高三地理科目在高考前復習到的自然災害相關知識點時，需要優(yōu)秀的教案佐以。下面是由學習啦小編帶來的高三地理高考自然災害教案，希望對您有所幫助。

　　高三地理高考自然災害教案(一)

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1、明確自然災害的概念、特點及其自然和社會的兩種屬性

　　2、能正確識別自然現(xiàn)象、自然災害、人為災害的區(qū)別與聯(lián)系，確認什么是自然災害。

　　3、通過圖表的運用，提高學生分析問題的能力

　　二、過程與方法

　　1、通過教材圖片展示，用對比的方法區(qū)分自然災害、自然現(xiàn)象和人為災害之間的關系，提高學生用對比法進行簡單概念界定的能力。

　　2、通過自然災害特點的案例教學，培養(yǎng)學生分析歸納和演繹推理的能力。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過學習自然災害的廣泛性、頻繁性、不可確定性和不可避免性的特點，強化學生的災害意識、憂患意識，進一步樹立尊重自然、尊重客觀的人地觀。

　　2、通過了解自然災害的區(qū)域性、周期性的特點，強化學生具體問題具體分析的辯證唯物主義思想。

　　3、通過了解自然災害的可減輕性特點，堅定學生防災減災的信心和決心，激發(fā)學生的科學探索熱情。

　　【教學重點】 1、自然災害的自然屬性和社會屬性 2、自然災害的特點。

　　【教學難點】 理解并能分析不同自然災害的不同特點

　　【教學方法】 自學輔導法、啟發(fā)式討論法、案例分析法、多媒體輔助教學法

　　【課時安排】 2課時

　　【講授過程】

　　第一課時(新授)

　　創(chuàng)設情境，課間播放《創(chuàng)造奇跡》

　　古人云：“天有不測風云，人有旦夕禍福”。課間的視頻為抗震救災歌曲《創(chuàng)造奇跡》，圖像讓我們觸目驚心、悲痛萬分，因為它危及到我們的生命、生產和生活。災害是人類的影子，與人類同存共在。那么人類如何應對自然災害，減少自然災害的發(fā)生頻率及損害程度，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢?唯一的途徑就是關注自然災害，研究自然災害!本節(jié)課我們學習《自然災害與防治》

　　導入新課：請大家觀看視頻《自然災害》

　　通過這段視頻我們知道災害有很多種，那么何為災害，他們有什么特點呢?我們繼續(xù)走進第一章

　　第一章 自然災害概述第一節(jié)

　　第二章 第一節(jié) 自然災害的概念與特點

　　師生互動，探索新知

　　一、自然災害的概念

　　活動一 根據視頻材料和預習情況判斷該組圖片中那一幅表示災害，并簡述災害的概念

　　(展示圖片與視頻資料：感受)

　　學生回答：災害：是指危及人類生命財產與生存條件的現(xiàn)象和過程，

　　由圖片可見災害包括自然災害和人為災害兩類。

　　自然災害是災指危及人類生命財產與生存條件的自然變異現(xiàn)象和過程。

　　人為災害是由人類的各種活動所引發(fā)的事故災害。

　　活動二 自主學習閱讀課本p2-3，回答問題

　　1.什么是自然災害?

　　2.自然變異的根本原因是什么?地球各圈層的物質運動

　　3.判斷下列自然變異都都發(fā)生在地球的那一圈層?

　　海嘯、地震、蝗蟲災、火山噴發(fā)、臺風、冰雹

　　4.所有的自然變異活動都會成為自然災害嗎?

　　5.你知道自然災害的判別標準嗎?

　　活動三暢所欲言2008--2010年發(fā)生了哪些自然災害? 并說出時間、地點和損失等情況

　　學生回答：略

　　教師總結災情盤點環(huán)顧世界，海地強震、印尼地震、日本地震、冰島火山噴發(fā)、巴基斯坦洪水肆虐、日本等國遭遇罕見高溫、俄羅斯大火……自然災害，已成為人類共同的挑戰(zhàn)

　　活動四探究1:以地震為例探究一下自然災害的特點?

