第一學(xué)期高二語(yǔ)文期中聯(lián)考試卷
我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中生語(yǔ)文的時(shí)候一定要注意好語(yǔ)文的很多知識(shí)要記住的，今天小編就給大家分享一下高二語(yǔ)文，歡迎大家參考哦
高二語(yǔ)文上學(xué)期期中聯(lián)考試卷
一、現(xiàn)代文閱讀(36分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)
與西方人偏重于通過(guò)權(quán)利來(lái)理解和實(shí)現(xiàn)正義不同，中國(guó)人偏重于通過(guò)義務(wù)來(lái)理解和實(shí)現(xiàn)正義，但前提是一個(gè)“信”字。統(tǒng)治者比以往任何時(shí)候都體會(huì)到取得普通民眾支持的重要性，“信于民”逐漸成為統(tǒng)治者的行為規(guī)范。“信，國(guó)之寶也，民之所庇也。得原失信，何以庇之?所亡滋多。”“夫王者，民人之主也，無(wú)均平之德，則不足以治之。”既然執(zhí)政者身為“民主”，那么就要對(duì)“利民”的責(zé)任多少有所承擔(dān)，對(duì)人民的利益的許諾多少要兌現(xiàn)。而對(duì)民眾講信的一個(gè)重要體現(xiàn)，就在于保證政令的可信，使民眾感到政治可靠。
在孔子看來(lái)，治國(guó)的道理在于“不患寡而患不均，不患貧而患不安”。他還認(rèn)為執(zhí)政者必須恪守自己對(duì)“民”所作出的承諾，也就是要在統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者之間建立一種默契，君子以天命的名義滿足百姓的需要，然后百姓服從君子的管理，所謂“君子信而后勞其民，未信則以為厲己也”。在此基礎(chǔ)之上，孔子還從愛(ài)惜勞動(dòng)力的角度提出“使民以時(shí)”、“斂從其薄”、“勝殘去殺”等一系列惠民、愛(ài)民主張。
孟子很大程度上繼承了孔子的愛(ài)民觀，同時(shí)也發(fā)表了自己的看法。“以佚道使民，雖勞不怨;以生道殺民，雖死不怨殺者。”
荀子認(rèn)為，治理國(guó)家的最高境界是“政教之極”，人君只有以身作則，才有可能出現(xiàn)“公道達(dá)而私門塞矣，公義明而私事息矣”的局面;同樣，人君只有帶頭“好禮義，尚賢使能，無(wú)貪利之心”，“如是則雖在小民，不待合符節(jié)、別契券而信，不待探籌、投鉤而公，不待衡石、稱縣而平”，從而達(dá)到“賞不用而民勸，罰不用而民服，有司不勞而事治，政令不煩而俗美，百姓莫敢不順上之法、象上之志而勸上之事，而安樂(lè)之矣”的禮治。
最后，禮治所達(dá)到的社會(huì)秩序之公正性與合理性，還表現(xiàn)在這種根植于血緣宗法的等級(jí)秩序不是僵化的、一成不變的，而是與時(shí)俱進(jìn)，可以根據(jù)變化了的形勢(shì)進(jìn)行重新整合。
綜上所述，先秦時(shí)期，統(tǒng)治者和民眾、個(gè)體與社會(huì)共同體之間通過(guò)“禮”與“信”的教化作用，形成了某種以公正為原則的契約關(guān)系。這種規(guī)定自然是不成文的，也不具有任何法律效力，從這一方面來(lái)講它是十分脆弱的;但這種規(guī)定是在對(duì)承諾雙方彼此的關(guān)切進(jìn)行了充分的考量之后理性達(dá)成的契約，符合公正、正義的社會(huì)關(guān)系原則，因而它是約定俗成的，代表著個(gè)體和社會(huì)的共同價(jià)值取向，從這一方面來(lái)講它又是強(qiáng)大的，往往蘊(yùn)涵著輿論和道德層面的巨大能量。毋庸諱言，這種契約關(guān)系的威力不僅深刻影響到社會(huì)的各個(gè)層面，而且深刻反映著中國(guó)早期的政治理想和治國(guó)理念。
(摘編自諸山的《先秦儒家的社會(huì)契約意識(shí)》)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.政令的可信與政治的可靠是統(tǒng)治者“信于民”的一個(gè)重要體現(xiàn)。
B.“以佚道使民，雖勞不怨;以生道殺民，雖死不怨殺者”，是孟子愛(ài)民觀的體現(xiàn)。
C.“禮”的教化作用是只要人君以身作則，就可以達(dá)到“賞不用而民勸，罰不用而民服”
的效果。
D.先秦時(shí)期通過(guò)“禮”“信”教化形成的某種的社會(huì)契約關(guān)系雖不具備任何法律效力，但
是它的威力卻可以影響到社會(huì)的各個(gè)層面。
2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.文章采用了對(duì)比的論證手法，將中西方不同的社會(huì)契約關(guān)系進(jìn)行比較。
B.文章按照儒家思想的沿襲，縱向論述了社會(huì)契約關(guān)系的形成與之有關(guān)。
C.文章以儒家思想“信”與“禮”的教化作用，來(lái)論述其在社會(huì)契約關(guān)系的形成中的重要作用。
D.文章具有辯證的思想，客觀地分析了先秦時(shí)期社會(huì)契約關(guān)系在社會(huì)秩序中所起到的作用。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.孟子的愛(ài)民觀與孔子觀點(diǎn)有根本性的差異，孟子的觀點(diǎn)更人性化與科學(xué)性。
B.荀子的治國(guó)理念與孔子的治國(guó)理念本質(zhì)上是不同的，荀子的觀念更容易實(shí)現(xiàn)。
C.“政教之極”所達(dá)到的社會(huì)秩序，符合個(gè)體與社會(huì)的共同價(jià)值取向。
D.禮治所達(dá)到的社會(huì)秩序比法制社會(huì)更具公正性和合理性。
(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)
閱讀下面的文字，完成4-6題
浮冰上的兩者
【丹麥】哈夫﹒B.卡威
餓到第三天的晚上，諾尼想到了尼瑪克。在這座漂浮著的冰山上，除了他們兩個(gè)以外，再也沒(méi)有別的有血有肉的生靈了。
冰塊裂開(kāi)時(shí)，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣，甚至失去了他的小刀。冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬——尼瑪克?，F(xiàn)在，他們兩個(gè)臥在冰上，睜大眼睛注視著對(duì)方——雙方保持著一定的距離。
諾尼對(duì)尼瑪克的愛(ài)是真真實(shí)實(shí)的——就像這又餓又冷的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實(shí)。但是，村里的人在食物短缺的時(shí)候，不就毫不遲疑地殺犬充饑嗎?
“尼瑪克餓久了也要尋覓食物的。我們當(dāng)中的一個(gè)很快就要被另一個(gè)吃掉。”諾尼想。
空手的他可殺不死尼瑪克，這畜牲身強(qiáng)體壯，現(xiàn)在又比他有勁，所以，他需要武器。諾尼脫去手套，解下了傷腿的繃帶。在幾個(gè)星期以前，他摔傷了腿，用兩塊小鐵片和繃帶捆扎固定。
他跪在冰上，把一塊小鐵片插入冰塊的裂縫中，把另一塊鐵片緊貼在上面，慢慢地磨。尼瑪克看著他。諾尼覺(jué)得犬的兩眼似乎閃著異光。
諾尼仍然磨著鐵片，盡量不去想磨鐵片干什么。鐵片的邊緣磨薄了，天亮?xí)r分，小刀磨好了。
諾尼從冰塊中拔出小刀，用拇指輕輕試著刀鋒。太陽(yáng)光照在小刀上，折射到他眼里，使他一時(shí)看不見(jiàn)東西。
諾尼硬起心腸來(lái)。“來(lái)，尼瑪克。”他輕聲叫犬。尼瑪克遲疑地看著他。“過(guò)來(lái)。”諾尼叫道。尼瑪克走上前來(lái)。諾尼從那畜牲盯著自己的眼神里看到了恐懼，從它的喘氣聲中和縮頭縮腦的樣子感覺(jué)到了饑餓和痛苦。他的心在流淚，他痛恨自己，又竭力壓制這種感情。
尼瑪克越走越近，它已經(jīng)意識(shí)到了諾尼的意圖。諾尼感到喉嚨梗塞，他看到犬的眼里充滿了痛苦。
好!這下是動(dòng)手的時(shí)候了!
一聲痛苦的抽咽使諾尼跪立著的身體一陣震顫。他詛咒小刀，緊閉兩眼，搖搖晃晃地把刀子扔得老遠(yuǎn)。然后，他張開(kāi)空空的雙手，蹣跚著撲向尼瑪克，他倒下去了。
犬圍著諾尼的身體打轉(zhuǎn)，嗥叫著。這下諾尼感到極度的恐懼。他已經(jīng)扔掉了小刀，解除了武裝。他太虛弱了，再也不能爬過(guò)去取刀子?，F(xiàn)在只有聽(tīng)任尼瑪克的擺布了，而且尼瑪克也非常饑餓。犬圍著他轉(zhuǎn)，然后從后面撲了上來(lái)。諾尼可以聽(tīng)到這畜牲喉嚨里的吞咽聲。
諾尼閉上眼睛，祈禱犬的攻擊快一些結(jié)束。他感覺(jué)到犬的爪子踩著他的大腿，犬呼吸時(shí)噴出的熱氣沖擊著他的脖頸。他隨時(shí)都要放聲尖叫。然而，他感覺(jué)到犬滾燙的舌頭直舔他的臉。諾尼睜開(kāi)眼睛，張開(kāi)手，抱住尼瑪克的頭。頭靠著頭，他輕輕地哭了……
一小時(shí)后，一架直升飛機(jī)出現(xiàn)在北邊天空。飛機(jī)上一個(gè)海岸巡邏隊(duì)的小伙子俯視著下面，他看到了漂移著的冰山，發(fā)現(xiàn)冰山上有什么東西在閃光。這是太陽(yáng)光折射在什么東西上面，而且一閃一閃的在動(dòng)。他讓飛行員降低飛機(jī)，看到冰峰的陰影下，有一個(gè)黑而不動(dòng)的像人一樣的黑影。怎么，還有兩個(gè)黑影?
