高二政治《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》說(shuō)課稿
高二政治《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》說(shuō)課稿
"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高二政治《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》說(shuō)課稿，歡迎參考!
高二政治《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》說(shuō)課稿
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》。
一、說(shuō)教材
1.教材所處的地位和作用
本課題是人教版必修四“生活與哲學(xué)”第三單元第七課第二框題內(nèi)容。本框題是哲學(xué)辯證法理論中一個(gè)重要觀點(diǎn)，既是世界觀又是上一框題《世界是普遍聯(lián)系的》的方法論，因此它是對(duì)上一框題的延續(xù)，同時(shí)這個(gè)框題也為學(xué)好辯證法的其它觀點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)，所以它在整課中具有不容忽視的重要地位。
2教學(xué)目標(biāo)
同時(shí)根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平出發(fā)，我制定了以下三維目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：識(shí)記整體和部分的含義，系統(tǒng)的基本特征，理解整體和部分的辨證統(tǒng)一關(guān)系，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。
(2)過(guò)程與方法：運(yùn)用具體事例分析我們做事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo);剖析生活實(shí)例，鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立全局意識(shí)和顧全大局觀念，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)集體主義思想，樹(shù)立為集體做貢獻(xiàn)的價(jià)值觀。
3、教學(xué)重點(diǎn)：整體和部分是辨證統(tǒng)一的關(guān)系;因?yàn)檎莆樟苏w和部分的辯證關(guān)系，對(duì)青年學(xué)生正確處理好個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，從而健康成長(zhǎng)，具有重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)比較抽象;學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)。但學(xué)好這個(gè)知識(shí)，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐具有重要意義。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的政治知識(shí)儲(chǔ)備，但是對(duì)于哲學(xué)問(wèn)題的了解及分析還是不夠全面，學(xué)生對(duì)于哲學(xué)知識(shí)的應(yīng)用還只停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)累加而不是應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。而本課題正是對(duì)上一課聯(lián)系觀點(diǎn)的一個(gè)延伸，理論性較強(qiáng)比較難以吸收，聯(lián)系觀點(diǎn)既是方法論又是世界觀在難度上對(duì)學(xué)生也是種挑戰(zhàn)，再加上學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我著眼于將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂中的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)結(jié)合從而提高學(xué)生掌握哲學(xué)知識(shí)，運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)的能力。
三、說(shuō)教法
基于教材及學(xué)情的分析，根據(jù)新課改的要求，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，制定了一下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片、動(dòng)畫等現(xiàn)代化手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
通過(guò)學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，通過(guò)小游戲等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、討論法
針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
四、說(shuō)學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主、合作、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。""重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。"據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：
引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題解決問(wèn)題，相互交流小組合作找到問(wèn)題的答案。所以這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師講評(píng)在后的原則，整合教材知識(shí)，聯(lián)系生活，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人翁地位，具體過(guò)程如下：
(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以我運(yùn)用了一段學(xué)生自制視頻《我們眼中的整體與部分的關(guān)系》，從生活中的事例充分體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)散性思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能讓老師理解學(xué)生知識(shí)的深度，引導(dǎo)重視學(xué)生重視整體和部分的聯(lián)系，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
(二)新課講授：活動(dòng)為主
唯物辯證法的聯(lián)系觀要求我們正確認(rèn)識(shí)整體與部分的辯證關(guān)系。本框有兩個(gè)內(nèi)容堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)探究活動(dòng)一個(gè)小組討論對(duì)本課進(jìn)行講解。
第一部分是重點(diǎn)，共兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我采用直觀演示法和合作探究法等突破重點(diǎn)。
A整體與部分的辯證關(guān)系(相互區(qū)別，相互聯(lián)系)
活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中大家眼中的整體與部分的關(guān)系，以及老師補(bǔ)充的老師眼中的這對(duì)關(guān)系的事例，如：暖壺和壺膽壺蓋，人生和中學(xué)時(shí)代，師生共同探究出整體與部分在含義的區(qū)別。最后由學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案總結(jié)在時(shí)間空間數(shù)量上上的區(qū)別。
1.整體和部分相互區(qū)別
(1)含義不同;
整體指事物的全局和發(fā)展全過(guò)程;從數(shù)量上看它是一。
部分是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量上看它是多。
以鐘表為例，師生共同探究齒輪最為他的一部分在作用地位和功能上的區(qū)別。
(2)地位、作用、功能不同
活動(dòng)二：分組接龍游戲，決出勝負(fù)
引導(dǎo)學(xué)生從游戲中找到整體與部分相互聯(lián)系。
設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，分析之間的關(guān)系.1沒(méi)有組員組成小組能進(jìn)行游戲嗎?脫離小組的成員是它的一部分嗎?體現(xiàn)整體與部分相互依賴
2為什么這一小組會(huì)贏得比賽嗎?