　　(展示2008-2010年地震的分布區(qū))

　　小組討論:出成果立即回答,并講述證據

　　學生總結：自然災害的特點

　　•①自然災害具有廣泛性與區(qū)域性。

　　•②自然災害具有頻繁性和不確定性。

　　•③自然災害具有一定的周期性和不重復性。

　　•④自然災害具有聯(lián)系性。

　　•⑤各種自然災害所造成的危害具有嚴重性。

　　•⑥自然災害具有不可避免性和可減輕性。

　　探究2

　　你能否以除地震以外某一災害

　　說明災害的某些特點呢?

　　體驗成功1.判斷下列現(xiàn)象哪些屬于自然災害

　　A.2005年1月13日17時30分左右，位于長沙市岳麓區(qū)三叉磯地區(qū)的岳麓化工廠一車間突然發(fā)生爆炸。爆炸摧毀了車間的廠房，造成3人死亡，2人受傷。

　　B.2005年1月8日13時45分左右，312國道陜西成陽段發(fā)生一起重大交通事故，兩客車相撞造成40人受傷，其中現(xiàn)場死亡l人，重傷l3人。

　　C.2004年l2月26日，印尼蘇門答臘島北面海域26日發(fā)生強烈地震引發(fā)海嘯，席卷南亞、東南亞多個國家。

　　D.公元79年8月，位于意大利南部那不勒斯市東南l0千米的維蘇威火山大爆發(fā).把龐培、赫爾庫納姆、斯塔比奧三座城市全部淹沒。

　　答案CD

　　能力提升

　　仔細觀看視屏材料，看視屏材料<2004-2007年自然災害.wmv>里反映了自然災害哪些特點。

　　(嚴重性、不可避免性、區(qū)域性、廣泛性、頻繁性、不重復性、不確定性、周期性、聯(lián)系性)

　　體驗成功：練習題略

　　課外探究：中國是多災多難的國家，雖然多難興邦，但災難的頻繁性和不確定性，令我們難以招架，危害嚴重。我們通過學習知道自然災害是可以減輕的，在平日里應制定應提高安全防范意識，學習各種在自然災害下的求生本領，以便在災害真的到來時能夠臨危不懼，處亂不驚，緊張有序、從容不迫地撤離現(xiàn)場，積極地應對災難，展開自救和救人。

　　任選一種自然災害，課外探究其防災減災的方法措施，撰寫成文，下節(jié)課匯報成果!

　　游戲環(huán)節(jié):防震小游戲,激發(fā)學生防災減災的積極性,進行情感教育

　　播放視頻《祝福祖國》

　　【板書設計】

　　第一章 自然災害概述

　　第一節(jié) 自然災害的概念與特點

　　一、自然災害的概念

　　1、自然災害的概念

　　2、自然災害的自然屬性和社會屬性

　　二、自然災害的特點。

　　空間分布看----廣泛性與區(qū)域性

　　時間角度看----頻繁性與不確定性 周期性與不重復性

　　各種自然災害之間的關系看---聯(lián)系性

　　所造成的危害看-----不可避免性與可減輕性 嚴重性

　　高三地理高考自然災害教案(二)

　　教學目標

　　1.明確自然災害的概念及其自然和社會的兩種屬性，能正確識別自然現(xiàn)象、自然災害、人為災害。

　　2.會描述自然災害的特點，并能舉例說明每一種特點。

　　3.通過案例教學，培養(yǎng)學生分析歸納和學以致用能力

　　4.幫助學生樹立正確的人地觀和災害觀

　　教學重點

　　1.自然災害的自然屬性和社會屬性

　　2.自然災害的特點

　　教學難點

　　自然災害的特點

　　教學方法

　　案例法、探究法

　　情景導入

　　暴雨致湖南衡山2.6萬人受災 倒塌房屋456間

　　2009年7月1日以來，湖南衡陽全市普降大到暴雨，局部地區(qū)大暴雨，暴雨區(qū)逐漸南移，范圍加大。衡山縣、南岳區(qū)等地日降雨量均超過100毫米。據初步統(tǒng)計，全市受災人口2.6萬人，衡山縣因災各死亡1人，農作物受損1萬余公頃，其中絕收農作物0.19萬公頃，倒塌房屋456間，死亡牲畜680頭(只)，損毀水利、交通、通訊等基礎設施1.6萬處，洪災造成直接經濟損失0.947億元。

　　思考：在防治洪澇災害中我們應該采取什么樣的措施?

