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　　高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)策略

　　相對(duì)于第一輪復(fù)習(xí)，考生在進(jìn)行高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)時(shí)就要有所區(qū)別，采取有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

　　高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧

　　在第一輪的語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)中，我們已經(jīng)掌握不少考點(diǎn)知識(shí)，但也存在一些薄弱點(diǎn)和盲區(qū)。高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)必須對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和能力進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，將已經(jīng)熟練掌握放開(kāi)，有待加強(qiáng)的再通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)鞏固，而對(duì)于那些薄弱點(diǎn)和盲區(qū)，則要重點(diǎn)訓(xùn)練。

　　語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)主要是采用高考總復(fù)習(xí)書(shū)以專題形式展開(kāi)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)主要鎖定在考點(diǎn)歸納以及規(guī)范作答概括上。

　　題在課外，答案在課內(nèi)。高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)更應(yīng)該回歸課本，以一個(gè)全新視角來(lái)復(fù)習(xí)，從而獲得全新的視野。有名師指出：“基礎(chǔ)在哪兒?很簡(jiǎn)單，它不是高不可攀遙不可及，而是能看見(jiàn)又摸得著的，基礎(chǔ)就在課本上。”

　　高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)該不要“忘本”。在回歸課本懷抱中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)字音、字形、語(yǔ)詞、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)絕大多數(shù)都出自課文。

　　通過(guò)多次語(yǔ)文模擬測(cè)試，同學(xué)們都總結(jié)出一些臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，如準(zhǔn)確填涂信息、看懂試題內(nèi)容、看清答題要求、指定位置作答、先易后難選答、反復(fù)檢查所答等方面，這些功夫看似微不足道，但細(xì)節(jié)決定成敗。

　　一道6分的語(yǔ)言表達(dá)題，如果絕大多數(shù)考生都只得到4分，而你注意到一些細(xì)節(jié)，得到5分甚至6分，那你就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)別人了。

　　高考語(yǔ)文作文高分技巧

　　語(yǔ)文里面最拉分的也是最重頭的，也是我最拿手的，便是作文。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，叫做考場(chǎng)作文。高一以來(lái)，我的作文基本在50以上，最后也大概穩(wěn)在54、55的樣子。

　　怎么寫(xiě)好考場(chǎng)語(yǔ)文作文，為何我一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是考場(chǎng)作文而不是作文?因?yàn)榭紙?chǎng)作文必須具備以下幾個(gè)因素——好標(biāo)題，好開(kāi)頭，好結(jié)構(gòu)，好結(jié)尾，好文筆，好材料，好書(shū)寫(xiě)。

　　同時(shí)具備這幾個(gè)因素，必然高分，具備其中幾個(gè)因素，保底沒(méi)問(wèn)題。下面我簡(jiǎn)單介紹以下這幾個(gè)方面。

　　好標(biāo)題，好開(kāi)頭，好結(jié)尾，都是語(yǔ)文作文吸引眼球的地方，也是為你的作文增分的地方。標(biāo)題的建議是，或化用，或古風(fēng)，或?qū)ΨQ。這三點(diǎn)的原因在于，化用名言，語(yǔ)文作文里便可以反復(fù)使用強(qiáng)調(diào)那句名言，古風(fēng)，便可以多使用那句詩(shī)句，對(duì)稱的句子也是如此。強(qiáng)調(diào)便是印象深刻，印象深刻便是高分的敲門(mén)磚，當(dāng)然，你別偏題。

　　高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)技巧 名師指導(dǎo)三大復(fù)習(xí)策略

　　對(duì)于高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，備考早已進(jìn)入關(guān)鍵的階段，下面小編為大家介紹高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)技巧，僅供大家參考。

　　高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)技巧：有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

　?、賹⒏呷Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(語(yǔ)音、字形、同義詞辨析、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀)安排時(shí)，既要注意專題性，又要注意分散性。

　　②基礎(chǔ)知識(shí)中許多能力點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠功夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫(xiě)為“事”，這主要是因?yàn)椴涣私?ldquo;是”與“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭(zhēng)端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫(xiě)為“喧”，仔細(xì)推究就會(huì)發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫(xiě)誤用了。

　?、蹖?duì)于高三語(yǔ)文病句，要著重注意用足例句。對(duì)精選出來(lái)的例句要堅(jiān)持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語(yǔ)義性兩個(gè)層面辨別正誤;析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類(lèi);改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來(lái)高考的重點(diǎn)，但它非常有助于我們?cè)谡`的比照中加深對(duì)各種病句類(lèi)型的理解。通過(guò)三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。

