導(dǎo)讀：教書(shū)育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來(lái)了高三地理學(xué)習(xí)方法文章《高考地理輔導(dǎo)：重點(diǎn)中學(xué)老師指點(diǎn)高考地理復(fù)習(xí)》供考生們參考。

　　高考地理輔導(dǎo)：梳理繁雜 關(guān)注熱點(diǎn)

　　一、梳理知識(shí)，把繁多的內(nèi)容念懂、念精

　　最后階段要抓主干知識(shí)。如：自然地理部分偏重概念、原理、規(guī)律的運(yùn)用;人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用;區(qū)域地理部分偏重地理事物的分布、特征，運(yùn)用地理原理說(shuō)明解決區(qū)域問(wèn)題。

　　二、抓住地圖，用圖落實(shí)地理事物的分布與特征

　　地理事物的空間分布及特征是高考必然涉及的內(nèi)容，尤其最后兩道綜合大題，往往以某區(qū)域?yàn)楸尘?，考察空間判定和一系列自然、人文特征。同時(shí)地理事物繁多的內(nèi)容向來(lái)也是復(fù)習(xí)難點(diǎn)，而地圖形象、一目了然，便于掌握。因此要從地圖入手，把地理分布、地理規(guī)律都落實(shí)在地圖上，如：復(fù)習(xí)中國(guó)地理，可看政區(qū)圖、地形圖、氣候圖(氣溫、降水量)、水系圖、資源圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)分布圖、人口民族圖、城市商業(yè)圖、交通圖、自然保護(hù)區(qū)圖等。此外，要熟悉其他各種考試圖型，如地理景觀圖、剖面圖、示意圖、漫畫(huà)圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。

　　三、重溫原理，用知識(shí)結(jié)構(gòu)理清答題思路

　　高考試題就是圍繞各種地理原理考核其內(nèi)涵、運(yùn)用。要對(duì)地圖、地球運(yùn)動(dòng)、氣候、區(qū)位因素等重要的自然、人文地理原理進(jìn)行重溫，并建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用地理的思維方式去分析、說(shuō)明和解決問(wèn)題。

　　四、多方訓(xùn)練，提高解題能力

　　【典型例題】讀沿我國(guó)某經(jīng)線的剖面圖，回答問(wèn)題。

　?、排袛鄨D中①、②、③曲線中，表示一月氣溫曲線的是___，七月氣溫曲線的是__。理由是________。⑵另一條曲線是降水量線，從其變化過(guò)程可看出：該地降水的一般規(guī)律是___、____。⑶圖中箭頭可能表示____氣流的運(yùn)動(dòng)方向。判斷依據(jù)為_(kāi)___。

　　答案：⑴③①地勢(shì)高處數(shù)值小，①曲線比③曲線數(shù)值小?！?⑵山地降水較多 山地南部多于北部 　 ⑶夏季風(fēng) 　氣流運(yùn)動(dòng)方向由南向北;迎風(fēng)坡多雨。

　　五、關(guān)注熱點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)

　　掌握熱點(diǎn)地區(qū)的自然地理事物分布、自然環(huán)境特征、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特征等也是目前階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。特別是家鄉(xiāng)天津的自然環(huán)境，近年人文活動(dòng)的發(fā)展變化、文化習(xí)俗等。

　　重點(diǎn)中學(xué)老師指點(diǎn)高考地理復(fù)習(xí)

　　從五個(gè)例題看有效復(fù)習(xí)

　　耿文強(qiáng)(杭州第四中學(xué))

　　一、以簡(jiǎn)單問(wèn)題為原型

　　解剖認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　建構(gòu)模式是探究地理基本原理、過(guò)程、成因及規(guī)律的基本方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中巧妙設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，如熟知的常識(shí)問(wèn)題、承前啟后的基礎(chǔ)知識(shí)等，通過(guò)解決這些簡(jiǎn)單問(wèn)題，解剖認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促成自主建模。

　　例1.正午太陽(yáng)高度的計(jì)算

　　原型：當(dāng)太陽(yáng)直射赤道時(shí)，北緯1正午太陽(yáng)高度是89。

　　推論依據(jù)：因?yàn)閮傻鼐暥认嗖?。

　　解剖思維過(guò)程：提取信息(信息1太陽(yáng)直射點(diǎn)位于赤道或赤道正午太陽(yáng)高度為90，信息2北緯1正午太陽(yáng)高度是多少)分析問(wèn)題(根據(jù) 正午太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減的已有知識(shí)，得知北緯1正午太陽(yáng)高度比赤道低，而赤道與北緯1相差1結(jié)論(北緯1正午太陽(yáng)高度為 90，為89)。

　　推論：某地正午太陽(yáng)高度=90-某地緯度與直射點(diǎn)緯度之差，計(jì)算公式為：H= 90- ||。

　　二、以相關(guān)學(xué)科原理為原型

　　促成理性思考

　　利用已儲(chǔ)備的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，啟發(fā)理性思考，利于把握地理規(guī)律的本質(zhì)，提升對(duì)地理原理運(yùn)用的遷移能力。

　　例2.地球表面上兩點(diǎn)間最短距離判斷

　　原型：立體幾何知識(shí)球面上兩點(diǎn)間的距離以大圓劣弧最短。

　　判斷：地球表面上兩點(diǎn)之間的距離是球面距離。

　　解決問(wèn)題：分別判斷同一經(jīng)線上、赤道上、南北半球同一緯線兩點(diǎn)之間最短距離走向應(yīng)如何選擇?