他把飛機(jī)降落在一塊較平的冰面上，然后上了冰山，黑影是兩個(gè)——一個(gè)小男孩和一條愛(ài)斯基摩雪橇犬。小男孩已經(jīng)昏了過(guò)去，但還活著。那條犬無(wú)力地哀叫著，已經(jīng)衰弱得一動(dòng)也不能動(dòng)了。
吸引了飛機(jī)上巡邏隊(duì)員注意力的閃光物質(zhì)是一把粗糙的小刀，刀尖向下插在不遠(yuǎn)的冰上，在風(fēng)中搖曳著。
4. 小列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.文章開(kāi)頭的場(chǎng)景描寫，渲染了緊張的氛圍，為下文的故事發(fā)展做鋪墊。
B.文章中諾尼對(duì)愛(ài)犬的稱謂多次改變，反映出主人公心理的變化，營(yíng)造了人狗和諧相處的溫馨畫面。他曾動(dòng)過(guò)殺狗的念頭，但最終因?yàn)?ldquo;愛(ài)”而放棄殺犬。
C.文章前面寫到“這畜生身強(qiáng)體壯”與后文寫尼瑪克“滾燙的舌頭直舔他的臉”形成對(duì)比，體現(xiàn)了狗對(duì)人的忠誠(chéng)。
D.文章的結(jié)局是美好的，向讀者展示了崇高的人性美。
5.文章圍繞“小刀”展開(kāi)情節(jié)，請(qǐng)梳理文章的發(fā)展脈絡(luò)及作者情感的變化。(6分)
6. 結(jié)合巴金的《小狗包弟》中包弟的結(jié)局及作者的懺悔來(lái)探討本文的主題。(6分)
(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，12分)
閱讀下面的文字，完成7-9題
材料一：
5G，全稱第五代移動(dòng)電話行動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)，也稱第五代移動(dòng)通信技術(shù)。2013年5月13日，韓國(guó)三星電子有限公司宣布，已成功開(kāi)發(fā)第5代移動(dòng)通信技術(shù)(5G)的核心技術(shù)，預(yù)計(jì)于2020年開(kāi)始推向商業(yè)化。2015年5月29日，酷派首提5G新概念：終端基站化。2016年1月7日，工信部召開(kāi)“5G技術(shù)研發(fā)試驗(yàn)”啟動(dòng)會(huì)。2017年2月9日，國(guó)際通信標(biāo)準(zhǔn)組織3GPP宣布了“5G”的官方 Logo。中國(guó)三大通信運(yùn)營(yíng)商于2018年邁出5G商用第一步，并力爭(zhēng)在2020年實(shí)現(xiàn)5G的大規(guī)模商用。
(摘編自《360百科》)
材料二：
高通公司高通工程技術(shù)高級(jí)副總裁馬德嘉在演講中表示，5G統(tǒng)一的連接架構(gòu)將把所有通信系統(tǒng)聯(lián)系在一起，這將給工業(yè)界帶來(lái)革命。“同一個(gè)世界，同一個(gè)5G”“它會(huì)像電網(wǎng)一樣隨時(shí)隨地地存在。”整個(gè)生活將會(huì)發(fā)生劇烈變化。比如，超低時(shí)延的通信，設(shè)備的智能化，還有終端側(cè)可靠性的提升，都會(huì)改變生活和整個(gè)工業(yè)界。
對(duì)于5G將為工業(yè)界帶來(lái)哪些變化以及其中的關(guān)鍵技術(shù)因素，馬德嘉列舉了兩個(gè)例子。
一個(gè)例子是企業(yè)網(wǎng)，其中最重要的是工業(yè)網(wǎng)絡(luò)。在工廠的環(huán)境與流程中，設(shè)備之間的通訊需要滿足低時(shí)延、超高可靠性的要求。更重要的是要保障安全性，因此5G網(wǎng)絡(luò)需要解決安全問(wèn)題，進(jìn)而為這一垂直領(lǐng)域帶來(lái)變革。另一個(gè)例子是交通運(yùn)輸行業(yè)。當(dāng)我們談?wù)撟詣?dòng)駕駛，很多時(shí)候還是在說(shuō)傳感器等設(shè)備，而在5G時(shí)代，這些車輛中將安裝有5G模塊，車輛間可以互聯(lián)互通，從而為駕駛者帶來(lái)更好的性能體驗(yàn)。
增強(qiáng)移動(dòng)寬帶、關(guān)鍵業(yè)務(wù)型服務(wù)以及海量物聯(lián)網(wǎng)，這是5G商用的三大類業(yè)務(wù)。實(shí)際上，在一個(gè)工廠里，這些業(yè)務(wù)都會(huì)同時(shí)存在。
(摘編自《5G統(tǒng)一的連接架構(gòu)將給工業(yè)界帶來(lái)革命》新華網(wǎng)2018年7月13日)
材料三：
“在5G信號(hào)覆蓋范圍內(nèi)，只要戴上這個(gè)手套，你就能操控遠(yuǎn)處的機(jī)器人，讓它跟你做出相同的動(dòng)作。”大唐電信技術(shù)經(jīng)理王竟輝告訴記者，5G具有低時(shí)延等特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)機(jī)器人的遠(yuǎn)程操控，未來(lái)可代替人類完成一些危險(xiǎn)或特殊作業(yè)。在5G信號(hào)的支持下，遠(yuǎn)程簽名機(jī)械臂基本實(shí)現(xiàn)了即時(shí)響應(yīng)、同寫同傳。每秒10G，這是實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)到的5G速率，是4G速率的100倍。5G具有超高可靠性、超低時(shí)延、超大容量等，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)智能化轉(zhuǎn)型，2020年實(shí)現(xiàn)5G商用。
網(wǎng)絡(luò)信息革命的浪潮正席卷而來(lái)，這是歷史機(jī)遇，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。我國(guó)應(yīng)堅(jiān)持研發(fā)與應(yīng)用并重，繼續(xù)推進(jìn)5G技術(shù)的研發(fā)試驗(yàn)，按時(shí)完成第三階段的組網(wǎng)測(cè)試等工作，打造完整的產(chǎn)業(yè)鏈;大力培育5G與工業(yè)、交通、醫(yī)療、教育等各個(gè)領(lǐng)域的融合應(yīng)用，不斷探索新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式。同時(shí)，加快5G網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，堅(jiān)持創(chuàng)新與合作并重，保障5G按期實(shí)現(xiàn)商用。
“5G引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新，但目前5G還有很多挑戰(zhàn)尚未解決，5G的創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上。”
(摘編自《正被揭開(kāi)“面紗”面對(duì)挑戰(zhàn)5G的創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上》光明日?qǐng)?bào)2018年8月25日)
材料四：
據(jù)報(bào)告預(yù)計(jì)，到2025年，全球的5G用戶數(shù)將達(dá)到13.6億。
同時(shí)，全球移動(dòng)通信協(xié)會(huì)的移動(dòng)趨勢(shì)報(bào)告指出，雖然到2025年，全球范圍的5G網(wǎng)絡(luò)的人口覆蓋率(5G用戶數(shù)÷總?cè)丝跀?shù)×100%)將高達(dá)15%，但是，5G的快速發(fā)展卻主要集中在少數(shù)幾個(gè)國(guó)家/地區(qū)。
按照2025年時(shí)的5G用戶數(shù)從高到低：中國(guó)(4.54億5G用戶)、歐洲(2.03億5G用戶)、美國(guó)(1.89億5G用戶)、日本(9500萬(wàn)5G用戶)、韓國(guó)(3700萬(wàn)5G用戶)。
按照2025年時(shí)的5G用戶數(shù)在移動(dòng)通信用戶總數(shù)占比從高到低：韓國(guó)(60%)、日本(49%)、美國(guó)(48%)、歐洲(28%)、中國(guó)(27%)。
(摘編自《各國(guó)5G最新排名!》搜狐網(wǎng)2018年9月24日)
7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.我們有望在2020年使用上5G手機(jī)，智聯(lián)生活觸手可及。
B.5G商用業(yè)務(wù)是增強(qiáng)移動(dòng)寬帶、關(guān)鍵業(yè)務(wù)型服務(wù)以及海量物聯(lián)網(wǎng)。
C.5G “面紗”雖已揭開(kāi)，5G引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新，創(chuàng)新我們永遠(yuǎn)在路上。
D.材料四中，各國(guó)5G用戶數(shù)與其在移動(dòng)通信用戶總數(shù)占比是成反比例的。
8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.5G技術(shù)對(duì)每一個(gè)國(guó)家都非常重要,每個(gè)國(guó)家都會(huì)搶占先機(jī)并獨(dú)享成果。
B.在5G時(shí)代,汽車自動(dòng)駕駛技術(shù)成熟了,將完全可以替代駕駛者。
C.5G將會(huì)給工業(yè)界帶來(lái)巨大的變革，將催生出很多新興行業(yè)。
D.在未來(lái)2025年，我國(guó)5G用戶全球最多，表明我國(guó)5G商用最好。
9.結(jié)合以上四則材料,請(qǐng)你談?wù)勗?G的路上我國(guó)該怎么做?請(qǐng)你猜想一下5G時(shí)代我們的生活會(huì)有哪些變化?(6分)
二、古代詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)
閱讀下面文言文，完成10-13題
吳起者，衛(wèi)人也，好用兵。嘗學(xué)于曾子，事魯君。魯人或惡吳起，魯君疑之，謝吳起。吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。文侯問(wèn)李克曰：“吳起何如人哉?”李克曰：“起貪而好色，然用兵司馬穰苴不能過(guò)也。”于是魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。
魏文侯既卒，起事其子武侯。為西河守，甚有聲名。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請(qǐng)與子論功，可乎?”田文曰：“可。”起曰：“將三軍，使士卒樂(lè)死，敵國(guó)不敢謀，子孰與起?”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，親萬(wàn)民，實(shí)府庫(kù)，子孰與起?”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢東鄉(xiāng)，韓趙賓從，子孰與起?”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也?”文曰：“主少國(guó)疑，大臣未附，百姓不信，方是之時(shí)，屬之于子乎?屬之于我乎?”起默然良久，曰：“屬之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。
田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。公叔之仆曰：“起易去也。”公叔曰：“奈何?”其仆曰：“吳起為人節(jié)廉而自喜名也。君因先與武侯言曰：“夫吳起賢人也，而侯之國(guó)小，又與強(qiáng)秦壤界，臣竊恐起之無(wú)留心也。”武侯即曰：“奈何?”君因謂武侯曰試延以公主起有留心則必受之無(wú)留心則必辭矣以此卜之君因召吳起而與歸即令公主怒而輕君吳起見(jiàn)公主之賤君也則必辭。于是吳起見(jiàn)公主之賤魏相，果辭魏武侯。武侯疑之而弗信也。吳起懼得罪，遂去，即之楚。
楚悼王素聞起賢，至則相楚。明法審令，捐不急之官，廢公族疏遠(yuǎn)者，以撫養(yǎng)戰(zhàn)斗之士。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹盡誅射吳起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。
選自《史記•吳起傳》
10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.君因謂武侯曰/試延以公主/起有留心則必受之/無(wú)留心則必辭矣/以此卜之/君因召吳起而與歸/即令公主怒而輕君/吳起見(jiàn)公主之賤君也/則必辭
B.君因謂武侯曰/試延以公主/起有留心則必受之/無(wú)留心則必辭矣/以此卜之君/因召吳起而與歸/即令公主怒而輕君/吳起見(jiàn)公主之賤君也/則必辭
C.君因謂武侯曰/試延以公主/起有留心則必受之/無(wú)留心則必辭矣/以此卜之/君因召吳起/而與歸即令公主/怒而輕君/吳起見(jiàn)公主之賤君也/則必辭
D.君因謂武侯曰/試延以公主/起有留心則必受之/無(wú)留心則必辭矣/以此卜之君/因召吳
起/而與歸即令公主/怒而輕君/吳起見(jiàn)公主之賤君也/則必辭
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.“席”古代室內(nèi)的坐臥器具之一。古代最初只有鋪在地上的席子，后來(lái)有了幾、床、榻這些器具。“幾”只是稍作休息的器具，“床”最初也只是坐具，“榻”可坐可臥。
B.相，相國(guó)，又稱相邦，起源于春秋，是戰(zhàn)國(guó)秦及漢朝廷臣最高職務(wù)。
C. “魏文侯”與“武侯”都是指魏國(guó)國(guó)君，跟前文的“魯君”職位相同，不同于“公、候、伯、子、男”中的“侯”。
D.“賓從”在古文中有賓客和仆從之意，文中的“賓從”即是此意。
12.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.吳起擅長(zhǎng)用兵打仗，曾先后侍奉過(guò)魯君、魏文侯、魏武侯、楚悼王等。
B.吳起雖然貪戀美色，但是一位出色的將軍。行軍打仗，能與士卒同甘共苦，吃穿、睡覺(jué)、行走從不優(yōu)于士兵，甚至還親自背負(fù)捆扎好的糧食。
C.武侯時(shí)，田文擔(dān)任國(guó)相，吳起心里很不高興。雖然他在統(tǒng)帥三軍、管理文武百官、拒守西河、處理政事方面等各方面都比田文強(qiáng)，但魏武侯還是任命田文為相。
D.公叔出任魏國(guó)國(guó)相，畏忌吳起，仆人獻(xiàn)計(jì)離間武侯和吳起，吳起怕招來(lái)災(zāi)禍，就離開(kāi)了魏國(guó)，去了楚國(guó)。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)起曰：“將三軍，使士卒樂(lè)死，敵國(guó)不敢謀，子孰與起?”(5分)
(2)明法審令，捐不急之官，廢公族疏遠(yuǎn)者，以撫養(yǎng)戰(zhàn)斗之士。(5分)
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首元曲，完成14-15題
小桃紅•采蓮湖上棹船回
楊果
采蓮湖上棹船回，風(fēng)約湘裙翠。一曲琵琶數(shù)行淚。望君歸，芙蓉開(kāi)盡無(wú)消息。晚涼多少，紅鴛白鷺，何處不雙飛!
