高三地理學習之區(qū)域地理的復(fù)習方法及備考建議

　　導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到學習啦學習吧!下面學習啦網(wǎng)的小編給你們帶來了高三地理學習方法文章《高三地理學習之區(qū)域地理的復(fù)習方法及備考建議》供考生們參考。

　　各地地理高考備考建議

　　高考材料分析題：題組小題數(shù)量減少，單個分值加大，答案更簡短，且在設(shè)問詞的設(shè)置上盡量降低難度，讓學生更易拿分。開放靈活，注重地與理的結(jié)合與問題探究;緊扣區(qū)域主題，注重理性分析。36題以圖文的形式認識西伯利亞自然地理環(huán)境形成問題。題目通過分析沼澤成因;葉尼塞河泥沙含量較多，而鄂畢河泥沙含量較少的原因;并分析說明鄂畢河河口魚類資源較少的原因這樣的三層設(shè)問，良好地考查了考生知其地、析其因、究其理的地理學習水平。今年的36題在第三問增強了試題的開放性，學生可選擇其中的一種可能做出分析論證，可以不拘泥于某個固定的答案，給考生一個較大的發(fā)揮和思維空間。既可激活思維，又可放飛想象。學生答題時這種答案的寬泛性對中學地理教學走向注重地理素養(yǎng)培養(yǎng)能起很好的導(dǎo)向作用。該題是近幾年地理試題注重能力考查的一個典型代表。

　　2015年北京高考文綜地理備考建議

　　多多關(guān)注生活，注重地理發(fā)散思維訓練，提升地理學科素養(yǎng)!

　　繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習力度?？忌鷱?fù)習時應(yīng)避免過于重視考綱中考[微博]試范圍與要求而忽視考綱中能力要求。高考每年都以區(qū)域地理為載體，來考查自然地理特征和人文地理特征，如果區(qū)域地理基礎(chǔ)不牢固，地理就考不了高分，甚至得分將很低。此階段考生應(yīng)采取專題復(fù)習為主，加強對知識的重組、提煉、加工、升華，針對學習中的薄弱點、空白點、結(jié)合點、重難點做一些針對性訓練。注重同類題型的歸類、整理和延伸。要針對個人能力做有針對性的訓練，題目不在多，重在典型性和針對性。區(qū)域地理部分應(yīng)繼續(xù)關(guān)注該區(qū)域的整體性和差異性，答題才能得心應(yīng)手。

　　2015年高考新課標文綜I卷文綜地理備考建議

　　注重學科內(nèi)容的整體把握，重點考查主干知識

　　高考命題雖然從知識立意轉(zhuǎn)為能力立意，重在地理學科思維能力的考查，但是我們要清醒地認識到，能力是以知識作為載體的，離開了地理基礎(chǔ)知識，地理學科能力也就無從談起了。所以，從考查內(nèi)容上看，試題突出了地理學科主干知識的考查。主干知識是高考的?？键c，甚至是必考點，這已成為高考永恒的主旋律。試題把著眼點定位在高考的大方向上，把著力點放在對主干知識的考查上，依據(jù)考綱，緊扣教材，重點突出，難點不回避。今年文綜地理試題的考點主要包括：交通、大氣環(huán)境、人口、人類生產(chǎn)活動與可持續(xù)發(fā)展，工業(yè)區(qū)為分析等。

　　2015年高考重慶文綜地理備考建議

　　從地理部分組卷來看，試題由選擇題(單項)和綜合題構(gòu)成，選擇題仍然為串題，但由以往的11題變?yōu)?2題，每題4分，共計48分;13、14題為學科內(nèi)綜合題，分別計26分，共計52分，每大題下設(shè)3～4小題。試卷結(jié)構(gòu)的變化，使組卷更趨合理，增加了知識點的考查面。

　　考查內(nèi)容涉及廣泛，試題內(nèi)容包含地理學科的基本知識、原理與規(guī)律，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的驅(qū)動力及主要因素對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響;跨國公司連鎖經(jīng)營的全球化優(yōu)勢;地理環(huán)境中要素間的相互作用。內(nèi)容具體涵蓋城市區(qū)位因素、人口數(shù)量變化與人口遷移、工業(yè)區(qū)位、商業(yè)網(wǎng)點布局，地質(zhì)災(zāi)害的形成與影響、河流地貌特點與成因、風沙地貌特點，GIS功能與應(yīng)用，洋流、地形與氣候相互關(guān)系等。

