高二政治《樹立正確的消費觀》說課稿
“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。要說好課，就必須寫好說課稿。以下是學習啦小編為您整理的關于高二政治《樹立正確的消費觀》說課稿的相關資料，供您閱讀。
高二政治《樹立正確的消費觀》說課稿
一、教材分析
(一)、地位和作用
(二)、課程標準分析
(三)、教學目標分析
(四)、教學重難點分析
二、教法分析——啟發(fā)討論探究式教學
三、學情分析
四、學法分析——自主探索、研討發(fā)現(xiàn)
五、設計思路
六、教學過程分析
1、課前調(diào)查，形成調(diào)查表
2、根據(jù)調(diào)查，進行歸納
3、創(chuàng)設情景，學生討論分析
4、歸納升華，鞏固新知
5、課后小結(jié)，作業(yè)布置
七、課后評價
一、 教材分析
(一)地位和作用
《樹立正確的消費觀》是新課程標準實驗教材(思想政治)經(jīng)濟生活第一單元《生活與消費》中內(nèi)容，是新教材中新增加的。走進經(jīng)濟生活，無論是誰，都離不開生活消費，消費與我們的生活是息息相關的，在了解了《神秘的貨幣》和《多彩的價格》后，掌握如何理性的對待消費對中學生有很重要的現(xiàn)實意義。在我們身邊存在著多種多樣的消費方式和消費行為，而引發(fā)這些消費方式和行為的重要因素就是消費者的不同消費心理，學習《樹立正確的消費觀》，能使我們做個更理智的消費者，養(yǎng)成良好的消費習慣，樹立正確的消費觀念。
(二)課程標準分析
課程標準，要求學生學會描述幾種消費心理;進行比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化進而讓學生樹立正確的消費觀做理智的消費者。
(三)、教學目標分析
針對教材內(nèi)容的特點以及學生的情況，我分別從知識、能力、思想覺悟這三個方面確定本節(jié)課的教學目標
1、 知識目標
?、偻ㄟ^學習，使學生識記主要的消費心理，并理解應怎樣看待、評價各種消費心理。
?、趯W生準確理解四大消費原則的含義
?、圻\用所學知識，模擬一份家庭消費計劃，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者
2、 能力目標
?、倥囵B(yǎng)學生主動探究、合作交流和解決問題的能 力
?、谂囵B(yǎng)學生全面看問題和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析問題能力
③提高學生參與經(jīng)濟生活的能力。
3、 情感、態(tài)度及價值觀目標
克服消極的消費心理因素，樹立正確的消費觀念，做一個理智的消費者。
(四)、教學重難點分析
重點：樹立正確的消費觀的原則
難點：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現(xiàn)及危害
突破：
在教學中采取提出問題，學生思考、討論、分析問題的方法，得出結(jié)論，認識真理。使課本知識真正轉(zhuǎn)化成學生的個人知識。通過情景設置，鼓勵學生運用設疑、討論、分析等方法解決問題，最終達成共識。由此既使學生參與課堂教學，親歷問題解決的過程，又提高教學的效率。
二、 教法分析
啟發(fā)討論探究式教學：
本教學方法是以現(xiàn)代教育教學理論為指導，著眼于發(fā)展學生智能、創(chuàng)造性和參與性，在教師的啟發(fā)誘導之下，學生通過自己的研究、分析、討論活動，主動獲取 知識、發(fā)展智能、陶冶情操的有效方法。即學生通過參與具體的問題情境，與自己的切身體驗相結(jié)合，進行討論、分析，進而得出正確的結(jié)論，使自己真正在實踐中做一個理智的消費者。
三、學情分析
經(jīng)過初中的政治的學習，學生已初步具有了政治思維及探究學習的能力，但是對于事物特別是生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象多仍停留在感性認識階段，缺乏理性思考。因此在教學中注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
四、學法分析
自主探索、研討發(fā)現(xiàn)：知識是學生通過自己動腦、動手、動口，積極思考、主動探究獲得的。教師應引導學生自主探究。學生通過比較分析現(xiàn)象，合作討論交流等活動對所學問題有進一步的感受，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。在學習中解決問題的過程中也有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
五、設計思路
根據(jù)高一學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平，針對本節(jié)課的教學目標及重、難點，本節(jié)課的基本思路如下：