14.下列對(duì)這首元曲的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A. 這是一首寫少婦憶遠(yuǎn)的抒情小曲，既顯示出文人高雅典麗的藝術(shù)修養(yǎng)，又體現(xiàn)了民歌自然清新的藝術(shù)特色。
B.“采蓮湖上棹船回，風(fēng)約湘裙翠”寫少婦無(wú)精打采地掉轉(zhuǎn)船兒，讓習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹著那翠綠的裙兒左右飄拂。
C.“芙蓉開(kāi)盡無(wú)消息”，意蘊(yùn)豐富，既寫出女子遠(yuǎn)望卻消息全無(wú)的情景，也表現(xiàn)出女子滿腹閑愁，一腔離恨。
D.“一曲琵琶數(shù)行淚”既是概括寫女子的日?；顒?dòng)，又是一種感情的傾泄。她本想借琵琶一傾積愫，又聯(lián)想到自己命運(yùn)與琵琶女一樣，美人遲暮，身世飄零，不禁淚隨聲下。
15.自古人稱“晚涼多少，紅鴛白鷺，何處不雙飛!”手法精妙，請(qǐng)加以賞析。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《送東陽(yáng)馬生序》中“ ”突出作者對(duì)圣賢學(xué)說(shuō)的渴慕之情。又用“ ”表現(xiàn)自己從師的艱辛。
(2)《永遇樂(lè)﹒京口北固亭懷古》中感嘆英雄的風(fēng)流余韻經(jīng)歷了無(wú)數(shù)風(fēng)雨，一去不復(fù)返的句子是“ ， ”。
(3)《念女嬌﹒赤壁懷古》中“ ， ”，抒發(fā)了詩(shī)人壯志難酬的苦悶。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
閱讀下面的文字，完成17—19題。
書(shū)法是 的中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表和精髓，基于漢字書(shū)寫的書(shū)法專業(yè)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，這也成為它建立專業(yè)高度的束縛，因此( )，而應(yīng)該以文字為切入點(diǎn)和窗口，打開(kāi)漢字背后的文化鏈，從詩(shī)書(shū)畫印等方面設(shè)置課程，提高書(shū)法專業(yè)的學(xué)科層次，對(duì)書(shū)法專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行深度的專業(yè)素質(zhì)教育，以期改變社會(huì)的認(rèn)可度，增強(qiáng)該專業(yè)的人文厚度。要打破社會(huì)對(duì)書(shū)法專業(yè)僅僅“寫字好”的認(rèn)識(shí)，還必須進(jìn)行通才培養(yǎng)，歷史、哲學(xué)、古漢語(yǔ)、詩(shī)詞、寫作等都應(yīng)該以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。借助傳統(tǒng)文化復(fù)興的東風(fēng)，進(jìn)行綜合文化知識(shí)教育，尤其是傳統(tǒng)文化教育，提升書(shū)法專業(yè)的含金量和綜合素質(zhì)，同時(shí)也提升書(shū)法專業(yè)人才的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)多元化需求，為拓寬就業(yè)渠道 。
面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程，有人認(rèn)為書(shū)法已成為 ，它應(yīng)該被陳列進(jìn)博物館。同時(shí)也有人認(rèn)為社會(huì)上的書(shū)法熱正是這門古老藝術(shù) 的最好佐證。筆者認(rèn)為，國(guó)人對(duì)于書(shū)法有著來(lái)自基因的認(rèn)同感，這種認(rèn)同感也是中華文明延續(xù)的內(nèi)生動(dòng)力，我國(guó)的高等書(shū)法教育事業(yè)只有得到國(guó)家、社會(huì)和人民的更多關(guān)注，在逆境中突圍才能得到更好發(fā)展。
17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.卷帙浩繁 曲突徙薪 明日黃花 生生不息
B.博大精深 未雨綢繆 破銅爛鐵 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
C.博大精深 未雨綢繆 明日黃花 生生不息
D.卷帙浩繁 曲突徙薪 破銅爛鐵 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.書(shū)法專業(yè)的設(shè)立不是文字和書(shū)寫本身。
B.設(shè)立書(shū)法專業(yè)的切入點(diǎn)不是文字和書(shū)寫。
C.書(shū)法專業(yè)的設(shè)立不應(yīng)該只是停留在文字和書(shū)寫本身。
D.只停留在文字和書(shū)寫本身是不合適的。
19.文中劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.對(duì)書(shū)法專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行深度的專業(yè)素質(zhì)教育，提高書(shū)法專業(yè)的學(xué)科層次，增強(qiáng)該專業(yè)的人文厚度，以期改變社會(huì)的認(rèn)可度。
B.對(duì)書(shū)法專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行深度的專業(yè)素質(zhì)教育，提高書(shū)法專業(yè)的學(xué)科層次，增加該專業(yè)的人文厚度，以期提高社會(huì)的認(rèn)可度。
C.提高書(shū)法專業(yè)的學(xué)科層次，對(duì)書(shū)法專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行深度的專業(yè)素質(zhì)教育，增強(qiáng)該專業(yè)的人文厚度，以期提高社會(huì)的認(rèn)可度。
D.提高書(shū)法專業(yè)的學(xué)科層次，對(duì)書(shū)法專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行深度的專業(yè)素質(zhì)教育，增加該專業(yè)的人文厚度，以期改變社會(huì)的認(rèn)可度。
20.下面這則邀請(qǐng)函中有多處存在問(wèn)題，請(qǐng)找出并作修改。(5分)
邀請(qǐng)函
尊敬的家長(zhǎng)：
您們好!
學(xué)校定于2018年11月28日上午9時(shí)召開(kāi)“期中考試成績(jī)分析及表彰大會(huì)”，特誠(chéng)摯邀請(qǐng)您來(lái)敝校禮堂參加大會(huì)，見(jiàn)證成長(zhǎng)，助力高考!
懇請(qǐng)您能抽空參加，我們將敬候您的惠顧!
××中學(xué)
2018年11月21日
?、?改
?、?改
?、?改
④ 改
?、?改
21.下面是某單位人事部招聘員工程序圖，請(qǐng)把這個(gè)程序?qū)懗梢欢卧挘髢?nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80字。(6分)
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
近日，年近古稀的某大學(xué)教授在課堂上的板書(shū)火了。嚴(yán)謹(jǐn)、工整的板書(shū)配合偶
爾出現(xiàn)的科學(xué)家頭像，被網(wǎng)友評(píng)價(jià)為“比PPT還要好看的課堂板書(shū)。”這位教投從教幾十年，一直堅(jiān)持手寫板書(shū)上課，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)，課程常常是一座難求。“畫畫是我小時(shí)候的愛(ài)好，后來(lái)上課的時(shí)候?yàn)榱宋龑W(xué)生的注意力，讓他們更好地聽(tīng)課，記住這些內(nèi)容，就放到了板書(shū)里。”有人對(duì)這種教學(xué)方式不以為然，倒推十幾年，從小學(xué)到大學(xué)，哪個(gè)老師的不寫板書(shū)呢?有什么值得表?yè)P(yáng)的呢?到了信息時(shí)代的今天，還死守著效率低下的板書(shū)，是不是也是一種落后的教學(xué)方式呢?對(duì)此你怎么看?
