高中政治必修四《美好生活的向導》教案
美好生活的向導是高中政治必修四第一單元中的內(nèi)容，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓伪匦匏摹睹篮蒙畹南驅А方贪?，希望對你有幫助?/p>
高中政治《美好生活的向導》教案
教學目標
1、知識目標
◇理解：(1)哲學就在我們身邊
(2)哲學的本義和任務
◇分析：(1)聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學思想
(2)列舉人們具體的世界觀并分析哲學的含義
2、能力目標：
(1)通過對身邊的哲學的分析，培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力
(2)通過對哲學思想的歷史淵源的分析，培養(yǎng)跨學科的綜合能力
(3)通過對哲學與世界觀、方法論、具體知識三對關系的分析，培養(yǎng)辯證思維的能力
(4)通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學家觀點的體悟，培養(yǎng)分析問題的能力
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過對哲學的產(chǎn)生、哲學與生活的關系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同
教學重難點
1、哲學與愛智之學
2、哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考
教學工具
電子白板
教學過程
導入 人和動物不同。動物只是本能地“活著”，而人的生活應該是經(jīng)過思考、有明確目標和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價值，就應該對自己生活其中的世界和生活本身進行審視和思考。為此，我們不僅需要具體科學知識，還需要哲學知識。哲學和我們的生活是什么關系?什么是哲學?哲學研究什么?哲學和具體科學是什么關系?了解這些問題，可以使我們走進哲學，自覺地追求智慧，創(chuàng)造更美的人生。
問題;什么是哲學?你在身邊那些事例中發(fā)現(xiàn)過哲學道理? 學生例舉身邊事例，暢談所包含的哲理 形成初步概念
激發(fā)興趣引入新課
生活處處有哲學 探究問題：如何看待排名
一名高中生在談到“排名的二重性”時說：“我們既不能盲目地張揚排名，也不能簡單地否定排名。作為學生，如果用片面的觀點對待排名，排在前面沾沾自喜、驕傲自滿，排在后面灰心喪氣、一蹶不振，就會停滯不前，甚至倒退;如果通過排名了解自己的學習實力以及同別人的差距，做到知彼知己，揚長避短，就會出現(xiàn)先進更先進、后進趕先進的生動局面。”
問題(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?(2)為什么我們應看到排名的“二重性”?(3)聯(lián)系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關系。 學生探究知識，發(fā)表自己的觀點 通過事例分析包含的哲學道理
總結 (1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。
(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學習水平。
(3)全面的思維方法本身就是一種哲學智慧，看待別人、分析自己等都應該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關。
引領學生發(fā)現(xiàn)身邊的哲學 同學們還知道那些包含哲理的例子， 學生繼續(xù)闡述自己的發(fā)現(xiàn) 深化對身邊哲學的認識
共同探究身邊哲學
探究深化 問題：同學們知道那些成語典故，你知道他們所包含的道理嗎? 學生表述自己所知道的成語典故何名言 把對哲學的理解上升到理論高度
例證
深化認識 問題：人們的這些哲學思想、哲學智慧是生來就有的么?如果不是，那么它是從哪里來的? 學生分組討論，發(fā)表自己的見解，小組交流 探究哲學的來源
交流總結 (1) 哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。
(2)哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
探究哲學的來源 教師講授 哲學產(chǎn)生于人類認識世界和改造世界的客觀的物質(zhì)活動中，也就是在人們的實踐活動中產(chǎn)生的。
哲學是從仰望天穹開始的。 每個人在童年時期必定會有一個時刻，也許是在某個夏夜，抬頭仰望，突然發(fā)現(xiàn)了廣闊無際的星空。這時候，他的心中會油然生出一種神秘的敬畏感，一個巨大而古老的問題開始叩擊他的頭腦：世界是什么?
——在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質(zhì)的問題。
如“我是誰?”“世界是怎么來的?”“我是什么樣的人?我由什么原因獲得我的存在?”“世界是否因為我的存在而存在?是因為有我才有了世界，還是因為有了世界才有了我?”“世界和我相比哪個更‘厲害’?”“人活著是為了什么?”
哲學就是通過對一系列關乎宇宙和人生的一般本質(zhì)和普遍規(guī)律問題的思考而形成的一門學科
結論：(2)哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
哲學的作用 問題：哲學產(chǎn)生，給我們生活帶來了什么? 學生討論、發(fā)表自己的見解 理論與實際聯(lián)系
◇課堂探究：(1)這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?
(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。 學生分析 感知哲學的作用
總結： ◇探究提示：(1)第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創(chuàng)造性思維。
方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。
(2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。
哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。
自然界變化萬千，社會錯綜復雜，有時會使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方?這時我們需要照亮前進方向的理性和智慧的明燈。哲學就是一門給人智慧、使人聰明的學問。在古希臘文和英文中，哲學的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。
思考追問 斗轉星移，春秋變換，我們仰望蒼穹：時間有沒有開始?空間有沒有盡頭?宇宙由何而來?萬物從何而生?西天可有天堂?世間可有鬼神?人類可有靈魂? 中國的老子說：宇宙至大無外，至小無內(nèi); 王夫之說：宇宙是由“氣”組成的物質(zhì)實體;西方的赫拉克利特說：火是世界的始基;《圣經(jīng)》上說：宇宙是上帝創(chuàng)造的;
馬克思說：世界是客觀存在的物質(zhì)世界
宇宙到底是什么?誰能告訴我們 學生思考，回答 對哲學作用深化理解
啟迪 結論1：真正的哲學可以使我們正確地看待自然，指導人們正確的認識自然和改造自然
思考追問 戰(zhàn)爭、瘟疫、貧困 ……世事紛紜，歲月滄桑，我們審視社會：人的本質(zhì)是惡還是善?世間有光明也有黑暗假丑惡是什么?真善美在哪里?社會為什么是這個樣子?人和人應該怎樣相處?人類的前途在哪里?
老子說:道法自然，無為而無不為;
法家韓非子說：應該嚴刑峻法，讓人有所懼;儒家孔子說：人之初，性本善;仁者愛人;克己復禮;西方存在主義：一切存在的就是合理的;馬克思：社會的發(fā)展是由客觀規(guī)律決定的，也是物質(zhì)
問題：你認為人類發(fā)展的前途是什么，誰教給我人認識世界? 學生思考，回答，討論 深化認識哲學的作用
啟迪 結論2：真正的哲學可以使我們正確地認識社會，從而為生活和實踐提供積極有益的指導
思考追問 吸毒、自殺、…… 生老病死，悲歡離合，我們考問人生：我們從哪里來?又要到哪里去?我們?yōu)槭裁椿钪?又為什么死去?快樂是什么?幸福在哪里?人生有何價值?生命有何意義?
老子：道法自然，從容面對人生;
佛家：一切都是空，幸福在天堂;
叔本華：人生就是一場悲劇;
馬克思：人生的價值在于奉獻
問題：我們?nèi)绾螌Υ松?，誰給我們指名了方向? 思考回答、交流 深化認識哲學的作用
啟迪 結論3：真正的哲學可以使我們正確地對待人生，正確對待社會進步和個人發(fā)展，正確對待生與死、進與退、得與失名與利
階段小結 為什么要學習哲學 學生總結 整體感知
本課小結 1.哲學在哪里?——哲學就在我們身邊
哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。
哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2.為什么要學習哲學?——哲學是指導人們生活得更好的藝術
(1)從哲學的本義上看：
哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問。
(2)從哲學的功能上看:
真正的哲學能為生活和實踐提供積極有益的指導，指導人們正確認識世界和改造世界。
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