　　試題信息呈現(xiàn)既有柱狀圖、折線圖、區(qū)域示意圖，也有景觀圖(礫石與沙丘)、視窗瀏覽圖(地理信息系統(tǒng)軟件瀏覽窗口)等多種形式，有利于考查考生的地理基本技能、自主學習能力及調(diào)動和應(yīng)用學科相關(guān)知識解決具體問題的能力。

　　高三地理學習之區(qū)域地理的復(fù)習方法

　　高三地理的復(fù)習正進入基礎(chǔ)知識的扎實、準確、熟練階段，其中區(qū)域地理的復(fù)習占有重要地位。區(qū)域地理是自然地理和人文地理的出發(fā)點和歸宿。許多自然地理和人文地理的案例都離不開區(qū)域地理的具體地理事物或地理現(xiàn)象，它們的分布、特征、成因、變化等，都是自然地理或人文地理的最好注解或說明;而系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等又需要在區(qū)域地理中去落實、驗證。因此，區(qū)域地理的內(nèi)容是復(fù)習地理知識的基礎(chǔ)，許多圖像判讀技能的訓練、基本概念的理解、地理要素間的聯(lián)系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點的建立等，都應(yīng)在區(qū)域地理學習中完成。近年來高考試卷中明顯反映出區(qū)域地理內(nèi)容占有相當大的比重，特別是許多能力要求的體現(xiàn)，常反映在對基礎(chǔ)知識的思考和運用上，其中有很多是以區(qū)域地理內(nèi)容為載體。這就提示我們：在復(fù)習備考過程中，一定要重視對區(qū)域地理的掌握。

　　對區(qū)域地理的復(fù)習，并不是機械地重復(fù)一遍已學過的初中課本，而應(yīng)該重視對舊知識的加工、整理、重組和聯(lián)系，并鞏固在圖像或圖表上，還要注意與高中系統(tǒng)地理知識的有機聯(lián)系。下面提出幾點建議供大家復(fù)習時參考。

　　一、了解知識系統(tǒng)掌握內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　區(qū)域地理的知識系統(tǒng)一般都是從總論到分論。總論從宏觀上了解自然條件，如位置、地形、氣候、河湖、生物、資源等;還有人類活動如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、交通、人口、城市等。分論按分區(qū)論述不同地區(qū)的自然特征、發(fā)展狀況、人文景觀、人地協(xié)調(diào)發(fā)展等，以及地域之間的差異。掌握知識的層次、脈絡(luò)及相互關(guān)系，繪出知識系統(tǒng)圖或列出系統(tǒng)聯(lián)系表，是復(fù)習的重要環(huán)節(jié)。

　　結(jié)構(gòu)是局部知識的組成要素及其相互關(guān)系的概括。復(fù)習時一般先要了解其組成要素，然后再考慮其相互關(guān)系，繪出結(jié)構(gòu)式或關(guān)系式。如位置包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、與其他地理事物的相對位置;地形包括地勢、地形類型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等;氣候包括氣候因素、氣候要素、氣候特征、氣候類型、氣候分布、氣候資源、氣象災(zāi)害等;河流包括源流概況、水文特征、各段劃分、利用與改造等;湖泊包括類型、特征、演變、利用等;工業(yè)包括部門、布局、產(chǎn)品與市場、原料與能源、資金與技術(shù)等;農(nóng)業(yè)包括類型、分布、作物或產(chǎn)品、耕作制度等;交通包括類型、路線、作用或意義、樞紐站或港口等;城市包括職能、規(guī)模、位置特點、發(fā)展方向等。地理事物之間的關(guān)系主要有因果關(guān)系、主次關(guān)系、并列關(guān)系、包含關(guān)系等。繪制圖表時可把組成要素列在方框內(nèi)，然后根據(jù)它們的關(guān)系分別用箭頭、大括號、破折號等聯(lián)系起來。

　　二、重視空間分布建立聯(lián)系線索

　　地理事物的存在，地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及變化，都需要依存于一定的空間位置，在此基礎(chǔ)上才有空間聯(lián)系、空間結(jié)構(gòu)，以及空間思維、空間想像的出現(xiàn)。這一切要密切結(jié)合有關(guān)圖像，以具體的地理事物空間分布為憑借，展開想像，拓寬思路，建立聯(lián)系線索，使知識多方聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)，便于提取應(yīng)用。例如：七大洲和曲大洋，要從名稱、位置、輪廓進行讀圖記憶，再了解界線及相互關(guān)系，最后還要從圖上掌握通過該大洲或大洋的重要經(jīng)緯線，或通過其中部的經(jīng)緯線，以作為參照。