要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作、不得抄襲;不少于800字。
高二語(yǔ)文試題參考答案
1.C “只有”與“只要”，條件關(guān)系不對(duì),還缺尚賢使能，無(wú)貪利之心。
2.C A無(wú)對(duì)比論證與比較;B不是縱向論證;D無(wú)辯證思想，無(wú)作客觀分析。
3.C A“有根本性差異”錯(cuò)，且“更人性與科學(xué)”無(wú)依據(jù);B “本質(zhì)是不同的”錯(cuò)，且 “更易實(shí)現(xiàn)”無(wú)依據(jù);D無(wú)中生有。
4.B 營(yíng)造和諧的畫面不對(duì)，營(yíng)造了人狗對(duì)峙的緊張氛圍。
5.“小刀”是本文的敘事線索，故事情節(jié)圍繞小刀展開(kāi)，寫了“丟刀”---“磨刀”---“試刀”---“扔刀”---“刀光救人”等情節(jié)。(3分)諾尼的這些行為反映了他的情感歷程;諾尼丟掉小刀時(shí)，對(duì)尼瑪克保持距離，擔(dān)心它會(huì)吃掉自己;磨刀時(shí)，尼諾心里有些不安，盡量不去想磨刀干什么;試刀時(shí)，尼諾的心腸硬起來(lái)，隨后傷心，痛恨自己;“扔刀”后，尼諾感到嫉妒的恐懼，隨后被狗的行為感動(dòng)。(3分)
6.小狗包弟聰明可愛(ài)，通人性，但最終難逃被送上解剖臺(tái)的厄運(yùn)，表明在那個(gè)時(shí)代任何生命都難免受侵害。巴金的懺悔，意在告誡人們，凡是有血有肉的生命都應(yīng)該得到生存權(quán)，同時(shí)也希望自己的懺悔能夠喚醒人性。(2分)
尼瑪克也是一條生命，生命是沒(méi)有高低貴賤之分的，都有生存的權(quán)利。人不僅追求豐足的物質(zhì)生活，更應(yīng)該追求高尚的道德情操、崇高的精神世界。尼諾戰(zhàn)勝了求生的本能和對(duì)死亡的恐懼，選擇放棄殺狗，這種無(wú)私的愛(ài)超越了生命，這正是人性的高貴與偉大之處。(2分)另外，作為人類，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物，讓它們與我們和諧相處，讓我們的地球保持生機(jī)。(2分)
7.C A“有望”使用不對(duì);B以偏概全，只是三大類，并非只有這三類;D不是全成反比。
8.C A“獨(dú)享”錯(cuò);B只是說(shuō)“給駕駛者帶來(lái)更好的體驗(yàn)”，沒(méi)有“可以完全替代”的說(shuō)法;D用戶最多不能說(shuō)明商用最好
9.我國(guó)做法：①堅(jiān)持研發(fā)與應(yīng)用并重，繼續(xù)推進(jìn)研發(fā)試驗(yàn);
②培育5G與工業(yè)、交通等領(lǐng)域的融合應(yīng)用，不斷探索新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式;
?、蹐?jiān)持創(chuàng)新與合作并重，加快5G網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，保障按期商用。
猜想改變：從通訊、 出行、醫(yī)療、教育等方面談，或具體談改變，言之成理即可。
10.A
11.D 賓從在文中是歸順，順從之意
12.C 吳起各方面都比田文強(qiáng)說(shuō)法錯(cuò)誤。
13.(1)統(tǒng)率三軍，讓士兵樂(lè)意為國(guó)去死戰(zhàn)，敵國(guó)不敢圖謀魏國(guó)，您和我比，誰(shuí)好。(“將”，統(tǒng)帥;“死”，為國(guó)死戰(zhàn);“孰與”，與誰(shuí)相比，哪一個(gè)更。得分點(diǎn)各一分，句意兩分。)
(2)他使法律明確，依政令辦事，令出必行，裁撤無(wú)關(guān)緊要的官員，停止疏遠(yuǎn)王族的按例供給，來(lái)安撫蓄養(yǎng)戰(zhàn)士。(“明”，使……明確;捐，裁撤;撫養(yǎng)，安撫蓄養(yǎng)。得分點(diǎn)各一分，句意兩分。)
參考譯文：
吳起是衛(wèi)國(guó)人，善于用兵。曾經(jīng)向曾子求學(xué)，侍奉魯國(guó)國(guó)君。 魯國(guó)有人詆毀吳起，魯君懷疑吳起，疏遠(yuǎn)了吳起。這時(shí)，吳起聽(tīng)說(shuō)魏文侯賢明，想去侍奉他。文侯問(wèn)李克說(shuō)：“吳起這個(gè)人怎么樣啊?”李克回答說(shuō)：“吳起貪戀成名而愛(ài)好女色，然而要帶兵打仗，就是司馬穰苴也超不過(guò)他。”于是魏文侯就任用他為主將，攻打秦國(guó)，奪取了五座城池。吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，睡覺(jué)不鋪墊褥，行軍不乘車騎馬，親自背負(fù)著捆扎好的糧食和士兵們同甘共苦。
魏文侯死后，吳起奉事他的兒子魏武侯。 吳起做西河守，取得了很高的聲望。魏國(guó)設(shè)置了相位，任命田文做國(guó)相。吳起很不高興，對(duì)田文說(shuō)：“請(qǐng)讓我與您比一比功勞，可以嗎?”田文說(shuō)：“可以。”吳起說(shuō)：“統(tǒng)率三軍，讓士兵樂(lè)意為國(guó)去戰(zhàn)死，敵國(guó)不敢圖謀魏國(guó)，您和我比，誰(shuí)好?”田文說(shuō)：“不如您。”吳起說(shuō)：“管理文武百官，讓百姓親附，充實(shí)府庫(kù)的儲(chǔ)備，您和我比，誰(shuí)行?”田文說(shuō)：“不如您。”吳起說(shuō)：“拒守西河而秦國(guó)的軍隊(duì)不敢向東侵犯，韓國(guó)、趙國(guó)服從歸順，您和我比，誰(shuí)能?”田文說(shuō)：“不如您。”吳起說(shuō)：“這幾方面您都不如我，可是您的職位卻在我之上，是什么道理呢?”田文說(shuō)：“國(guó)君還年輕，國(guó)人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任，正當(dāng)處在這個(gè)時(shí)候，是把政事托付給您呢，還是應(yīng)當(dāng)托付給我?”吳起沉默了許久，然后說(shuō)：“應(yīng)該托付給您啊。”田文說(shuō)：“這就是我的職位比您高的原因啊。”吳起這才明白在這方面不如田文。
田文死后，公叔出任國(guó)相，娶了魏君的女兒，卻畏忌吳起。公叔的仆人說(shuō)：“吳起是不難趕走的。”公叔問(wèn)：“怎么辦?”那個(gè)仆人說(shuō)：“吳起為人有骨氣而又喜好名譽(yù)、聲望。您可找機(jī)會(huì)先對(duì)武侯說(shuō)：‘吳起是個(gè)賢能的人，而您的國(guó)土太小了，又和強(qiáng)大的秦國(guó)接壤，我私下?lián)膮瞧饹](méi)有長(zhǎng)期留在魏國(guó)的打算。’武侯就會(huì)說(shuō)：‘那可怎么辦呢?’您就趁機(jī)對(duì)武侯說(shuō)：‘請(qǐng)用下嫁公主的辦法試探他，如果吳起有長(zhǎng)期留在魏國(guó)的心意，就一定會(huì)答應(yīng)娶公主，如果沒(méi)有長(zhǎng)期留下來(lái)的心意，就一定會(huì)推辭。用這個(gè)辦法能推斷他的心志。’您找個(gè)機(jī)會(huì)請(qǐng)吳起一道回家，故意讓公主發(fā)怒而當(dāng)面鄙視您，吳起見(jiàn)公主這樣蔑視您，那就一定不會(huì)娶公主了。”當(dāng)時(shí)，吳起見(jiàn)到公主如此地蔑視國(guó)相，果然婉言謝絕了魏武侯。武侯懷疑吳起，也就不再信任他。吳起怕招來(lái)災(zāi)禍，于是離開(kāi)魏國(guó)，隨即就到楚國(guó)去了。
楚悼王一向就聽(tīng)說(shuō)吳起賢能，剛到楚國(guó)就任命他為國(guó)相。他使法明確，依法辦事，令出必行，淘汰并裁減無(wú)關(guān)緊要的冗員，停止疏遠(yuǎn)王族的按例供給，來(lái)?yè)狃B(yǎng)戰(zhàn)士。等悼公一死，王室大臣發(fā)動(dòng)騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，俯伏在悼王的尸體上。攻打吳起的那幫人趁機(jī)用箭射吳起，同時(shí)也射中了悼王的尸體。等把悼王安葬停當(dāng)后，太子即位。就讓令尹把射殺吳起同時(shí)射中悼王尸體的人，全部處死，由于射殺吳起而被滅族的有七十多家。
14.D“一曲琵琶數(shù)行淚”屬于細(xì)節(jié)描寫。
15.①以景結(jié)情，秋已深，涼已重，而遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的愛(ài)人無(wú)人照料，傳達(dá)出女子對(duì)心上人的思戀;(2分)
②鮮明的形象和色調(diào)的對(duì)比，“紅”形容“鴛”，“白”形容“鷺”，構(gòu)成了鮮明的形象和色調(diào)的對(duì)比，使之成為具體可感的畫面，借以表達(dá)女子的孤獨(dú)之感;(2分)
?、鄯匆r，鳥(niǎo)的“何處不雙飛”，反襯女子無(wú)時(shí)不在的孤獨(dú)寂寞，言有盡而意無(wú)窮，給讀者留下想象的空間。(2分)
16.(1)益慕圣賢之道負(fù)篋曳屣行深山巨谷中
(2)舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去
(3)人生如夢(mèng)，一尊還酹江月
17.C (卷帙浩繁：形容書(shū)籍?dāng)?shù)量很多;博大精深：思想、學(xué)說(shuō)等廣博高深;曲突徙薪：比喻事先采取措施，防止危險(xiǎn)發(fā)生;未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T窗，比喻事先做好準(zhǔn)備;明日黃花：比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或失去應(yīng)時(shí)作用的事物;破銅爛鐵：破舊銹爛無(wú)用的銅鐵器，泛指各種破舊無(wú)用的器物;生生不息：群體發(fā)生變化或新生的事物的發(fā)生沒(méi)有終止;源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：源頭很遠(yuǎn)，流程很長(zhǎng)，也可以形容歷史悠久。)
18.C
19.B
20.
?、?您們好!改為：您好!
?、?敝校改為：我校
?、?懇請(qǐng)改為：希望
④ 抽空改為：撥冗
?、?惠顧改為：光臨
21.答：從接收應(yīng)聘人員簡(jiǎn)歷到最后通知入職，要經(jīng)過(guò)兩次面試，簡(jiǎn)歷和兩次面試均要評(píng)估，評(píng)估合格即可進(jìn)入下一程序，評(píng)估不合格的，相關(guān)材料將會(huì)由人事部存檔。
22.
