高中政治的主觀題的解題思路分析
高中政治的主觀題的解題思路分析
政治的做題其實(shí)是有一定的技巧的，學(xué)生掌握一些的解題的技巧，會(huì)幫助學(xué)生更加容易的解答題目，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高中政治的主觀題的解題思路的介紹，希望能夠幫助到大家。
高中政治的主觀題的解題思路
第一類(lèi)
1、設(shè)問(wèn)類(lèi)型①上述材料中體現(xiàn)了哪些哲理(或唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀、價(jià)值觀)?②聯(lián)系上述材料，運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)回答：……是如何取得成功的(或如何做的)?③聯(lián)系材料，簡(jiǎn)述上述做法的哲學(xué)依據(jù)。④運(yùn)用唯物論(或辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀、價(jià)值觀)的知識(shí)分析材料。
2、答題要求(1)逐層讀懂材料。從每層材料中一一提取能體現(xiàn)哲理信息的句子。
(2)注意盡量從多角度去思考，一般不要局限于一個(gè)方面。
以上兩點(diǎn)是做好哲學(xué)題的共性要求，下面的題型就不再重復(fù)要求。
(3)組織答案時(shí)一般第一點(diǎn)要明確寫(xiě)出所要運(yùn)用的哲理(包括原理和方法論)。注意要簡(jiǎn)明扼要，切忌啰嗦。
(4)組織答案的第二點(diǎn)就是一定要注意結(jié)合材料分析。即總結(jié)概括體現(xiàn)哲理信息的句子。注意點(diǎn)到為止。
3、高考例題(分別和上述類(lèi)型一一對(duì)應(yīng)，注意對(duì)照體會(huì))
例1(06政治江蘇卷)38.材料一：自禽流感發(fā)生以來(lái)，我國(guó)政府啟動(dòng)了整體防控體系，采取免疫、監(jiān)測(cè)、發(fā)現(xiàn)、撲殺等對(duì)策，有效控制了疫情擴(kuò)散，并批準(zhǔn)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的人用禽流感疫苗進(jìn)入臨床研究。 同時(shí)，我國(guó)政府高度重視、積極參與禽流感防控國(guó)際合作，并與歐盟委員會(huì)、世界銀行在北京共同舉辦了禽流感防控國(guó)際籌資大會(huì)，認(rèn)真履行防控禽流感的大國(guó)責(zé)任。
材料二：天花曾是人類(lèi)歷史上最可怕的疾病之一。為了防治天花，人類(lèi)歷經(jīng)了幾個(gè)世紀(jì)的艱辛探索。公元10世紀(jì)，中國(guó)醫(yī)書(shū)就記載了接種天花疫苗的方法，但這種方法的危險(xiǎn)性很大。到了16世紀(jì)，中國(guó)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)那些得過(guò)輕微天花的人，就獲得了免疫能力，于是開(kāi)始接種人痘，這種方法很快傳入歐洲，但種人痘仍存在危險(xiǎn)。1796年，英國(guó)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，得過(guò)牛痘的人不會(huì)得天花，并且種牛痘比較安全，于是開(kāi)始種牛痘，以后種牛痘又傳入中國(guó)。直到1980年，世界衛(wèi)生組織宣布，天花在世界范圍內(nèi)被消滅。
(2)材料二體現(xiàn)了哪些唯物辯證法原理?