　　【板書】一、自然災害的概念

　　【思考活動】

　　下面這三個字代表三種不同的災害，有的是天災，有的是人禍。你能根據字的形狀猜出它們分別是什么災害嗎?

　　學生活動：教材第1頁

　　【點撥】第一個：天災;第二、三個：人禍火災。

　　【教師講解】

　　1.災害：

　　是指危及人類生命財產與生存條件的現(xiàn)象和過程。

　　2.自然災害：

　　是指危及人類生命財產與生存條件的自然變異現(xiàn)象和過程。

　　3.自然變異的根本原因：

　　地球各圈層的物質運動(大氣、水、巖石)

　　【過渡】現(xiàn)在我們知道了什么是自然災害。那么是不是只要是自然界發(fā)生的一切異常變化都是自然災害呢?

　　[提問]哪位同學能舉個例子來區(qū)分一下自然異變與自然災害?

　　[回答]氣溫升降、刮風下雨屬于正常的自然變化，但是如果氣溫短時間內驟然下降10℃，就可能出現(xiàn)冷凍，造成農作物減產，發(fā)生自然災害。

　　4.自然災害的屬性表現(xiàn)為自然屬性與社會屬性。

　　【活動】

　　1.下面的四個事件中(教材2-3頁)，哪些屬于自然災害，哪些不屬于自然災害?說一說你判斷的理由。

　　【點撥】具有災害屬性的是圖1-2、圖l-3、圖l-4。 圖l-1是自然現(xiàn)象，沒有給人類生存造成危害，不具有自然災害的社會屬性。

　　2.1952年9月17日，日本附近的海底火山——明神礁爆發(fā)，水蒸氣和硫磺氣構成的氣柱有幾百米高，噴出的火山熔巖和碎屑堆成高出海面90米的火山島。

　　【點撥】不是自然災害，因為沒有造成損失

　　3.2008年 12日14時28分，四川汶川遭遇八級地震。六萬余同胞遇難，三十余萬人受傷，數百萬人流離失所。

　　【點撥】是自然災害，既以自然異變?yōu)檎T因，還造成人員死亡的災情。

　　結論：自然災害的判別標準

　　(1)是否以自然異變?yōu)檎T因;(自然屬性)

　　(2)是否造成人員傷亡、財產損失、社會失穩(wěn)或資源破壞。(社會屬性)

　　4.1986年4月26日，切爾諾貝利核電站4號反應堆發(fā)生爆炸，當場炸死31人，大量強輻射物質泄露，13000多平方千米土地上的100萬人處于核輻射的危險中，數以百萬計的居民得了嚴重的放射病。

　　【點撥】不是自然災害，是人為原因引起的核事故。

　　【板書】二、自然災害的特點

　　【教師講解】自然災害的特點歸結起來，主要表現(xiàn)在六個方面。

　　閱讀教材材料“日本：地震頻繁的國家”

　　首先，自然災害具有廣泛性與區(qū)域性。一方面，自然災害的分布范圍很廣。只要有人類活動，自然災害就有可能發(fā)生。另一方面，自然地理環(huán)境的區(qū)域性又決定了自然災害的區(qū)域性。

　　【舉例說明】亞洲是世界上發(fā)生自然災害最多的大洲;澳大利亞大陸、西歐是自然災害發(fā)生較少的區(qū)域;日本面積不大，卻是世界上自然災害發(fā)生頻率最高的國家之一;巴西盡管面積很大，自然災害卻較少發(fā)生。

　　【活動】做教材P.5活動題。

　　【點撥】(1)分析孟加拉灣沿岸風暴潮頻發(fā)并導致災情嚴重的原因 ：

　?、俚乩砦恢锰厥?，是颶風多發(fā)區(qū) ② 灣口呈喇叭口朝向印度洋 ③ 沿岸地勢低平④人口密集

　　(2)孟加拉國多水災的原因

　?、俚貏莸推舰谑莾蓷l大河--恒河和布拉馬普特拉河入?？?，地勢低洼，易積水③印度洋夏季盛行西南季風，西南季風帶來大量水汽，在西南季風強烈的一年會形成較大的水災 ④北部是喜瑪拉雅山脈，水流迅即⑤孟加拉灣沿岸風暴潮頻發(fā)

　　其次，自然災害具有頻繁性和不確定性。從而增加了人們抵御自然災害的難度。

　　【舉例說明】自然災害頻繁發(fā)生但發(fā)生的時間、地點和規(guī)模卻是不確定的。

　　閱讀圖1-7，思考：

　　【點撥】(1)近幾十年來，自然災害的發(fā)生次數呈現(xiàn)什么趨勢?

