一輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵點：高中生家長怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性

　　教書育人皆楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高中備考學(xué)習(xí)方法，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高中生家長怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性

　　一、過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)?/p>

　　有的家長生怕孩子落后，孩子動作慢了一點，忍不住要催促。孩子做作業(yè)，忍不住要去指指點點;成績差了幾分，少不了要警告幾句。認(rèn)為督促孩子愈多，孩子進步就會愈快。其實這樣的結(jié)果往往事與愿違。為什么呢?

　　1.老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子就非常被動，時間長了，就失去了學(xué)習(xí)主動性。適當(dāng)?shù)奶嵝选⒍酱偈潜匾?，但督促最終是為了孩子自己主動去學(xué)習(xí)，所以督促只能適當(dāng)，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：“你準(zhǔn)備什么時候做作業(yè)呢?”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排，如果家長每天老是命令說：“該做作業(yè)了，不要玩了!”這就使孩子沒有了主動。

　　2.督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子決不可能有積極愉快上進的情緒，很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨，不停的催促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無法獲得寬松寧靜，影響學(xué)習(xí)。做家長學(xué)會長話短說，不必要的話不說。

　　3.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也不能過分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家長不停地催促：“起來起業(yè)!快點，快點!”孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按是時睡覺和按時起床，別的暫時不要求，讓孩子感到這件事的重要。之后，孩子有做不到的時候，家長非常堅決、簡單地說：“必須做到。”不許拖拉和討價還價，孩子做到了，就給予夸獎。這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很多的發(fā)展。

　　總之，家長的督促要著眼于孩子主動性的發(fā)展，不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差，往往不是因為督促太少，而是因為督促過分，使孩子失去了主動性造成的。

　　二、創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛

　　學(xué)習(xí)是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形成主動學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要條件。對此，家長要注意以下幾點。

　　1.切忌說教氣氛，注重一點一滴養(yǎng)成。

　　有家長認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點一滴培養(yǎng)起來，令人乏味的說教會破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛，所以家長要學(xué)會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。

　　2.切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進。

　　由于對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計劃，抓緊一切機會和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是同有必要的，孩子的學(xué)習(xí)長達九年、十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學(xué)習(xí)進程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長期食用，所以適宜于孩子的學(xué)習(xí)氣氛不應(yīng)該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結(jié)束。

　　3.切忌嚴(yán)厲氣氛，注重營造寬松。

　　嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長在孩子做作業(yè)時，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。

　　4.切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。

　　家長要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回到家就聽從安排，什么時候作業(yè)，什么時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級孩子剛上學(xué)，回家肯定要問家長：“媽媽，現(xiàn)在可以玩嗎?”這時家長要指導(dǎo)孩子開始學(xué)會自己安排學(xué)習(xí)和玩耍，家長可以說：“你能自己安排嗎?不會的媽媽幫你。”這樣可以發(fā)展孩子的主動性，學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。

　　一輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵點：先三思 再復(fù)習(xí)

　　面對高三開學(xué)已經(jīng)一個月有余了，一輪復(fù)習(xí)也已經(jīng)小有一段日子了，但是我真的很想問各位學(xué)生：一輪復(fù)習(xí)你真的準(zhǔn)備好了嗎?每年的學(xué)生都會有相同的問題，每年我都很想要重復(fù)一下三思：思考態(tài)度，思考方法，思考目標(biāo)。