(3)運(yùn)用材料二體現(xiàn)的唯物辯證法原理，結(jié)合材料一，談?wù)勎覀儗?duì)防控禽流感應(yīng)有的態(tài)度。
答案：(2)①天花病毒在全球的流行，中外醫(yī)生在治療上的相互借鑒，以及世界衛(wèi)生組織的作用，體現(xiàn)了事物是普遍聯(lián)系的。②從天花的泛濫，到人類(lèi)經(jīng)過(guò)艱辛探索制服天花，體現(xiàn)了事物的變化發(fā)展有其客觀規(guī)律，人們能夠認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律。③從天花的肆虐，到接種人痘和牛痘，直至天花的最終消滅，體現(xiàn)了事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的辯證統(tǒng)一。
(3)①世界各國(guó)防控禽流感的工作是相互聯(lián)系的，要在加強(qiáng)整個(gè)國(guó)家防控體系的同時(shí)，加強(qiáng)防控禽流感的國(guó)際合作。②禽流感病毒的變異和流行有其客觀規(guī)律，要認(rèn)識(shí)和利用其內(nèi)在規(guī)律，形成防控禽流感的對(duì)策。③防控禽流感，道路是曲折的，前途是光明的，我們既要充滿勝利的信心，又要有長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。
例2(06政治廣東卷)38.閱讀下面的材料，回答所提出的問(wèn)題：最近十年，國(guó)際上生產(chǎn)柴油發(fā)動(dòng)機(jī)的嘖油系統(tǒng)的主流技術(shù)從機(jī)械式轉(zhuǎn)向電控式。面對(duì)這種技術(shù)變化，原來(lái)我國(guó)該行業(yè)最大的企業(yè)A擔(dān)心自己無(wú)力自主開(kāi)發(fā)出能夠達(dá)到歐洲標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)，無(wú)法進(jìn)入歐洲市場(chǎng)，于是決定與外國(guó)企業(yè)合資以引進(jìn)技術(shù)。合資的結(jié)果是：外國(guó)企業(yè)控股67%;把企業(yè)A的幾百名技術(shù)人員全部納入合資企業(yè);還規(guī)定企業(yè)A其他分公司的同類(lèi)產(chǎn)品永遠(yuǎn)不能進(jìn)入歐洲市場(chǎng)。由于決策失誤，目前企業(yè)A已經(jīng)瀕臨破產(chǎn)。
我國(guó)另外一家企業(yè)B則決定自主開(kāi)發(fā)電動(dòng)噴油系統(tǒng)。該企業(yè)在不斷學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，克服了重重困難，終于成功開(kāi)發(fā)出了達(dá)到歐洲標(biāo)準(zhǔn)的電控噴油系統(tǒng)?，F(xiàn)在，其產(chǎn)品打進(jìn)了歐洲市場(chǎng)，企業(yè)蒸蒸日上，成為國(guó)內(nèi)該行業(yè)的領(lǐng)頭羊。
(2)聯(lián)系上述材料，運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)回答：技術(shù)落后的企業(yè)如何才能實(shí)現(xiàn)成功追趕?(10分)
答案：①看問(wèn)題要一分為二。對(duì)企業(yè)自身的實(shí)際狀況應(yīng)做全面客觀的分析。既要看到我們?cè)诩夹g(shù)上與國(guó)外同行的差距，又要看到我們已經(jīng)具有一定的實(shí)力和潛力，能夠在學(xué)習(xí)外國(guó)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新。(3分)
?、谝匾暟l(fā)揮主觀能動(dòng)性。要有敢于創(chuàng)新的勇氣與信心，始終保持積極的精神狀態(tài)。(2分)
③要正確處理內(nèi)外因的關(guān)系。技術(shù)落后的企業(yè)，在學(xué)習(xí)外國(guó)技術(shù)的同時(shí)，要重視內(nèi)因，努力創(chuàng)新。(3分)
?、芤匾晫?shí)踐的作用。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，只要在實(shí)踐基礎(chǔ)上反復(fù)探索、不懈努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)成功追趕。(2分)
評(píng)分說(shuō)明：(2)的每個(gè)要點(diǎn)說(shuō)出原理給1分，能夠結(jié)合材料分析給1分或2分。若不從題目的材料出發(fā)，只簡(jiǎn)單羅列原理。本小題最高分不得超過(guò)4分。
高中政治解題的方法指導(dǎo)
一、客觀題：排錯(cuò)→除異→選優(yōu)
二、主觀題
1、審材料(主題→分析、綜合 )：①概括中心思想(把握整體觀點(diǎn));②劃分層次(根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào))→把握大概的知識(shí)點(diǎn);③中心句，關(guān)鍵詞(劃出來(lái)、圈起來(lái))→聯(lián)系具體知識(shí)點(diǎn);④邊審材邊簡(jiǎn)要擬列提綱，防止遺漏知識(shí)點(diǎn)(不要忽視整體觀點(diǎn))。