　　推論：依據(jù)示意圖可以分別得出。

　　三、以生活常識(shí)為原型

　　尋求內(nèi)在規(guī)律

　　當(dāng)?shù)乩韱?wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，最能激發(fā)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，并激活思考與創(chuàng)造的靈感。在復(fù)習(xí)中可借助熟悉的事物作為原型，與教材聯(lián)系起來(lái)去啟發(fā)思考地理規(guī)律和成因。

　　例3.根據(jù)日出(日落)地方時(shí)推斷一天中的白晝長(zhǎng)度

　　原型：一天中正午地方時(shí)為12點(diǎn)，上午與下午時(shí)間長(zhǎng)短一樣。

　　推論：一天的白晝長(zhǎng)短=(12-日出地方時(shí))2 或(日落地方時(shí)-12)2。

　　四、以比較問(wèn)題為原型，探究問(wèn)題實(shí)質(zhì)

　　地理知識(shí)中有很多表面形式相似的內(nèi)容，同學(xué)們往往容易混淆，要消除這類錯(cuò)誤可通過(guò)比較問(wèn)題為原型進(jìn)行對(duì)比，探究問(wèn)題實(shí)質(zhì)。

　　例4.果汁加工工業(yè)與普通飲料工業(yè)布局指向分析

　　原型：原料保鮮要求很高，不適合長(zhǎng)距離運(yùn)輸?shù)墓I(yè)布局需要指向原料產(chǎn)地;原料使用量小(或部分原料分布廣泛，容易獲取)，產(chǎn)品運(yùn)輸成本高的工業(yè)布局需要指向市場(chǎng)。

　　比較：果汁加工工業(yè)與普通飲料工業(yè)主要生產(chǎn)原料的分布(集中分布還是普遍分布)和原料特征(是否有比較高的保鮮要求，運(yùn)輸是否方便)有何差異?

　　果汁加工工業(yè)原料分布集中，保鮮要求很高，不適合長(zhǎng)距離運(yùn)輸;普通飲料工業(yè)原料主要是水(普遍分布);各類飲料添加劑使用量小，適合長(zhǎng)距離運(yùn)輸。

　　推論：果汁加工工業(yè)適宜布局在原料產(chǎn)地附近，為原料指向型工業(yè);普通飲料工業(yè)適宜靠近市場(chǎng)布局，為市場(chǎng)指向型工業(yè)。

　　五、以普遍規(guī)律為原型，把握解題方向

　　地理環(huán)境由自然環(huán)境和社會(huì)(人文)環(huán)境兩大部分組成，其發(fā)生、發(fā)展有著客觀規(guī)律，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注意具有宏觀視野，把握普遍規(guī)律(有的規(guī)律盡管目前可能無(wú)法完全認(rèn)知和理解，但需要記住)，尤其是人文地理學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題更是如此。

　　例5.東京城市化過(guò)程目前處于高級(jí)階段還是衰落階段

　　原型：城市化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要表現(xiàn)和必然結(jié)果;發(fā)達(dá)國(guó)家城市化水平高(處于成熟階段)，城市發(fā)展與環(huán)境關(guān)系相對(duì)協(xié)調(diào)。

　　推論：東京屬于發(fā)達(dá)國(guó)家城市，城市化水平高，與環(huán)境關(guān)系較為協(xié)調(diào)，故處于高級(jí)階段。

　　說(shuō)明：此題目屬于浙江省2009年文綜高考選擇題第8題，屬于典型的簡(jiǎn)單題，但部分同學(xué)卻判斷為衰落階段。究其原因有：(1)湘教版教材中介紹發(fā)達(dá)國(guó)家城市化發(fā)展的三個(gè)階段分別是早、中期階段和成熟階段(沒(méi)有明確提出過(guò)高級(jí)階段);(2)部分學(xué)生被發(fā)達(dá)國(guó)家城市中心區(qū)衰落、城市病等局部問(wèn)題所干擾。故而在高級(jí)與衰落兩者間猶豫不定，出現(xiàn)錯(cuò)選的情況。這是典型的死記硬背和一葉障目，不見(jiàn)泰山，在高考復(fù)習(xí)中同學(xué)們一定要努力形成宏觀思維，這樣才能把握正確的解題方向。

　　不同知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)策略

　　韓玉清(杭州市西湖高級(jí)中學(xué))

　　對(duì)于不同部分知識(shí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)策略應(yīng)有所不同。(1)自然地理：① 理解自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本原理;②運(yùn)用整體性觀念，把握自然地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系;③強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，學(xué)會(huì)方法總結(jié)。(2)人文地理：①全面梳理和整合考點(diǎn)，把握主干知識(shí)內(nèi)容;②設(shè)置系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)專題，訓(xùn)練地理知識(shí)應(yīng)用能力;③構(gòu)建地理問(wèn)題知識(shí)模型，把握地理要素的內(nèi)在聯(lián)系;④構(gòu)建地理問(wèn)題論述框架，學(xué)習(xí)地理信息的提取、判斷和反思能力，訓(xùn)練地理語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。(3)區(qū)域地理：①正確判斷區(qū)域空間位置;②結(jié)合自然地理要素分析區(qū)域特征;③用聯(lián)系、綜合和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)區(qū)域問(wèn)題;④構(gòu)建區(qū)域地理背景框架，形成重點(diǎn)區(qū)域的素材庫(kù)