【審題立意】
這是一則典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，有事件，有對(duì)事件的不同看法，有寫作任務(wù)。對(duì)于這樣的作文題目，我們可以使用分層分析法，即將文字材料的段落分成不同的層次，分別概括每層的大意，然后綜合考慮，進(jìn)而提煉觀點(diǎn)，構(gòu)思寫作。大體可以分三個(gè)層次。
第一層，引出事件，某教授的板書(shū)火了，交代了原因，好看(嚴(yán)謹(jǐn)、工整的板書(shū)配合偶爾出現(xiàn)的科學(xué)家頭像)。
第二層，指出教授堅(jiān)持板書(shū)的原因，為了吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地聽(tīng)課，記住這些內(nèi)容。
第三層，反對(duì)的觀點(diǎn)，認(rèn)為板書(shū)沒(méi)什么大不了，不值得表?yè)P(yáng)，是一種落后。
綜合三層的意思：
第一， 針對(duì)教授板書(shū)火了這件事，材料給出了正反兩種觀點(diǎn)：點(diǎn)贊的和反對(duì)的。相信很多同學(xué)會(huì)從支持板書(shū)或認(rèn)為板書(shū)落伍的角度去立論，如：傳統(tǒng)的傳承、與時(shí)俱進(jìn)、不可固守等，辯證一點(diǎn)的也無(wú)非是將傳統(tǒng)與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)。
第二， 我們應(yīng)該關(guān)注教授堅(jiān)持板書(shū)的目的，也就是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。板書(shū)的設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的，這不僅僅是為了將畫畫的興趣融入板書(shū)中，而是為了能夠?qū)⑦@種教學(xué)方式更好地發(fā)揮出效果。因此從這個(gè)角度來(lái)看這件事，就比較容易抓住材料的核心。我認(rèn)為可以從形式與目的的關(guān)系立論，如：無(wú)論是傳統(tǒng)板書(shū)，還是信息化的現(xiàn)代教育技術(shù)，它們的終極追求應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從這個(gè)角度看問(wèn)題，那么板書(shū)和現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)所謂孰優(yōu)孰劣，更無(wú)所謂孰先進(jìn)孰落后，只要能實(shí)現(xiàn)目的，兩者都先進(jìn)。教學(xué)方式應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而不能“為先進(jìn)而先進(jìn)“，否則就是削足適履，或者是買櫝還珠。
第三， 本次作文在寫作時(shí)應(yīng)該避免說(shuō)話偏激，思維僵化，要注意思辨性，要注意行文時(shí)邏輯的層層推進(jìn)。當(dāng)然也沒(méi)有必要面面俱到，只要緊扣材料，選擇一個(gè)角度深入分析即可。
第四， 我認(rèn)為，在行文時(shí)也無(wú)需局限于材料，全文只談教育，可以做到“同質(zhì)提升“，多想想在現(xiàn)實(shí)的政治經(jīng)濟(jì)生活中還有沒(méi)有類似的例子。
2018年秋季孝感市五校協(xié)作體期中考試高二語(yǔ)文試題
雙向細(xì)目表
知識(shí)內(nèi)容 能力層級(jí)
難度要求
識(shí)記 理解 分析綜合 表達(dá)應(yīng)用 鑒賞評(píng)價(jià) 探究
論述類
文本閱讀 1 3 文章內(nèi)容理解 √ 中
2 3 分析作品結(jié)構(gòu) √ 易
3 3 作者觀點(diǎn)的分析 √ 中
文學(xué)類
文本閱讀 4 3 分析作品內(nèi)容、藝術(shù)特色、
概括作品主題 √ 中
5 5 把握文章脈絡(luò)及作者情感 √ 難
6 6 比較探討文章主題 √ √ 難
實(shí)用類
文本閱讀 7 3 篩選并整合文中的信息 √ 易
8 3 篩選并整合文中的信息
包括讀圖 √ 易
9 6 分析文本的有關(guān)內(nèi)容 √ √ 中
古詩(shī)文
閱讀 10 3 文言斷句 √ 中
11 3 古文化常識(shí)理解 √ 易
12 3 文章內(nèi)容分析 √ 難
13 10 文言句子翻譯 √ √ 難
14 3 詩(shī)句理解與鑒賞 √ 中
15 6 鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧 √ 難
16 6 古詩(shī)文默寫 √ 易
語(yǔ)言文字
運(yùn)用 17 3 成語(yǔ) √ 易
18 3 銜接 √ 易
19 3 語(yǔ)病 √ 中
20 5 語(yǔ)言得體 √ 中
21 6 圖文轉(zhuǎn)換 √ 難
寫作 22 60 材料作文 √ 難
上學(xué)期高二語(yǔ)文期中試題目
一.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(29分，1-7題每小題2分，8-12每題3分)
1.下列加點(diǎn)字的音形都正確的一項(xiàng)是(2分)
A.赍發(fā)(jī) 棨戟(qǐ) 襜緯(wéi) 星分翼軫(zhěn)
B.鯤鵬(kūn) 夭閼(yān) 央浼(měi) 梓澤丘墟( zǐ)
C.泠(líng)然 沮(jǔ)喪 狙(jū)擊 衡陽(yáng)之浦(pǔ)
D.慫恿(sǒng) 涎皮(dàn) 蓬蒿(hāo) 委以微賤(wěi)
2.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字完全正確的一項(xiàng)是(2分)
A.所賴君子見(jiàn)機(jī) 機(jī)：機(jī)會(huì) 三徑就荒，松菊猶存 就：接近，將要
B.宇文新州之懿范 懿：美好 老當(dāng)益壯，寧移白首之心 寧：怎么，哪里
C.搶榆枋而止 搶：搶先 北海雖賒，扶搖可接 賒：遙遠(yuǎn)
D.披繡闥 披 ：開(kāi) 他日趨庭 趨：走向
3.下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是( 2分 )
A.此小大之辯也 B.小知不及大知
C.云銷雨霽 D.氣息奄奄，人命危淺
4.對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象，歸類正確的一項(xiàng)是(2分)
?、賵@日涉以成趣 ②悅親戚之情話
?、圪e主盡東南之美 ④樂(lè)琴書(shū)以消憂
?、荻竽私駥D南 ⑥屈賈誼于長(zhǎng)沙
?、叱疾粍偃R怖懼之情 ⑧臣具以表聞
A.①③/②④⑥/⑤⑦/⑧ B.①⑦/③/②④/⑥⑧/⑤
C.①③⑤⑦/②④⑥⑧ D.①⑤⑦/②③⑥/④/⑧
5.下列各句中的加點(diǎn)詞，與現(xiàn)代漢語(yǔ)最接近的一項(xiàng)是(2分)
A.庶劉僥幸，保卒余年 B.三餐而反，腹猶果然
C.眾人匹之，不亦悲乎 D.千里逢迎，高朋滿座
6.下列各組選項(xiàng)中，句式特點(diǎn)不同的一項(xiàng)是 (2分)
A.遂見(jiàn)用于小邑 既自以心為形役
B.勃，三尺微命，一介書(shū)生 《齊諧》者，志怪者也
C.彼且惡乎待哉 之二蟲(chóng)又何知
D.奉晨昏于萬(wàn)里 今臣亡國(guó)賤俘
7.下列兩組句子中對(duì)加點(diǎn)的虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是(2分)
①問(wèn)征夫以前路 ②農(nóng)人告余以春及
?、鄹F且益堅(jiān)，不墜青云之志 ④且舉世譽(yù)之而不加沮
A.①②相同，③ ④不同 B.①②相同，③ ④相同
C.①②不同，③ ④不同 D.①②不同，③ ④相同
8.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)，表述不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.三秋：指秋季。七月稱仲秋、八月稱孟秋、九月稱季秋;三秋也指秋季的第三個(gè)月，即農(nóng)歷九月。
B.皇天后土：皇天：古代指天，天帝。后土：古代指地，土神。天地或天地神靈的總稱。
C.東宮：代指太子。太子指封建時(shí)代君主兒子中被確定繼承君位的人。我國(guó)古代通常采用嫡長(zhǎng)子繼承制。
D.征辟是漢代選拔官吏制度的一種形式。征，是皇帝征聘知名人士到朝廷充任要職。辟，是中央官署的高級(jí)官僚或地方政府的官吏任用屬吏。
9.下列語(yǔ)句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)
A.海昏侯墓的發(fā)掘是中國(guó)迄今發(fā)現(xiàn)的保存最好的西漢列侯墓園，墓中數(shù)量眾多的文物可能需要幾代人去整理研究。
B. 人只不過(guò)是一根葦草，是自然界最脆弱的東西。然而，宇宙縱使毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多。
C.數(shù)字貨幣優(yōu)勢(shì)明顯，不僅能節(jié)省發(fā)行、流通所需的成本，還能提高交易或投資的效率，提升經(jīng)濟(jì)交易活動(dòng)的便利性和透明度。
D.喜劇小品風(fēng)趣幽默、短小精悍，能生動(dòng)鮮活地反映現(xiàn)實(shí)生活，是深受廣大群眾所喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式。
10.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是(3分)
?、賰晌婚焺e十年的老朋友竟在一條小巷里狹路相逢，又是握手又是擁抱，別提多高興了。
?、诶钍朗且粋€(gè)胸?zé)o城府的天才棋手，常出言無(wú)忌，只要有他出席的新聞發(fā)布會(huì)，肯定就會(huì)有噱頭。
③有的快遞公司對(duì)電暖器、飲水機(jī)等這些半大不小的物件有特殊的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，許多顧客覺(jué)得這十分不合理。
?、芫镁愉摻钏嗟某鞘猩值娜藗兪冀K懷揣著一顆詩(shī)意棲居的心。煙花三月里，城里的人們相約奔向綠色的田野，興致勃勃地體驗(yàn)起瓜田李下的田園生活。
?、葜锢韺W(xué)家段一世先生一生躬耕講壇，執(zhí)教65年，每周安排3天時(shí)間給研究生上課，甚至通宵達(dá)旦指導(dǎo)他們的科研與論文的寫作。
?、匏m然很年輕，作品也不多，但在漫畫創(chuàng)作方面大膽創(chuàng)新，很快就在專業(yè)領(lǐng)域頭角崢嶸，小有名氣，受到同行的普遍贊賞。
A.①②③ B.①③④ C.③④⑤ D.④⑤⑥
11.選出下面幾個(gè)話語(yǔ)情境中表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)
A.拙作奉上，自己總覺(jué)得惶恐不安，望哂笑之余，不吝賜教。
B.楊老師年過(guò)七旬仍筆耕不綴，作為他的高足，我們感到既自豪，又慚愧。
C.一位同學(xué)說(shuō)：“像孫老師這樣快退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光。”
D.參加圍棋世界冠軍爭(zhēng)霸賽的選手古力賽前表示：“明天的對(duì)手是江維杰，他在上屆比賽中曾把我打下了冠軍的寶座，希望他明天能承讓。”(騰訊體育消息)
12.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
中國(guó)茶有紅、綠、青、黃、白、黑六大類2000多種，外形千姿百態(tài)，香氣各具特點(diǎn)，滋味風(fēng)格迥異，效能各不相同， 。 ，它是茶葉品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。 ，它是茶葉品質(zhì)的綜合反映。 。 。
?、?香氣高、滋味醇、葉底勻、湯色清，是好茶;反之則劣
?、?所謂外形是指干茶的芽葉比例，有無(wú)鋒苗以及老嫩、松緊、整碎、凈雜、光潤(rùn)、鮮暗等程度
?、?條索緊、嫩度好、鋒苗多、色澤潤(rùn)，是好茶;反之則劣