六、教學過程分析
根據(jù)教材的結(jié)構特點，緊緊抓住本課內(nèi)容與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，運用實踐參與、設疑、類比等思想和方法，突出重點、突破難點。以下是本節(jié)課的教學流程
教學
環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 設計說明
課前調(diào)查，形成調(diào)查表 1、分組對女性，男性，中學生、中青年、老年人的消費情況分別調(diào)查，特別是中學生的消費情況。
2、各組根據(jù)調(diào)查的中學生的消費情況，進行概括、總和，形成針對中學生的消費情況調(diào)查表。
1、既是對上節(jié)課《消費及其類型》的擴展和鞏固，又使學生帶著問題進入本課的學習。
2、體現(xiàn)了政治學習的實踐性
根據(jù)調(diào)查，進行歸納
1、利用調(diào)查表，進行測試。對于的不同分值，進行歸類看是屬于哪種消費類型，并進行總結(jié)：絕大部分同學的消費都是理智型的。
2、教師適時對幾種類型進行科學的分析，并指出是什么樣的消費心理，并進行評價。 1、與學生的實際相聯(lián)系，利于調(diào)動學生的積極性、參與性，又有利于使課堂氛圍更輕松。
2、教師適時總結(jié)，有利于學生更好的認識幾種消費心理，并能正確的看待和評價這些消費心理。
創(chuàng)設情景，學生討論分析
教學
環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設情景
情景一：針對當前的貸款消費，即花明天的錢圓今天的夢 ，應如何看待這一現(xiàn)象。
情景二：當前比較熱的汽車消費，為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，我們應如何看待。
情景三：錢是我的，我想怎么花就怎么花 。如何對待。
情境四：我國當前為了更好的促進生產(chǎn)力的發(fā)展，采取的刺激消費，擴大內(nèi)需的方針。這一方針與我們現(xiàn)在所提倡的建立節(jié)約型社會是否矛盾，為什么。
二、學生活動
學生首先找到自己的立場、態(tài)度，然后自由組成學習小組，再由小組的成員選舉自己的小組長;由各組的小組長進行主持;并定出具體方案。討論時間是15分鐘。討論完后，各組的小組長進行發(fā)言，概括總結(jié)本小組同學的觀點，形成自己的觀點和見解，并說明依據(jù)。
三、得出結(jié)論
學生展示小組方案，對方案設計理由進
行陳述
教師引導，學生歸納。
教學內(nèi)容 1、這一環(huán)節(jié)是本課學習的重點，也是本節(jié)課的亮點。利用生活中的具體事例進行情景設置有效的激發(fā)學生的興趣。在參與經(jīng)濟活動中提高理性思維能力
2、讓學生找到自己的立場，并進行明確問題，然后自己選出自己的小組長，進行討論分析，時間是15分鐘。
3、各小組長進行發(fā)言
☆學生在一定的問題情境中，通過探究學習、合作學習、自主學習等方式，最終得出有效結(jié)論，獲得新知識。
1、根據(jù)小組長的發(fā)言，進行總結(jié)
2、對學生的討論進行評價明確，其長處和不足之處。
3、通過總結(jié)，回扣到課本，明確這幾種觀點，事實上是從四個方面如何做理智的消費者。
1、明確設置問題情境的目的，通過總結(jié)、歸納，使學生更好的明確如何做理智的消費者。
2、培養(yǎng)學生比較能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
☆通過本環(huán)節(jié)，深化知識、突破重難點
1、學生小結(jié)：對所學內(nèi)容進行總結(jié)、歸納、反思
2、課后作業(yè)：與父母一起做一個家庭收入與支出明晰表，并據(jù)此做一個本學期個人消費計劃
1、學生通過自己總結(jié)，歸納，把零碎的認知過程形成完整的知識體系。
2、靈活運用所學知，解決生活中的問題，并為下節(jié)課的學習奠定思想基礎
七、關于課后評價
1、學生積極參加課堂活動，踴躍參與討論并回答問題;
2、教師善于傾聽學生，適時進行啟發(fā)誘導，在此過程中，得到不斷提高;
3、課堂效果比較明顯，通過學生的自主學習、合作學習、探究學習，增強了學生的學習興趣，提高了學生的學習能力和參與能力。
4、在課堂操作中存在著一些不足，以后加以完善。(如學生討論活動有待于進一步規(guī)范，增強可操作性)
結(jié)束語
以上是我對《樹立正確的消費觀》這一節(jié)課的教學設計和一點思考，希望各位領導和老師指正。
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