　　在掌握某項地理事物空間位置的基礎(chǔ)上，即可進一步聯(lián)系記憶其他地理事物，形成聯(lián)系線索。如：七大洲四大洋板塊分布全球火山地震帶一年輕的褶皺山及其附近的高原古老的高原世界重要的平原世界大河的分布。又如：七大洲四大洋全球氣壓帶風帶的分布洋流的分布氣候類型分布世界自然帶分布。并由此可聯(lián)系植被類型的分布農(nóng)作物的分布農(nóng)業(yè)類型分布土地利用類型等。

　　再如：把城市、交通線、區(qū)域三者聯(lián)系起來，按點、線、面結(jié)合，點連線，線穿點，點線帶面，來思考點的分布規(guī)律、線的延伸方向、面的區(qū)域特征。這都需要以圖像上的地理事物分布為基礎(chǔ)，才能分析聯(lián)系、總結(jié)規(guī)律、綜合特征、類比差異、了解發(fā)展變化，使地理的學習變得生動有趣，便于記憶、理解和應(yīng)用。

　　三、掌握圖像要領(lǐng)熟悉判讀技能

　　地理圖像是地理信息的重要載體，是學習地理的重要工具。建立空間概念和發(fā)展形象思維都需要以圖像作為主要媒介。運用地理圖像是地理學習的特色和優(yōu)勢，也是復(fù)習活動中不可缺少的學具。地理圖像類型很多，如各種地理事物分布圖(可分綜合圖與專題圖)、地理原理示意圖、地理景觀圖(單項或綜合、自然或人文)、各種等值線圖、各種統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、模式圖(成因、過程、分布)、系統(tǒng)聯(lián)系框圖等。它們或展示了地理事物的分布位置，或說明了地理現(xiàn)象的形成原因、變化過程，或展現(xiàn)了地理事物的具體情況，或以數(shù)據(jù)圖表的形式反映它們的數(shù)量特征，或從多個側(cè)面顯示它們的內(nèi)部狀況、成因剖析、階段特征、分布規(guī)律、結(jié)構(gòu)關(guān)系等，以直觀形象的手段幫助我們理解、記憶、分析、比較，因此在復(fù)習過程中一定要掌握主要圖像的組成要素、繪圖要領(lǐng)，并進而熟悉判讀技能。

　　在眾多圖像的判讀技能中，尤其要注意等值線圖的判讀。以等高線圖的判讀為例，先要閱讀等高線圖中的等高距數(shù)據(jù)，然后看高度遞增或遞減的方向，最關(guān)鍵的是觀察線間點和線上點高度的差異，如線間點高于線上點，則線間點的連線為分水線，地形為山脊;反之，如線間點低于線上點，則線間點的連線為集水線，地形為山谷。

　　由以上判讀要領(lǐng)可遷移到其他等值線的判讀上。如等高線圖中的分水線(地形為山脊)，可相當于等壓線圖中的脊線，因而可判斷為高壓脊;在等溫線圖上即表示氣溫比同緯度地區(qū)高;在等水溫線圖上則表示有暖流經(jīng)過。同理，等高線圖中的集水線(地形為山谷)可相當于等壓線圖中的槽線，因而可判斷為低壓槽;在等溫線圖上即表示氣溫比同緯度地區(qū)低;在等水溫線圖上則表示有寒流經(jīng)過。

　　此外，兩條等值線之間如有一閉合曲線，其數(shù)值的判定要領(lǐng)是：如閉合曲線上數(shù)值與低值相同，則表示其內(nèi)部比周圍數(shù)值低;反之，如閉合曲線上數(shù)值與高值相同，則表示其內(nèi)部比周圍數(shù)值高。據(jù)此可以分析形成差異的原因，或說明該項等值線所顯示的特征。

　　對于各種統(tǒng)計圖表的判讀，要掌握繪圖的要領(lǐng)，知道縱橫坐標的含義，了解不同形式的圖表所表現(xiàn)的內(nèi)容和意義(如柱狀、折線、曲線、餅狀、扇狀、三角形、金字塔形等)，經(jīng)過判讀，可說明特征、比較差異、分析原因、預(yù)測趨勢、根據(jù)定量分析作出定性結(jié)論。