?、?所謂內(nèi)質(zhì)是指香氣的高低、純雜、長(zhǎng)短，滋味的濃淡、強(qiáng)弱、鮮淳、苦澀，葉底的嫩度、色澤、凈勻度，湯色的鮮活、明亮程度
⑤ 不管差別多大，選擇茶葉的方法是相同的，都離不開(kāi)看外形、評(píng)內(nèi)質(zhì)
A.②③④①⑤ B.②③④⑤① C.⑤②④①③ D.⑤②④③①
二.現(xiàn)代文閱讀(23分)
(一)論述類閱讀
閱讀下面的文字，完成13-15小題(9分)
偉大的文藝展現(xiàn)偉大的靈魂，偉大的文藝來(lái)自偉大的靈魂。歌德說(shuō)過(guò)：“如果想寫出雄偉的風(fēng)格，他也首先就要有雄偉的人格。”一切藝術(shù)創(chuàng)作都是人的主觀世界和客觀世界的互動(dòng)，都是以藝術(shù)的形式反映生活的本質(zhì)、提煉生活蘊(yùn)含的真善美，從而給人以審美的享受、思想的啟迪、心靈的震撼。只有用博大的胸懷去擁抱時(shí)代、深邃的目光去觀察現(xiàn)實(shí)、真誠(chéng)的感情去體驗(yàn)生活、藝術(shù)的靈感去捕捉人間之美，才能夠創(chuàng)作出偉大的作品。雖然創(chuàng)作不能沒(méi)有藝術(shù)素養(yǎng)和技巧，但最終決定作品分量的是創(chuàng)作者的態(tài)度。
經(jīng)典之所以能夠成為經(jīng)典，其中必然含有雋永的美、永恒的情、浩蕩的氣。經(jīng)典通過(guò)主題內(nèi)蘊(yùn)、人物塑造、情感建構(gòu)、意境營(yíng)造、語(yǔ)言修辭等，容納了深刻流動(dòng)的心靈世界和鮮活豐滿的本真生命，包含了歷史、文化、人性的內(nèi)涵，具有思想的穿透力、審美的洞察力、形式的創(chuàng)造力，因此才能成為不會(huì)過(guò)時(shí)的作品。
文藝要塑造人心，創(chuàng)作者首先要塑造自己。養(yǎng)德和修藝是分不開(kāi)的。德不優(yōu)者不能懷遠(yuǎn)，才不大者不能博見(jiàn)。廣大文藝工作者要把崇德尚藝作為一生的功課，把為人、做事、從藝統(tǒng)一起來(lái)，加強(qiáng)思想積累、知識(shí)儲(chǔ)備、藝術(shù)訓(xùn)練，提高學(xué)養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)，努力追求真才學(xué)、好德行、高品位，做到德藝雙馨。要自覺(jué)抵制不分是非、顛倒黑白的錯(cuò)誤傾向，自覺(jué)摒棄低俗、庸俗、媚俗的低級(jí)趣味，自覺(jué)反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的腐朽思想。
文藝創(chuàng)作是艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。那些叫得響、傳得開(kāi)、留得住的文藝精品，都是遠(yuǎn)離浮躁、不求功利得來(lái)的，都是嘔心瀝血鑄就的。我國(guó)古人說(shuō)：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。”“兩句三年得，一吟雙淚流。”路遙的墓碑上刻著：“像牛一樣勞動(dòng)，像土地一樣奉獻(xiàn)。”托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“如果有人告訴我，我可以寫一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，用它來(lái)毫無(wú)問(wèn)題地?cái)喽ㄒ环N我認(rèn)為是正確的對(duì)一切社會(huì)問(wèn)題的看法，那么，這樣的小說(shuō)我還用不了兩個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)。但如果告訴我，現(xiàn)在的孩子們二十年后還要讀我所寫的東西，他們還要為它哭，為它笑，而且熱愛(ài)生活，那么，我就要為這樣的小說(shuō)獻(xiàn)出我整個(gè)一生和全部力量。”廣大文藝工作者要有“板凳坐得十年冷”的藝術(shù)定力，有“語(yǔ)不驚人死不休”的執(zhí)著追求，才能拿出扛鼎之作、傳世之作、不朽之作。
13.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)
A. 文藝作品的品質(zhì)和創(chuàng)作者的精神追求有關(guān)，這意味著有了雄偉的人格就能寫出雄偉的作品。
B. 藝術(shù)作品不能完全脫離現(xiàn)實(shí)的世界和人的精神世界，藝術(shù)創(chuàng)作者需要能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活。
C. 創(chuàng)作者的藝術(shù)素養(yǎng)、技巧和態(tài)度制約著作品質(zhì)量，藝術(shù)素養(yǎng)、技巧是創(chuàng)作佳作的首要因素。
D. 經(jīng)典作品需要?jiǎng)?chuàng)作者具有高超的藝術(shù)技巧，而與作品的思想內(nèi)容和時(shí)代并沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)。
14. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A. 文章第一段提出總論點(diǎn)，后面幾段提出分論點(diǎn)，形成總分的結(jié)構(gòu)。
B. 文章從經(jīng)典的內(nèi)涵、作者的德藝和創(chuàng)作的艱辛等方面，對(duì)文藝創(chuàng)作進(jìn)行了論述。
C. 文章第三段在提出觀點(diǎn)后，先從反面論述，再?gòu)恼鎸?duì)文藝工作者提出了德藝方面的要求。
D. 文章最后一段用比喻論證法，論證了文藝創(chuàng)作的艱苦，增強(qiáng)了文章的文采。
15. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列推論不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.《紅樓夢(mèng)》是傳世經(jīng)典，它的作者曹雪芹，應(yīng)該有偉大的靈魂，也有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作技巧。
B. 錯(cuò)誤傾向、低級(jí)趣味及拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的思想和養(yǎng)德格格不入。
C. 文藝工作者有了藝術(shù)定力和執(zhí)著追求，就能拿出扛鼎之作、傳世之作、不朽之作。
D. 傳世的經(jīng)典作品，往往都有獨(dú)特的審美價(jià)值和思想價(jià)值，是嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)作出來(lái)的。
(二)文學(xué)類文本閱讀
閱讀下面的文章，完成16-18題(14分)
信 任
余顯斌
他一個(gè)唿哨，在積雪的曠野打著旋子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳開(kāi)。隨著口哨聲，遠(yuǎn)處一個(gè)紅點(diǎn)跳動(dòng)著，跌跌撞撞滾來(lái)，越滾越近，是只小小的狐貍。
小狐貍毛茸茸的，如一個(gè)小小的紅線團(tuán)，額頭有雞蛋大一塊白毛，珍珠一樣。這是只才出生不久的狐貍。它胖乎乎的，蹲在他面前，一雙亮亮的眼睛望著他，眼睛里跳躍著喜悅、快樂(lè)和頑皮。
它知道，他拿了可口的食物。因?yàn)?，從第一次遇?jiàn)他，直到現(xiàn)在，他都這樣。果然，他笑笑的，手一揚(yáng)，竟然是它最愛(ài)吃的雞肉。它跳起來(lái)去搶，他呵呵笑著。摸著它的頭道：“別鬧別鬧，放好了吃。”為了避免被雪弄臟，他拿塊油紙鋪在地上，放好雞肉。肉一放下，小狐貍就撲過(guò)來(lái)，使勁嗅著，流著哈喇子，呱唧呱唧吃起來(lái)。
半只雞吃完，它小小的肚皮脹得鼓鼓的，更像個(gè)毛茸茸的線團(tuán)了。
接著，它抬起頭，亮亮的眼睛期待地看著他。它知道，接下來(lái)，他會(huì)逗它玩，帶著它跑，這些，從相遇到現(xiàn)在，也從沒(méi)斷絕過(guò)。也因?yàn)槿绱?，它從一只生性膽小的小狐，變成了只?ài)親近人的小狐。果然，他拍拍它的頭，在雪地跑起來(lái)，快活地笑著。它跟著跑，一路翻著跟頭，發(fā)出稚嫩清脆的叫聲。兩個(gè)點(diǎn)，一紅一黑，在雪地翻滾著。玩得差不多了，他喊一聲：“回了!”一揮手，走了。小狐貍舍不得，跟著他，輕輕叫著撒嬌，好像沒(méi)玩夠似的。一直到他走遠(yuǎn)了，不見(jiàn)了，小狐貍才回過(guò)頭，回到自己隱秘的洞穴里，偎依著母親，做起香甜的夢(mèng)。
一直這樣，大概兩個(gè)月吧。
那天，雪特別大，四野皆白，小狐貍沒(méi)吃的，餓得嘰嘰溜溜叫。老狐貍也餓得渾身發(fā)軟，幾次，小狐貍跑出洞，又失望地哼哼嘰嘰跑回來(lái)。上午時(shí)，雪地響起一聲唿哨。小狐貍一聽(tīng)，乍了下耳朵，跌跌撞撞跑出來(lái)，球一樣滾到他面前，扯他的褲腳，跳起來(lái)，搶他手中的雞肉。
他笑罵：“饞東西，餓壞了。”他把肉放好，很大一只烤雞。小狐貍撲過(guò)去，流著口水，搖擺著腦袋撕咬著。這時(shí)，那邊土坎上，一只狐貍露出頭，是那只老狐貍。它小心地看看，小狐貍正在大快朵頤。肉的香味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄來(lái)，它也流出了口水。它小心地爬上土坎，一步一步靠過(guò)來(lái)。它可能清楚，自己一身火紅的皮毛太珍貴了，會(huì)引來(lái)無(wú)數(shù)的貪婪和陰謀，所以不得不小心。剛走幾步，“哐”的一聲，它的脖子被夾住了，是個(gè)鋼夾，鋼夾力道很大，傳來(lái)骨頭碎裂聲，還有老狐貍慘叫翻滾聲。
這夾子，是他下的。
夾子必須有一定重量，機(jī)關(guān)才能絆動(dòng)：小狐貍不行，老狐貍恰好。他要的，是老狐貍的皮子。這樣的皮子，想要獵到，勢(shì)如登天。因此，市場(chǎng)價(jià)忒好，幾萬(wàn)元一張。小狐貍的太嫩，沒(méi)人要。因此，他想了這么個(gè)辦法。
小狐貍停住了，抬起頭，眼光中，一片迷蒙疑惑。
那只老狐貍的皮，他賣了三萬(wàn)多。他笑笑，數(shù)著票子。他知道，還有一個(gè)三萬(wàn)元在山林里等著他：一年后，小狐貍長(zhǎng)大，他會(huì)想法獵來(lái)的。
一年一晃就過(guò)去了。
他上了山，果然看到了那只長(zhǎng)大的小狐貍，皮毛比它母親的還紅還凈，額頭那塊白毛，仍像珍珠一樣;但眼光變了，不再純藍(lán)，而是閃著白白的光。顯然，它也認(rèn)識(shí)他，蹲在那兒，長(zhǎng)長(zhǎng)叫了一聲。
他已跟蹤它幾天，辦法用盡，也無(wú)法到手。
他舉起獵槍。
它一躍跑了，雪地里一條紅線，彎彎曲曲，彈彈停停。他打不中，就追。
雪很厚，狐跑起來(lái)有些艱難，他看著就要追上，猛撲過(guò)去。那只狐一拐，轉(zhuǎn)了個(gè)彎。他撲空了，只聽(tīng)“咵”的一聲，接著一聲慘叫，他暈了過(guò)去。
醒來(lái)時(shí)，他的一只手已斷。這山里，下夾子的人很多，他中了別人的一個(gè)夾子。
16.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.小說(shuō)詳細(xì)描寫了小狐貍的外貌，但對(duì)獵人的外貌沒(méi)做細(xì)致的刻畫，這是因?yàn)楂C人長(zhǎng)什么樣并不重要，作者主要展現(xiàn)的是他的內(nèi)心世界。
B.小說(shuō)中多次寫到了雪，狐紅雪白，色彩鮮明，畫面生動(dòng)而美好。其中“那天，雪特別大，四野皆白”的描寫還起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
C.小說(shuō)三次寫到了小狐貍面對(duì)獵人的眼神，前兩次眼神“亮亮”的，后來(lái)“閃著白白的光”，凸顯了小狐貍對(duì)獵人從信任到驚恐的情感變化。
D.小說(shuō)前半部分寫獵人與小狐貍之間的親密無(wú)間，與后半部分獵人與小狐貍之間的關(guān)系變化形成對(duì)比，這樣的反差引人深思，深化了主題。