體現(xiàn)兩者相互依賴，特別是關(guān)鍵部分決定整體功能的發(fā)揮。
3.小組是每個(gè)成員的整體，小組又是班級(jí)的一部分，說(shuō)明什么
兩者在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
總結(jié)：整體和部分相互聯(lián)系、密不可分
從而得出方法論的啟示，方法論的講解，是對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和升華。
3、整體和部分關(guān)系原理的方法論意義
(1)樹(shù)立全局觀念，立足整體，尋求最優(yōu)目標(biāo)
(2)搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展
學(xué)習(xí)完整體和部分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案總結(jié)二者的辯證關(guān)系及方法論，教師強(qiáng)調(diào)這是本課的重點(diǎn)。
第二部分是本課的難點(diǎn)，我將運(yùn)用一個(gè)合作探究和一個(gè)小組討論來(lái)學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用木桶原理引導(dǎo)學(xué)生鞏固整體與部分的關(guān)系，并過(guò)度一定意義上他就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系，從而由學(xué)生結(jié)合學(xué)案導(dǎo)出兩者的含義。并運(yùn)用生活中的例子鞏固什么是系統(tǒng)和要素。
B、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法
整體和部分的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。由于之前已經(jīng)講過(guò)整體和部分的含義，所以系統(tǒng)和要素的含義，可直接給出。
1、系統(tǒng)和要素的含義
系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。
要素是組成一個(gè)整體而相互作用的部分
活動(dòng)三為突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，由學(xué)生利用flash動(dòng)畫重現(xiàn)田忌賽馬的過(guò)程，通過(guò)生動(dòng)的直示演繹引導(dǎo)學(xué)生探究系統(tǒng)方法的內(nèi)容。
本活動(dòng)共設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題
1田忌為什么會(huì)贏得比賽?
體現(xiàn)了著眼于整體——系統(tǒng)的整體性特點(diǎn)
2.運(yùn)用什么樣的方式贏得比賽——有序性
3調(diào)整系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)取得比賽勝利——內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化特性
引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)得出結(jié)論：
2、系統(tǒng)的基本特征
系統(tǒng)觀念為人們把握復(fù)雜事物提供了一系列科學(xué)方法和原則。
第一，整體性原則。
第二，有序性原則。
第三，優(yōu)化原則。
活動(dòng)四，是不是整體功能一定大于部分之和，一個(gè)古老的故事能讓我們找到答案，通過(guò)“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”，導(dǎo)致這一結(jié)果的根本原因就在于人數(shù)雖然多了，但沒(méi)有形成合理的結(jié)構(gòu)，不是相互支持，相互促進(jìn)，而是相互制肘、相互消磨，結(jié)果各要素的力量或作用被內(nèi)耗了，出現(xiàn)了1+1<2的效應(yīng)。所以，就要求我們一定要做到：
3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法的要求
(1)著眼于事物的整體性;遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性;注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。
(2)用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物
運(yùn)用這節(jié)課的知識(shí)為三個(gè)和尚設(shè)計(jì)個(gè)方案，如何有水喝?
小組討論，最后教師獎(jiǎng)方案整合，學(xué)生是如何把三人看做各整體，如何發(fā)揮整體和部分的作用，著眼于事物的全局，重視局部，用系統(tǒng)優(yōu)化的方法解決問(wèn)題。
三.在此進(jìn)行思想滲透，學(xué)完了本課對(duì)于樹(shù)立集體主義有重要的作用，而剛剛開(kāi)完的也是將我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總規(guī)劃由四位一體完善到五位一體，正是運(yùn)用綜合思維的方法認(rèn)識(shí)事物，這要求我們也要運(yùn)用這節(jié)課的內(nèi)容解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。
(四).課堂小結(jié)結(jié)合ppt及導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解本課的整體脈絡(luò)。
(五).課堂練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用及理解
(六).作業(yè)布置運(yùn)用本課的內(nèi)容結(jié)合生活中的實(shí)際制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高自身的成
六、說(shuō)教學(xué)反思
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，知道了整體和部分是相互區(qū)別，又相互聯(lián)系、密不可分的。應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全局觀念，統(tǒng)籌全局，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，同時(shí)必須搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。明確了系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體，要運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法處理問(wèn)題。設(shè)計(jì)這課的意圖是通過(guò)通俗易懂的典故、成語(yǔ)和材料，把抽象的哲學(xué)思想簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能很容易就接受知識(shí)的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中滲透語(yǔ)文、歷史、等學(xué)科的知識(shí)，有助于學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。精心設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)事例得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了思辨能力。
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