　　高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)技巧：有關(guān)閱讀理解

　　高三語(yǔ)文選擇的閱讀文本，首先一定飽含浸透著作者的情致與思考，作為考生，面對(duì)文字，我們當(dāng)張開(kāi)耳目，用心領(lǐng)受。比如這樣兩段文字，單單從文字運(yùn)用的角度很難區(qū)別出高下，但“段”入“文”中，用心體察作者蘊(yùn)含在字里行間的文思與深情，這兩段文字帶給我們的感受是有很大差異的：

　　A. 晚上回家的路上，我又走過(guò)那個(gè)園子去看海棠花。它依舊同早晨一樣，繽紛爛漫地開(kāi)成一團(tuán)。它似乎一點(diǎn)也不理會(huì)我的心情。我站在樹(shù)下，呆了半天，抬眼看到西天正亮著同海棠花一樣紅艷的晚霞。

　　B. 晚上回家的路上，我看到了一個(gè)園子里的海棠花。它開(kāi)得好看極了，繁盛極了。它似乎一點(diǎn)也不理會(huì)我的心情。我站在樹(shù)下，欣賞了半天，抬眼一看，晚霞滿天，早已是暮色低垂的時(shí)候了。

　　粗略一看，兩段話似乎區(qū)別不大，但放在原來(lái)的語(yǔ)言環(huán)境下，仔細(xì)一對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)A段完全優(yōu)于B段。作者來(lái)到德國(guó)小城已經(jīng)六年了，濃濃的鄉(xiāng)愁壓在他的心底，并且越來(lái)越強(qiáng)烈。六年來(lái)，作者今天早晨才驚喜地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)園子里，有和故鄉(xiāng)一樣開(kāi)放的海棠花。甚至連開(kāi)放的狀態(tài)都是一樣的：“繽紛爛漫地開(kāi)成一團(tuán)”，“看到一樹(shù)繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞”。因此A段有意識(shí)地與前文照應(yīng)，使用了相同的表達(dá)。在這樣看似重復(fù)的表達(dá)里，作者的思鄉(xiāng)情就愈加濃重了。而語(yǔ)段B在這些方面，與前段內(nèi)容疏離，完全不能傳達(dá)出這樣的感情。文中說(shuō)：“呆了半天”，這個(gè)“呆”用的實(shí)在是準(zhǔn)確，將作者完全沉浸在對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的深情懷想與回憶中的情感充分表達(dá)出來(lái)了。

　　高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)技巧：有關(guān)寫(xiě)作

　　在整個(gè)忙碌緊張的高三語(yǔ)文備考中，我們當(dāng)敞開(kāi)心靈，不斷吸納新鮮材料，張開(kāi)耳目，打開(kāi)身心，用心體悟。我們應(yīng)該將一顆顆處在高三沉睡的心靈“喚醒”，將學(xué)生由一個(gè)只知埋頭做練習(xí)、兩耳不聞窗外事的“考生”還原塑造成昂首向前、心靈活躍、思維敏捷、靈動(dòng)鮮活的“人”。變成了這樣的“人”，筆下才能有見(jiàn)識(shí)有深情有覺(jué)悟，才能不虛偽不應(yīng)付不將文章寫(xiě)得花里胡哨實(shí)則空無(wú)一物。還原“人”，建設(shè)“人”，提升“人”，豐富“人”，是成就作文高考高分最主要的一個(gè)法門(mén)。一味迷信所謂“練習(xí)”，簡(jiǎn)單的盲目的不斷練習(xí)，還有無(wú)窮無(wú)盡、昏天黑地地為學(xué)生補(bǔ)課的行為，實(shí)則是離高考高分作文備考的應(yīng)有之意越來(lái)越遠(yuǎn)了。激不活學(xué)生的身心，張不開(kāi)學(xué)生的耳目，活躍不起學(xué)生的思維與創(chuàng)造力，就不會(huì)有理想的作文高分出現(xiàn)。將“人”忽視了淡忘了，隔離了“人”，反而將“練習(xí)”看成是本源了，滿腦子只有一個(gè)“分”字，這就是我們一些同學(xué)、老師、學(xué)校距離高考高分作文的真正距離。忽視了對(duì)高考正確的理解，認(rèn)為只要將學(xué)生關(guān)在學(xué)校，強(qiáng)化練習(xí)，六日不休息，加班加點(diǎn)，就可以在高三語(yǔ)文寫(xiě)作中取得理想成績(jī)，這樣的做法實(shí)際上是緣木求魚(yú)了。