2、審設(shè)句：①范圍(如果沒(méi)有給，就要聯(lián)系材料自己判斷，材料側(cè)重哪方面就重點(diǎn)寫(xiě)哪方面);②題型(是什么、為什么、怎么辦，認(rèn)識(shí)題，意義題);③設(shè)問(wèn)中的主體和客體。
3、組織答案要點(diǎn)
(1)要點(diǎn)：①段落化;②序號(hào)化;①②③abc;③規(guī)范化(專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)+時(shí)政語(yǔ)言)
(2)技巧：①先重點(diǎn)，再其它;②先觀點(diǎn)，再材料;③先教材，再創(chuàng)新(時(shí)政語(yǔ)言);④搜索課本相關(guān)語(yǔ)言，把材料語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為課本語(yǔ)言。
政治學(xué)科解題方法(經(jīng)濟(jì)常識(shí))
一、是什么
1、圖表題(說(shuō)明經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象)：①概括材料(表頭、表格→橫比和縱比、附注、關(guān)系→因果聯(lián)系和整體與部分聯(lián)系);②得出結(jié)論(問(wèn)題所在+時(shí)政熱點(diǎn))。
2、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(要點(diǎn)+內(nèi)容)+聯(lián)系材料。
二、為什么
1、一般型：地位、作用、意義、現(xiàn)狀(概括材料)。
2、意義型：兩個(gè)角度(國(guó)內(nèi)國(guó)際);三個(gè)主體(國(guó)家、企業(yè)、人民→勞動(dòng)者和消費(fèi)者)
(1) 國(guó)家
A、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)：有利于①社義根本任務(wù)、社義本質(zhì)，社義生產(chǎn)目的;②擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加就業(yè);③加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控，完善社義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置;④轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提高經(jīng)濟(jì)效益;⑤調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí);⑥具體的時(shí)政意義(科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展、社義和諧社會(huì)、兩型社會(huì)、科技進(jìn)步自主創(chuàng)新、新農(nóng)村建設(shè))。
B、對(duì)外經(jīng)濟(jì)：
a、本國(guó)：有利于①對(duì)外貿(mào)易的四個(gè)作用;②更好地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;③充分利用兩種資源，兩個(gè)市場(chǎng)，優(yōu)化資源配置;④促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享;⑤促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共同富裕;⑥實(shí)施“走出去、引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，提高對(duì)外開(kāi)放水平。
b、世界：有利于①推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)交流與合作;②互通有無(wú)、調(diào)濟(jì)余缺，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置;③有利于國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序的建立，推動(dòng)各國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
c、區(qū)域合作交流方面：有利于①優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的合理流動(dòng);②促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作交流，統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展;③鞏固和擴(kuò)大合作區(qū)域內(nèi)的市場(chǎng)，增強(qiáng)區(qū)域合作地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力;④帶動(dòng)周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與共同繁榮。等等