17.結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析獵人的形象特點(diǎn)。(5分)
答：____________________________________________________
18.小說(shuō)以“信任”作為標(biāo)題，有什么作用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(6分)
答：____________________________________________________
三.古代詩(shī)文閱讀(28分)
(一)文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成19-22題(19分)
賈生名誼，洛陽(yáng)人也。年十八，以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ小峭⑽緸楹幽鲜?，聞其秀才，召置門下，甚幸愛(ài)。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書(shū)。文帝召以為博士。
是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能，不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。
賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂(lè)。乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。
賈生既辭往行，聞長(zhǎng)沙卑濕，自以壽不得長(zhǎng)，又以謫去，意不自得。賈生為長(zhǎng)沙王太傅三年。后歲余，賈生征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛(ài)而好書(shū)，故令賈生傅之。
文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽(tīng)。
居數(shù)年懷王騎墮馬而死無(wú)后賈生自傷為傅無(wú)狀哭泣歲余亦死。賈生之死時(shí)年三十三矣。及孝文崩，孝武皇帝立，舉賈生之孫二人至郡守，而賈嘉最好學(xué)，世其家，與余通書(shū)。至孝昭時(shí)，列為九卿。(《史記·屈原賈生列傳》節(jié)選)[注]：受釐xǐ，一種祈神降福的儀式。
19.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.居數(shù)年/懷王騎/墮馬而死/無(wú)后/賈生自傷為傅/無(wú)狀哭泣/歲余亦死。
B.居數(shù)年/懷王騎/墮馬而死無(wú)/后賈生自傷/為傅無(wú)狀/哭泣/歲余亦死。
C.居數(shù)年/懷王騎/墮馬而死/無(wú)后/賈生自傷為傅無(wú)狀/哭泣歲余/亦死。
D.居數(shù)年/懷王騎墮馬/而死無(wú)后/賈生自傷/為傅無(wú)狀/哭泣/歲余亦死。
20.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.秀才，漢代為了選拔人才，有察舉制度，考察和推舉人才。秀才指優(yōu)秀的人才。
B.太傅：古代官職名，掌管官員的考核與任命，也指教導(dǎo)、輔佐帝王或王子的人。
C.遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。拜，授予官職，“拜官”為舊時(shí)的常用語(yǔ)。封，帝王授予臣子土地或封號(hào)。
D.九卿：秦漢時(shí)的中央行政長(zhǎng)官，像奉常、郎中令、衛(wèi)尉、太仆、廷尉、典客、宗正、治粟內(nèi)史、少府等，管宮廷總務(wù)。
21.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.賈誼年少時(shí)精通諸子百家的學(xué)問(wèn)，二十多歲時(shí)被文帝征召，擔(dān)任博士，成為博士中最年輕的一個(gè)。
B.賈誼到長(zhǎng)沙四年后，被漢文帝召見(jiàn)，文帝因感鬼神之事，就向賈誼詢問(wèn)鬼神的本原。賈誼也就周詳?shù)刂v述了所以會(huì)有鬼神之事的種種情形。
C.賈誼多次上疏，說(shuō)諸侯的封地太多，有的諸侯的封地甚至廣連幾個(gè)郡，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。
D.漢武帝時(shí)，提拔賈誼的兩個(gè)孫子擔(dān)任郡守，賈嘉最好學(xué)，擔(dān)任了九卿的職位。
22.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”(5分)
(2)臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤;欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。(《陳情表》)(5分)
(二)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成23～24題(9分)
白帝[注]
杜甫
白帝城中云出門， 白帝城下雨翻盆。
高江急峽雷霆斗， 古木蒼藤日月昏。
戎馬不如歸馬①逸，千家今有百家存。
哀哀寡婦誅求②盡，慟哭③秋原何處村?
[注]此詩(shī)寫于安史之亂后詩(shī)人寓居夔州期間，這期間詩(shī)人還創(chuàng)作了《秋興八首》《登高》等作品。白帝：即白帝城。
?、贇w馬：從事耕種的馬。②誅求：強(qiáng)制征收、剝奪。③慟哭：失聲痛哭。
23.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.首聯(lián)照應(yīng)題目，寫白帝城云雨翻騰的景象：云氣從城門涌出，大雨傾盆而下。
B.頷聯(lián)對(duì)仗工巧，寫出黑云壓城大雨將至的昏暗沉寂氣氛，讀來(lái)有身臨其境之感。
C.詩(shī)歌前兩聯(lián)以風(fēng)雨起興，為后兩聯(lián)展現(xiàn)凄涼蕭索、滿目瘡痍的社會(huì)面貌做鋪墊。
D.尾聯(lián)以孤苦無(wú)依的寡婦被搜刮盡凈、哀愁慟哭的悲劇形象，控訴黑暗的社會(huì)。
24.詩(shī)歌的第三聯(lián)表達(dá)了怎樣的思想感情?運(yùn)用什么手法表達(dá)的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)
四.名篇名句默寫(10分，每空1分)
25、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《使至塞上》中描寫壯麗奇特的塞外風(fēng)光，畫面開(kāi)闊，意境雄渾，被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句是： ， 。
(2)《次北固山下》表現(xiàn)作者無(wú)限鄉(xiāng)思的詩(shī)句是： ， 。
(3)《岳陽(yáng)樓記》中借鳥(niǎo)歡魚(yú)躍描繪晴明之景的句子是： ， 。
(4)歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中簡(jiǎn)要概括了山間四時(shí)之景，其中描寫春、夏的兩句是： ， 。
(5)在《逍遙游》中描繪鯤鵬奮飛直上九萬(wàn)里的高空，也并非逍遙，因?yàn)樗廊挥兴训木渥邮牵篲________________________，___________________________。
五.作文(60分)
26.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文
小樹(shù)問(wèn)大樹(shù)：“你吃什么才長(zhǎng)得這么大呢? ”
大樹(shù)說(shuō)：“我每天吃青山一座，白云兩片，蜂鳴與蛙唱四兩，早晚各吃晨曦與落日一遍，喝點(diǎn)朝露和山泉，有時(shí)也吃些鳥(niǎo)糞、腐葉。”
小樹(shù)說(shuō)：“吃這些你的體形就這么完美?”
大樹(shù)說(shuō)：“這還要感謝風(fēng)雪雷電。風(fēng)為我修飾身材，雷為我劈去放肆，雨為我洗去塵土，電為我斬去高傲。”
小樹(shù)又問(wèn)：“為何有的樹(shù)木長(zhǎng)得枯黃又干瘦? ”
大樹(shù)說(shuō)：“因?yàn)槲覀兏髯缘牟藛尾煌Ｋ麄冞x擇吃的是憤怒、是抱怨、是黑暗，因此就不能青翠光鮮。”
要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
參考答案
1.C 【解析】 A. 帷 B閼è D涎xián 猥
2.B【解析】A。“機(jī)”是“預(yù)兆”的意思，C.搶：觸、碰D.趨：快步走過(guò)
3. D【解析】(A辯—辨B知—智C銷—消)
4.B。【解析】①⑦名詞作狀語(yǔ);③形容詞作名詞;②④形容詞意動(dòng)用法;⑤名詞作動(dòng)詞。⑥⑧動(dòng)詞使動(dòng)用法
5.A【解析】“僥幸”古今詞義相同。
6. D
7.A【解析】① ②都為介詞，“把”“拿”：③連詞，反而，卻，表轉(zhuǎn)折：④連詞，況且，表遞進(jìn)
8.A【解析】七月稱孟秋，八月稱仲秋
9.C【解析】A項(xiàng)前一個(gè)分句主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。“?；韬钅沟陌l(fā)掘是中國(guó)迄今發(fā)現(xiàn)的保存最好的西漢列侯墓園”，提取主干為“發(fā)掘是墓園”，實(shí)際主語(yǔ)應(yīng)是“?；韬钅?rdquo;，不是“發(fā)掘”，應(yīng)把“的發(fā)掘”去掉。B. 語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)“縱使宇宙毀滅了他”。D項(xiàng)的錯(cuò)誤是句式雜糅，定語(yǔ)“深受廣大群眾所喜愛(ài)”雜糅，應(yīng)改為“深為……所喜愛(ài)”或“深受……的喜愛(ài)”。
10.B【解析】①狹路相逢：在很窄的路上相遇，不容易讓開(kāi)。后多用來(lái)指仇人相見(jiàn)，難以相容。使用錯(cuò)誤。②胸?zé)o城府：形容待人接物坦率真誠(chéng)。城府，借指待人處事的心機(jī)。使用正確③半大不?。褐溉宋吹匠赡甑巡皇莾和哪挲g。此處誤用對(duì)象。 ④瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。用在此處不合語(yǔ)境。⑤通宵達(dá)旦，整整一夜，直到天亮。使用正確⑥頭角崢嶸，形容少年不凡，才能突出，早期嶄露頭角。頭角，比喻年輕人顯露出來(lái)的才華、能力。崢嶸，突出的樣子。
11.A 【解析】B “高足”敬詞，用于稱呼別人C “綿薄之力”是謙詞;D “承讓”應(yīng)改為“手下留情” ，“承讓”是比賽時(shí)獲勝方所說(shuō)的謙詞，意思是自己勝得僥幸，承蒙對(duì)方的謙讓。不能請(qǐng)對(duì)方“承讓”)。
12.D
13.B【解析】 A項(xiàng)，“有了雄偉的人格就能寫出雄偉的作品”說(shuō)法錯(cuò)誤，想寫出雄偉的作品需要有雄偉的人格，但有了雄偉的人格不一定能寫出雄偉的作品;C項(xiàng)，“藝術(shù)素養(yǎng)、技巧是創(chuàng)作佳作的首要因素”錯(cuò)，原文為“決定作品分量的是創(chuàng)作者的態(tài)度”;D項(xiàng)，“與作品的思想內(nèi)容和時(shí)代并沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)”錯(cuò)，與原文“容納了深刻流動(dòng)的心靈世界和鮮活豐滿的本真生命……”不符。故選B。
14. D【解析】D項(xiàng)，“傳世的經(jīng)典作品，往往都有獨(dú)特的審美價(jià)值和思想價(jià)值”分析錯(cuò)誤，文章最后一段運(yùn)用引證法和對(duì)比論證，無(wú)比喻論證。路遙的墓碑主要是引證法，證明文學(xué)創(chuàng)作的艱辛。故選D。
15. C【解析】C項(xiàng)，“文藝工作者有了藝術(shù)定力和執(zhí)著追求，就能拿出扛鼎之作、傳世之作、不朽之作”說(shuō)法錯(cuò)誤，“文藝工作者有了藝術(shù)定力和執(zhí)著追求”不一定“就能拿出扛鼎之作、傳世之作、不朽之作”。即前者是后者的必要條件，但不是充分條件。故選C。