　　氣溫變化曲線和降水柱狀圖也是常用來分析氣候特征或判斷氣候類型的圖表。要注意先根據(jù)氣溫曲線的走勢來判斷所在半球，波峰式為北半球(7月氣溫高)，波谷式為南半球(1月氣溫高);再看月平均氣溫數(shù)值高低來判斷所在溫度帶，同時計算年較差來分析氣溫變化;根據(jù)降水的月份分配看雨季的長短和遲早，還可大致計算一下年降水總量;最后把氣溫和降水二者結(jié)合起來分析，得出氣候特征(如終年高溫多雨、雨熱同季、夏干冬雨、溫涼濕潤、降水均勻、炎熱干早等)，從而判斷氣候類型。

　　四、綜合區(qū)域特征類比區(qū)域差異

　　區(qū)域地理是多項自然要素和人文要素的有機組合。復(fù)習區(qū)域地理，重要的就是要掌握區(qū)域特征，了解區(qū)域差異，并懂得因地制宜的道理。對中國區(qū)域地理不要局限于教材中的四大分區(qū)，還要外延至：季風區(qū)與非季風區(qū)、秦嶺一淮河以北與秦嶺一淮河以南、外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)、中國地勢的三級階梯、經(jīng)濟發(fā)展的三個地帶，以及工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、旅游區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)、經(jīng)濟特區(qū)等。世界地理也不要局限于教材中出現(xiàn)的13個分區(qū)和8個國家，也應(yīng)外延至：大洲、大洋、重要海域、世界氣候區(qū)、全球地形分布、自然帶、工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)等。

　　區(qū)域特征就是自然和人文要素在區(qū)域內(nèi)相互聯(lián)系、相互制約、相互作用的體現(xiàn)。在一定空間范圍內(nèi)，由于所處的位置、所具備的條件、影響的因素有別于其他地區(qū)，因此形成該地區(qū)所獨有的特征。區(qū)域差異是不同地區(qū)因自然條件、歷史沿革、經(jīng)濟發(fā)展、文化景觀、生產(chǎn)方式、生活習慣等方面不同而形成的差異。了解認識并綜合區(qū)域特征。分析比較區(qū)域差異，以便因地制宜地確定發(fā)展方向，制定國土開發(fā)整治或改造措施，并進而認識和理解我國地理國情、基本國策及有關(guān)政策法規(guī)。這是復(fù)習中國地理應(yīng)該注意的。世界地理則應(yīng)注意各大洲自然環(huán)境的差異性與整體性，并了解資源分布與全球經(jīng)濟發(fā)展的不均衡性。對當前世界中的地緣政治敏感區(qū)、民族矛盾尖銳區(qū)、自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)、經(jīng)濟持續(xù)增長區(qū)、高科技產(chǎn)業(yè)集中區(qū)、戰(zhàn)略資源豐富區(qū)、海陸交通樞紐區(qū)、生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)等，應(yīng)掌握一二案例進行分析。目的在于學會方法，切忌堆砌大量所謂熱點焦點，進行猜題押寶，那是與以能力立意的命題思想背道而馳的。

　　以上建議僅供參考，同學們要結(jié)合個人情況，通過實踐，形成適合自己的、對路的學習方法。并在老師的指導(dǎo)下，學會對知識的整理和加工，使區(qū)域地理復(fù)習得更靈活，便于應(yīng)用;使圖像掌握得更扎實熟練，有利于思維;對高考試卷中的區(qū)域地理內(nèi)容要認真剖析，以便能體會命題意圖和設(shè)計思想，使復(fù)習備考的思路更準確、方法更科學。

　　區(qū)域地理是自然地理和人文地理的出發(fā)點和歸宿。許多自然地理和人文地理的案例都離不開區(qū)域地理的具體地理事物或地理現(xiàn)象，它們的分布、特征、成因、變化等，都是自然地理或人文地理的最好注解或說明;而系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等又需要在區(qū)域地理中去落實、驗證。因此，區(qū)域地理的內(nèi)容是復(fù)習地理知識的基礎(chǔ)，許多圖像判讀技能的訓練、基本概念的理解、地理要素間的聯(lián)系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點的建立等，都應(yīng)在區(qū)域地理學習中完成。近年來高考試卷申明顯反映出區(qū)域地理內(nèi)容占有相當大的比重，特別是許多能力要求的體現(xiàn)，常反映在對基礎(chǔ)知識的思考和運用上，其中有很多是以區(qū)域地理內(nèi)容為載體。這就提示我們：在復(fù)習備考過程中，一定要重視對區(qū)域地理的掌握。