2016年湖北高考改革方案：重回全國卷

　　提要：分省命題對貫徹和推進(jìn)國家新課改也有影響。“按國家新課改‘一綱多本’要求，一個課程標(biāo)準(zhǔn)可采用多套教材。而分省命題過分依據(jù)教材命題，造成中學(xué)教材選擇單一。”

　　從明年開始，我省高考語文、數(shù)學(xué)、外語等3個科目試卷將不再自主命題，所有高考科目全部均采用國家考試中心統(tǒng)一命制的試卷。結(jié)束長達(dá)12年的分省命題，對明年考生的備考有無影響，這種變化意味著什么，今后的高考考試模式又會是什么樣?本報記者采訪了我省高考專家、長江教育研究院執(zhí)行院長張才生和多位中學(xué)名師。

　　分省命題質(zhì)量難保證

　　“當(dāng)初實行高考分省命題的初衷，是旨在解決‘全國一張卷’的試卷安全、試卷質(zhì)量等問題。”張才生說，假設(shè)這一張全國統(tǒng)一命制的試卷，萬一出現(xiàn)題目泄露或差錯問題，影響的將是全國所有考生，帶來的影響將是全國性的。

　　分省命題擴(kuò)大了地方的自主權(quán)，也分散了安全風(fēng)險，但實施多年也帶了一些弊端，在成本、科學(xué)性和公平性等方面均遭質(zhì)疑。張才生認(rèn)為，分省命題日益凸顯出一些問題：命題質(zhì)量參差不齊甚至在下降;分省命題成本過高;試題保密壓力增大;分省命題過分依據(jù)教材命題，造成中學(xué)教材選擇單一，“一綱多本”不能很好貫徹，不利于推進(jìn)新課程改革;高考命題主要是高校教師，像我省這樣的高教大省，命題質(zhì)量相對較好，但一些高校資源較弱的省市，命題人員選拔困難等。”

　　“高考命題不僅涉及學(xué)科知識，還包括教學(xué)測量、教學(xué)評價、教育心理學(xué)等相關(guān)知識，是一個系統(tǒng)的復(fù)雜工程。但由于分省命題的命題主體——大學(xué)教師，多是兼職參與命題，在平時對高考的系統(tǒng)研究、中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等方面或缺乏必要的、長期的研究，由此命題質(zhì)量很難得到保證。”張才生舉例道。

　　分省命題對貫徹和推進(jìn)國家新課改也有影響。“按國家新課改‘一綱多本’要求，一個課程標(biāo)準(zhǔn)可采用多套教材。而分省命題過分依據(jù)教材命題，造成中學(xué)教材選擇單一。”

　　對湖北考生備考影響不大

　　上了1年多高中，中途被通知改考全國卷，會不會不適應(yīng)?昨日，記者采訪了我市語文、數(shù)學(xué)、外語三科多位名師，這些老師均表示考題有區(qū)別，但影響并不大。

　　“語文這個學(xué)科，全國卷和湖北卷的考綱、題目類型都是一樣的，考點(diǎn)也都差不多。區(qū)別在于題目的編排順序不太一樣。”。武昌實驗中學(xué)雷貝蕾老師表示。從目前的全國卷看來，難度比湖北卷低一些，而且這一屆高二學(xué)生在上學(xué)期就做了學(xué)習(xí)調(diào)整，重回全國卷應(yīng)該是有優(yōu)勢的。

　　對于數(shù)學(xué)卷，華師一附中的殷希群老師也表示“沒問題”。殷希群表示，我省明年使用教育部考試中心命題的卷子，但并不是指25省考生同一套卷子。他猜測也許會有幾套卷子，其中一套給湖北省。但湖北是教育大省，基礎(chǔ)扎實，全國命題比較平穩(wěn)，孩子們還是有優(yōu)勢的。

　　華師一附中英語老師黃瑾表示，相比語文、數(shù)學(xué)，英語的全國卷和湖北卷差異最大，希望學(xué)生們在篇章閱讀要重點(diǎn)突破。武昌實驗中學(xué)的陳克宏老師對于英語的態(tài)度是“有壓力的樂觀精神。”“學(xué)生們在上半年就開始轉(zhuǎn)變備考了。但備考不能僅僅以現(xiàn)在的全國卷為準(zhǔn)，明年的試卷或許跟以往不一樣。這就要求老師們在備考時抓住考綱，打牢基礎(chǔ)，這樣就能應(yīng)萬變。”

　　我省正起草高考改革方案

　　事實上，我省明年高考試卷回歸全國卷并非一時興起，而是教育部新一輪高考改革中的一環(huán)。

　　去年9月，我國自恢復(fù)高考以來，最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革——《關(guān)于考試招生制度改革的實施意見》正式發(fā)布，我國新一輪的高考改革由此啟幕。

　　根據(jù)此次高考改革方案，2014年，減少規(guī)范高考加分優(yōu)錄項目，上海、浙江啟動高考改革試點(diǎn);2015年，改革自主招生，增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份;2017年，全面推進(jìn)高考改革。按此要求，我省最遲要在2017年實施高考改革。

　　“在這份《實施意見》中，還明確了改革高考考試內(nèi)容和形式，要求完善高中學(xué)業(yè)水平考試，規(guī)范綜合素質(zhì)評價并作為升學(xué)的重要依據(jù)和參考。”張才生說，今后我省高考考生的總成績，將由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績，和高中學(xué)業(yè)水平考試的3個科目成績組成。

　　“由此可以判定，明年我省高考采用全國卷這一模式也并非是一成不變。”相關(guān)專家預(yù)測說，高考改革全面實施后，語、數(shù)、外等三科應(yīng)是由國家考試中心統(tǒng)一命題，學(xué)業(yè)水平考試科目則應(yīng)由各省組織考試。

　　我省未來高考考試模式到底會是怎么樣?記者從省教育廳了解到，按照教育部要求，我省已組建專班集中力量起草高考改革方案，或于今年8月底前報教育部備案。

　　最遲后年我省考試或變“3+3”

　　明年，我省所有科目全部回歸全國卷，而上海、浙江進(jìn)行文理大綜合試驗。但這還不是最終的高考模式，最遲后年我省考試形式將變成“3+3”。什么樣的高考模式能走到最后?一線的名師們這么說。

　　“3+3”的模式很受武漢中學(xué)數(shù)學(xué)老師楊銀舟青睞。他認(rèn)為以往的文理分科比較好操作，但是簡單地把學(xué)生分割為兩類，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

　　“變化是永恒的主題，明年文理分科，后年也許會成為3+3，但文理統(tǒng)一應(yīng)該是一個大趨勢。但文理統(tǒng)一是對命題人的考驗，如何能將不同學(xué)生的特色體現(xiàn)出來，是個難題。”華師一附中的殷希群老師表示。武昌實驗中學(xué)的李紅英老師也表示，在教學(xué)中常遇到對歷史特別愛好的理科生，或者想當(dāng)植物學(xué)家的文科生。“如果文理融合，不少孩子能有更好的發(fā)展。”

　　“高考應(yīng)該走向靈活多元，真正體現(xiàn)讓每個學(xué)生展現(xiàn)自己的特色。我覺得全國統(tǒng)一的高考應(yīng)該是暫時的。我希望看到多元化的命題，比如大學(xué)聯(lián)合組織考試。”華師一附中語文老師胡梅發(fā)說。