(2)人民：有利于①促進(jìn)就業(yè)，增加收入，提高生活水平; ②調(diào)動(dòng)勞動(dòng)積極性、主動(dòng)性;③增強(qiáng)意識(shí)(市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)等)，樹(shù)立正確的觀念(消費(fèi)觀等);④維護(hù)合法權(quán)益 (生命財(cái)產(chǎn)安全)。
高中政治圖表說(shuō)明題的解題技巧
一、分析說(shuō)明題的特點(diǎn)
1、要求考生分析出整個(gè)材料的中心思想。
2、分析能力，作為一種考試目標(biāo)，可以被分成要素分析、關(guān)系分析和組織原理分析等三種類(lèi)型或三級(jí)水平。(注：第一級(jí)水平，要求學(xué)生把材料分解為各個(gè)組成部分，鑒別交流內(nèi)容的各個(gè)要求，或?qū)λ鼈冞M(jìn)行分類(lèi)。第二級(jí)水平，要求學(xué)生弄清各要素之間的相互關(guān)系，確定它們的相互聯(lián)結(jié)和相互作用;第三級(jí)水平，則要求學(xué)生識(shí)別把交流內(nèi)容組合成一個(gè)整體的那些組織原理、排列和結(jié)構(gòu)。如，根據(jù)作品所展示的內(nèi)容，排論作者的意圖、觀點(diǎn)或思想感情特性的能力等。)今年分析說(shuō)明題偏重于考查第二、三組，因?yàn)橐胤治鍪顷P(guān)系分析、組織原理分析的基礎(chǔ)，如果考生不能清楚地分析出材料中各個(gè)要素的話，就無(wú)法正確描述要素之間的關(guān)系，或者推出材料的中心思想。
3、在試題設(shè)問(wèn)方面，考生必須在讀懂材料(圖表和文字)的基礎(chǔ)上分析回答。
二、高考的分析說(shuō)明題事實(shí)上大體分為兩種題型，一種是圖表數(shù)據(jù)式材料分析題，一種是材料說(shuō)明題(包括引文式，例如來(lái)自黨和政府的文件，還有敘述材料論述題)分析題。
三、圖表數(shù)據(jù)式材料分析題的解題思路
(一)“看”?？丛O(shè)問(wèn)，瀏覽資料
1、首先主要看設(shè)問(wèn)。審設(shè)問(wèn)，不同設(shè)問(wèn)決定了不同的答題方向。學(xué)生在答題時(shí)一定把問(wèn)題看三篇，把問(wèn)題當(dāng)作一道作文題來(lái)審，把握是從哪個(gè)方向來(lái)答題
2、其次瀏覽資料。
(1)審標(biāo)題(表格名稱)標(biāo)題是圖表的“眼睛”，它會(huì)告訴你圖表反映的問(wèn)題是什么。
(2)審圖表(表格內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù))關(guān)鍵是找到數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。
(3)審附注(解釋性的和補(bǔ)充性的)這是考生最容易忽視的。它往往提醒圖表內(nèi)容的關(guān)鍵。
(4)注意特定年份的意義(如78年(改革開(kāi)放)、97年(香港回歸)、05年(免除農(nóng)業(yè)稅)
(二)“比”。比數(shù)據(jù)，找結(jié)論。
1、縱向比較，前后數(shù)據(jù)之間比較
2、橫向比較，左右數(shù)據(jù)的比較
3、同類(lèi)比較，即同類(lèi)數(shù)據(jù)之間比較，可把國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)看成一類(lèi)公有制經(jīng)濟(jì)，把個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和其他經(jīng)濟(jì)看成另一類(lèi)即非公有制經(jīng)濟(jì)。
4、整體比，即表與表之間的比較。
第二步比數(shù)據(jù)，學(xué)生一定要運(yùn)語(yǔ)言來(lái)概括數(shù)據(jù)，不能用數(shù)據(jù)說(shuō)明題目，也就是把數(shù)字用文字表達(dá)出來(lái)，別外除了描述數(shù)據(jù)的變化規(guī)律之后，一定要得出結(jié)論。
(三)“析”。分析原因，找措施。
數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的是現(xiàn)象，或反映出來(lái)的問(wèn)題，到了第二、三問(wèn)一般都要進(jìn)一步深層次的分析。大家在進(jìn)一步分析時(shí)，一定要找到課本知識(shí)點(diǎn)與材料的結(jié)合點(diǎn)，還可引用社會(huì)熱點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題加以發(fā)揮創(chuàng)造。
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