　　(一)三思之態(tài)度：充滿斗志 重獲新生

　　隨著九月開學(xué)季的到來，網(wǎng)上熱烘烘的討論都是開學(xué)恐懼癥，為什么沒有開學(xué)欣喜癥，開學(xué)興奮癥呢?當(dāng)然這是違背倫理道德，違背自然規(guī)律的，毀三觀的，所以高三開學(xué)第一課我果然沒有看到燦爛的笑，但是更可怕的是也沒有恐懼。孩子們，你們都腫么了，他們更多的是一種麻木，這一點跟新高一學(xué)生形成了明顯的對比。如果說新高一學(xué)生把高一生活當(dāng)作生活中掀起了嶄新的一頁，那么我覺得高三學(xué)生就應(yīng)該把高三生活當(dāng)作一種重生。我一直相信態(tài)度決定一切。這種相信不是天生的，是經(jīng)過失敗，挫折，什么都做得平庸，但又不甘于此，逐漸獲得的。當(dāng)你改變了態(tài)度，接下來你必然會不知不覺中改變時間的使用率，改變方法，改變目標(biāo)，改變很多很多，直到你達到你所期望的結(jié)果。我想說，有些事只有經(jīng)歷過才能明白，有些事只有隨著年齡的增長才會明白，雖然作為一個高中生(未成年，但也老大不小了了)年紀(jì)尚輕，沒有大風(fēng)大浪，但是你們的心智已經(jīng)足以知道你們該做什么，不該做什么，你們想要得到什么，如何去得到。在我們心中不是有句心照不宣的話嗎，年級第一的和第二的通常是敵人，年級倒數(shù)第一的和倒數(shù)第二的通常是朋友。態(tài)度已經(jīng)決定了他們的排名。麻木，機械式的學(xué)習(xí)也許不會有太大的波動，在整個的高三學(xué)習(xí)中一如既往的延續(xù)高二的名次，但這是你想要的的嗎(當(dāng)然你是年級第一的話當(dāng)我沒說，但是這樣的態(tài)度又怎么會年級第一呢，my god 又回來了)。作為老師，深知每年的高三學(xué)生，都會有很多的學(xué)生排名會大洗牌，這種大的波動在平時的每一節(jié)課上已經(jīng)慢慢顯露痕跡了。以我曾經(jīng)的一名學(xué)生為例，高一高二的數(shù)學(xué)成績徘徊在及格線邊緣，男生，屬于那種給一鞭子走一下的那種，我上課時對他說的最多的一句話就是：再不聽課就把你掛在黑板上，當(dāng)黑板吊墜。這種態(tài)度的改變從他問會我一道題，高高興興的走了，到下次整理出三四道題問我，再到后來也不知道哪里來的自信，覺得自己是數(shù)學(xué)王子，每節(jié)課都很有斗志，直到最后高考數(shù)學(xué)138分。對于他而言，態(tài)度=重生。各位高三學(xué)子們，你們還要繼續(xù)麻木嗎，還要繼續(xù)平庸嗎，展開笑容，用全新的態(tài)度去認(rèn)識自己，認(rèn)識學(xué)習(xí)。我給大家舉得例子不是想告訴大家他有多刻苦，多痛苦，相反我沒有看到那些，他每天在數(shù)學(xué)課上都很開心的充滿斗志。學(xué)習(xí)是一種客觀實在，也是一種主觀的，你真的走進去的態(tài)度。不要畏懼它，煩惱它，從一道題目開始，或者從問老師一道題目開始，改變你的態(tài)度，迎接新生，這種新生必然不是痛苦的。

　　(二)三思之方法：找到自己的問題并糾正

　　眾所周知，從第一本書開始，重新復(fù)習(xí)一遍，這是規(guī)劃，或者說是步驟。那么對于每一個人而言，你是否有自己的一套方法，或者規(guī)劃呢，還是你打算像一只小木船一樣隨波逐流呢?首先在這里，作為老師的角度，我要強調(diào)的一輪復(fù)習(xí)，我們安排的講義上的內(nèi)容不是針對班級里的前5%的，也不是后5%的，包括我們復(fù)習(xí)的速度，難度，數(shù)量，我們老師是要從全班整體學(xué)生的水平去把握的。對于老師而言，面對的是全班學(xué)生的高考，而對你而言，你只需要對你一個人的高考負(fù)責(zé)。所以對于一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法這個問題，我希望你們明白，跟著老師要求的大路走沒有錯，但最好每個人都一個自己小小的計劃。比如有些學(xué)生有計算馬虎的問題，這個問題是不是應(yīng)該在一輪復(fù)習(xí)的過程中改過來，怎么改，你有計劃了嗎;有些學(xué)生答題時沒有一道大題能夠拿到滿分，為什么，怎么辦;有些學(xué)生總覺得自己記憶力不好，總重復(fù)錯誤，怎么改過來;有些學(xué)生一考試就覺得時間不夠用，最后一道題永遠say goodbye…….這些你中了幾條，你先想想你的問題是什么，要具體的，然后在一輪復(fù)習(xí)內(nèi)解決它，不要拖。二輪復(fù)習(xí)有二輪的任務(wù)，不要指望有一天自己突然變得不馬虎了，突然把題目全做出來了，突然記憶力大增。。。。。(服用了哪種神丹妙藥可以告訴我)壞的習(xí)慣養(yǎng)成需要時間，改過來更需要時間。而這些問題最好的糾正時間就在一輪復(fù)習(xí)期間內(nèi)，所以建議各位同學(xué)找尋自己的問題，和老師溝通，尋找適合自己的一個小方案。把這些個人問題在一輪復(fù)習(xí)期間內(nèi)搞定了，這就是你的一輪復(fù)習(xí)!

　　(三)三思之目標(biāo)：制定可量化的小目標(biāo)

　　當(dāng)然就是廢話，成績好，成績好，還是成績好，哈哈，這個任何時候都是目標(biāo)，所以不需要多說。在這里我只是想提醒各位學(xué)生，作為老師，我們要求的一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是課本上的全部知識過一遍，扎實的，不帶遺漏的，復(fù)習(xí)速度很快，不要以為復(fù)習(xí)過去就算了，下一個內(nèi)容再努力，你一輪復(fù)習(xí)的全面度，扎實度直接決定你二輪復(fù)習(xí)的深度。制定小目標(biāo)，不要要求太高，最重要的是完成情況。比如參考書每天做幾頁，卷子上錯題整理兩遍。目標(biāo)小，容易完成才會增強信心，小的目標(biāo)堆積起來就是高考這個大的目標(biāo)。

　　最后希望各位高三學(xué)子能夠先三思再復(fù)習(xí)，時間短暫，早一天悟道，早一天登上學(xué)習(xí)的下一個境界。