)一回,平時(shí)講練的時(shí)候我也提過(guò),考完后我問(wèn)學(xué)生情況,學(xué)生都說(shuō)老師你猜錯(cuò)了,但是題目不難,做的還行,我才松了口氣,所以我認(rèn)為老師還是踏踏實(shí)實(shí)落實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié),不要妄加斷定。
三、重視學(xué)生問(wèn)題探究和地理思維過(guò)程的培養(yǎng)。
今年的地理試題設(shè)問(wèn)指向明確,思維含量明顯增加,單純識(shí)記性的題目明顯減少。學(xué)生能否全面挖掘材料中顯性和隱含的信息,靈活與所學(xué)基本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),并能進(jìn)行正確地邏輯推理、分析和深層次地思考問(wèn)題,是做好今年試題的關(guān)鍵所在。實(shí)際上,這也是我們最頭疼的地方,每次考完很多學(xué)生都會(huì)說(shuō):我咋沒(méi)想到呢。
啟示:1、在平時(shí)的練習(xí)中特別對(duì)于26、27題老師一定要和學(xué)生一起分析,包括材料的每一句話,每一幅圖,每一個(gè)圖例,每一個(gè)題目的設(shè)問(wèn)數(shù)量和問(wèn)題的邏輯性,都要逐一分析,千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生背住答案,久而久之學(xué)生自然有了套路。
2、一輪復(fù)習(xí)完成后,老師要給學(xué)生整理答題模版,活學(xué)活用。
3、加強(qiáng)優(yōu)生和邊緣生答題的指導(dǎo),力爭(zhēng)讓他們?cè)诿恳淮慰纪暝嚭竽軌蛘f(shuō)出:我又多想了一點(diǎn)。