　　自然災害的次數呈現(xiàn)出增加的趨勢

　　(2)自然災害的不確定性表現(xiàn)在哪些方面?

　　發(fā)生時間、地點和規(guī)模等具有不確定性。這在很大程度上增加了人們抵御自然災害的難度。

　　第三，自然災害具有一定的周期性和不重復性。主要指災害過程、損害結果的不可重復性。

　　【舉例說明】我國20世紀30年代和50年代為豐水期，10年中分別發(fā)生大洪水8次和次;60年代至70年代大洪水相對較少，20年中只有4次;到90年代，大洪水的次數明顯增加。

　　【活動】作教材P.6活動題。

　　【點撥】1.某一地震帶發(fā)生里氏6級以上地震的間隔時間為50年，是否意味著每隔50年就必定發(fā)生一次同樣震級的災害?為什么?

　　不是。一是災害具有不重復性，二是“50年一遇”只是指一年內發(fā)生災害的概率是2%。

　　2.查找資料，說一說1954年我國長江流域洪水是多少年一遇。

　　百年一遇

　　第四，自然災害具有聯(lián)系性。表現(xiàn)在區(qū)域之間和災害之間的聯(lián)系性。

　　【舉例說明】南美洲西海岸的厄爾尼諾現(xiàn)象可能導致全球氣候紊亂;美國排放的工業(yè)廢氣，常常在加拿大境內形成酸雨。某些自然災害可以互為條件，形成災害群或災害鏈，如火山活動導致火山爆發(fā)、冰雪融化、泥石流、大氣污染等一系列災害。

　　【學生活動】作教材P.7活動題。

　　【點撥】許多自然災害，特別是等級高、強度大的自然災害發(fā)生以后，常常誘發(fā)出一連串的其他災害接連發(fā)生，這種現(xiàn)象叫災害鏈。例如， 1960年5月22日智利接連發(fā) 生了7.7級、7.8級、8.5級三次大震，而在瑞尼赫湖區(qū)則引起了300萬方、 600萬方和3000萬方的三次大滑坡; 這次地震還引起了巨大的海嘯，在智利附近的海面上浪 高達30米。海浪以每小時600-700公里的速度掃過太平 洋，抵達日本時仍高達3-4米，結果使得1000多所住宅被 沖走， 20000多畝良田被淹沒， 15萬人無家可歸。由這次地 震所引起的海嘯、水災則構成了另一個災害鏈。

　　以上這兩個災害鏈，是具有直接因果關系的。還有一些接連發(fā)生的災害，雖然沒有直接的因果關系，但或在成因上 是同源?；蛟诳臻g分布上是同地，也有人稱之為災害鏈，如 在太陽活動高潮期，旱災、洪澇、地震、礦井突水突瓦斯等自然災害常接連發(fā)生，則構成了并發(fā)型災害鏈。

　　第五，各種自然災害所造成的危害具有嚴重性。

　　【舉例說明】干旱、洪澇兩種災害造成的經濟損失全球每年可達數百億美元。

　　【學生活動】作教材P.7活動題。

　　【點撥】洪水災害對人類生命構成的威脅最大，因為它影響的年均人數最多。

　　第六，自然災害具有不可避免性和可減輕性。

　　【舉例說明】人與自然之間始終充滿著矛盾，只要地球在運動，物質在變化，只要有人類存在，自然災害就不可能消失，所以說自然災害是不可避免的。然而我們可以進行減災防災，通過采取避害趨利、除害興利、化害為利、害中求利等措施，最大限度的減輕自然災害的損失，因此自然災害又是可以減輕的。

　　【活動】作教材P.8活動題。

　　【點撥】材料一：區(qū)域性 材料二：聯(lián)系性 材料三：周期性 材料四：嚴重性

　　【小結】這節(jié)課主要講了自然災害的概念、屬性和特點。我們需要重點掌握如何區(qū)分自然災害和自然變異以及自然災害的六個特點(廣泛性與區(qū)域性、有頻繁性和不確定性、周期性和不重復性、聯(lián)系性、危害的嚴重性、不可避免性和可減輕性)。