16.C【解析】C.“由信任到驚恐”不準(zhǔn)確，“驚恐”應(yīng)為“仇恨”。
17①善于偽裝，處心積慮。他百般與小狐貍搞好關(guān)系的原因是想借助它放松老狐貍的警惕，引出老狐貍，然后賣老狐貍的皮掙錢。他設(shè)置的機(jī)關(guān)，必須有一定的重量才能絆動(dòng)，小狐貍不行，老狐貍正好。
?、谪澙纷运嚼淇?。他殺老狐貍，毫不手軟，甚至沒(méi)有片刻猶豫不忍，絲毫不考慮小狐貍的信任，心里想的只有錢;他不立刻殺小狐貍，是因?yàn)樾『偛恢靛X，想等小狐貍長(zhǎng)大再殺。第二年再見(jiàn)到小狐貍時(shí)，他毫不手軟，跟蹤幾天，辦法用盡，一心只想獵殺。(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)得5分。意思對(duì)即可)
解析 本題考查對(duì)人物形象特點(diǎn)概括的能力。關(guān)于獵人這一形象，可以從文中找出關(guān)于他的描寫及相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行概括分析。如文中寫他想盡一切辦法與小狐貍搞好關(guān)系，真正的目的在于引出老狐貍，然后賣老狐貍的皮掙錢等，由此可知他處心積慮等特點(diǎn)。從他對(duì)待老狐貍和小狐貍上，可以看出他的冷酷無(wú)情及自私貪婪等。因?yàn)樗龅囊磺卸际菫榱隋X，殺老狐貍毫不手軟。
18①?gòu)男蜗蠓矫妫?ldquo;信任”體現(xiàn)了人性的殘忍和獸性的純真，在小狐貍的信任和獵人處心積慮設(shè)下的獲取“信任”的圈套中，突出了獵人和小動(dòng)物的形象特點(diǎn)。
?、趶闹黝}方面：“信任”，寓意深刻，發(fā)人深思，揭示、批判了自私冷漠的人性和唯利是圖的社會(huì)現(xiàn)象，呼喚人與動(dòng)物之間的信任，呼喚人類純真善良本性的回歸，意味深長(zhǎng)，讓人感慨。
?、蹚那楣?jié)方面：“信任”推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。小狐貍對(duì)獵人的信任直接導(dǎo)致了老狐貍的上當(dāng);信任的被褻瀆也直接導(dǎo)致了小狐貍對(duì)獵人的仇恨、報(bào)復(fù)，最終把獵人引向了陷阱。(每點(diǎn)2分，共6分。意思對(duì)即可)
解析 本題考查對(duì)文章標(biāo)題作用理解的能力。關(guān)于文章標(biāo)題“信任”的作用，首先要確定好考慮的方向，一般主要考慮小說(shuō)的三要素及主旨。如從形象的角度考慮，“信任”既體現(xiàn)獵人的處心積慮，又突出小狐貍的單純。而從主題方面則引發(fā)讀者思考，人性的自私冷漠及人與動(dòng)物之間的信任等問(wèn)題。關(guān)于情節(jié)方面，“信任”起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
19.C
20. 【解析】B太傅“掌管官員的考核與任命”錯(cuò)誤，應(yīng)為掌管禮法的制定和頒行。
21.D【解析】賈嘉擔(dān)任九卿之職是發(fā)生在漢昭帝時(shí)期。
22.(1)(他們)就誹謗賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年紀(jì)輕而學(xué)識(shí)淺，只想獨(dú)攬權(quán)力，使政事弄得一片混亂。”(得分點(diǎn)：“短”，詆毀，誹謗;“擅權(quán)”，獨(dú)攬權(quán)力;“紛亂”，使……雜亂、使……混亂，各1分。句意2分)
(2)我想遵從皇帝命令飛奔上任，然而祖母的病一天天加重，想姑且順應(yīng)個(gè)人心愿，但申訴不被答應(yīng)。(得分點(diǎn)：“奔馳”，1分;“篤”，1分;“則”，“告訴”各1分。句意1分)
23. B 【解析】 B項(xiàng)，寫“大雨將至的昏暗沉寂氣氛”錯(cuò)，首聯(lián)“雨翻盆”寫大雨已至，“雷霆斗”也非“沉寂”。
24. 表達(dá)了對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩，民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)沉郁的憂思：對(duì)安寧的渴望，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)亂世百姓的同情;(3分)詩(shī)的第三聯(lián)用了對(duì)比的手法;以“戎馬”和“歸馬”對(duì)比，以“歸馬”的安逸，反襯“戎馬”的勞累、緊張，突出了戰(zhàn)亂對(duì)百姓生活的侵?jǐn)_;往昔“千家”和戰(zhàn)亂后僅余“百家”對(duì)比，揭示了戰(zhàn)亂造成的生靈涂炭、十室九空的惡果。詩(shī)句對(duì)比鮮明，感情強(qiáng)烈，富有感染力。(3分)
25.(1)大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
(2)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
(3)沙鷗翔集，錦鱗游泳。
(4)野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
(5)摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。
26.寫作指導(dǎo)：這是一則多角度立意的材料作文，命題意在引導(dǎo)學(xué)生反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價(jià)值，珍重生命。審題的突破口在于三問(wèn)三答的內(nèi)涵，尤以大樹(shù)的回答為要。針對(duì)小樹(shù)關(guān)于怎樣成長(zhǎng)得健壯、完美的問(wèn)題，大樹(shù)的回答是：要吃青山、白云、蜂鳴、蛙唱、朝露和清泉----生命中美好的東西;要吃鳥(niǎo)糞、腐葉-----吸收后可轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)(如批評(píng));要經(jīng)受風(fēng)雨雷電的的洗禮——在挫折中經(jīng)受磨練;拒絕陰暗的情緒――擁有樂(lè)觀向上的情趣。這就為我們提供了四個(gè)寫作角度。
附參考譯文：
賈生名叫賈誼，是洛陽(yáng)人。在十八歲時(shí)就因誦讀詩(shī)書(shū)會(huì)寫文章而聞名當(dāng)?shù)?。吳廷尉?dān)任河南郡守時(shí)，聽(tīng)說(shuō)賈誼才學(xué)優(yōu)異，就把他召到衙門任職，并非常器重。漢文帝剛即位時(shí)，聽(tīng)說(shuō)河南郡守吳公政績(jī)卓著，為全國(guó)第一，而且和李斯同鄉(xiāng)，又曾向李斯學(xué)習(xí)過(guò)，于是就征召他擔(dān)任廷尉。吳廷尉就推薦賈誼年輕有才，能精通諸子百家的學(xué)問(wèn)。這樣，漢文帝就征召賈誼，讓他擔(dān)任博士之職。
當(dāng)時(shí)賈誼二十有余，在博士中最為年輕。每次文帝下令讓博士們討論一些問(wèn)題，那些年長(zhǎng)的老先生們都無(wú)話可說(shuō)，而賈誼卻能一一回答，人人都覺(jué)得說(shuō)出了自己想說(shuō)的話。博士們都認(rèn)為賈生才能杰出，無(wú)與倫比。漢文帝也非常喜歡他，對(duì)他破格提拔，一年之內(nèi)就升任太中大夫。
賈誼認(rèn)為從西漢建立到漢文帝時(shí)已有二十多年了，天下太平，正是應(yīng)該改正歷法、變易服色、訂立制度、決定官名、振興禮樂(lè)的時(shí)候，于是他草擬了各種儀法，崇尚黃色，遵用五行之說(shuō)，創(chuàng)設(shè)官名，完全改變了秦朝的舊法。漢文帝剛剛即位，謙虛退讓而來(lái)不及實(shí)行。但此后各項(xiàng)法令的更改，以及諸侯必須到封地去上任等事，這都是賈誼的主張。于是漢文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔(dān)任公卿之職。而絳侯周勃、灌嬰、東陽(yáng)侯、馮敬這些人都嫉妒他，(他們)就誹謗賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年紀(jì)輕而學(xué)識(shí)淺，只想獨(dú)攬權(quán)力，使政事弄得一片混亂。”此后，漢文帝于是就疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的意見(jiàn)，任命他為長(zhǎng)沙王太傅。
賈誼向文帝告辭之后，前往長(zhǎng)沙赴任，他聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)沙地勢(shì)低，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會(huì)很長(zhǎng)，又是因?yàn)楸毁H職至此，內(nèi)心非常不愉快。賈誼在擔(dān)任長(zhǎng)沙王太傅的第三年，一年多之后，賈誼被召回京城拜見(jiàn)皇帝。當(dāng)時(shí)漢文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。因文帝有感于鬼神之事，就向賈誼詢問(wèn)鬼神的本原。賈誼也就乘機(jī)周詳?shù)刂v述了所以會(huì)有鬼神之事的種種情形。到半夜時(shí)分，文帝已聽(tīng)得很入神，不知不覺(jué)地在座席上總往賈誼身邊移動(dòng)。聽(tīng)完之后，文帝慨嘆道：“我好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)賈誼了，自認(rèn)為能超過(guò)他，現(xiàn)在看來(lái)還是不如他。”過(guò)了不久，文帝任命賈誼為粱懷王太傅。粱懷王是漢文帝的小兒子，受文帝寵愛(ài)，又喜歡讀書(shū)，因此才讓賈誼當(dāng)他老師。
漢文帝又封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列候。賈誼勸諫，認(rèn)為國(guó)家禍患的興起就要從這里開(kāi)始了。賈誼又多次上疏皇帝，說(shuō)有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力，但是漢文帝不肯聽(tīng)從。
幾年之后，粱懷王因騎馬不慎，從馬上掉下來(lái)摔死了，沒(méi)有留下后代。賈誼認(rèn)為這是自己作太傅沒(méi)有盡到責(zé)任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。死的時(shí)候年僅三十三歲。后來(lái)漢文帝去世，漢武帝即位，提拔賈誼的兩個(gè)孫子任郡守。其中賈嘉最為好學(xué)，繼承了賈誼的家業(yè)，曾和我有過(guò)書(shū)信往來(lái)。到漢昭帝時(shí)，他擔(dān)任九卿之職。
高二語(yǔ)文上學(xué)期期中測(cè)試試題
1. 在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
一個(gè)人不論偉大還是平凡，只要他 自己的天性，找到了自己真正喜歡做的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這世界上就有了 的家園。于是，他不但會(huì)有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會(huì)有足夠的清醒來(lái)面對(duì) 的誘惑。
A. 順應(yīng) 堅(jiān)不可摧 形形色色
B. 順應(yīng) 牢不可破 形形色色
C. 順?biāo)?堅(jiān)不可摧 應(yīng)有盡有
D. 順?biāo)?牢不可破 應(yīng)有盡有
【答案】B
【解析】
試題分析：本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。“順應(yīng)”是順著某種趨勢(shì)去適應(yīng);“順?biāo)?rdquo;是事情合乎人愿，進(jìn)展順利。從語(yǔ)境看，“天性”應(yīng)與“順應(yīng)”搭配，與“順?biāo)烊嗽?rdquo;無(wú)關(guān)。“牢不可破”指堅(jiān)固得不可破壞，形容事情或觀念已固定，難以破除或改變;“堅(jiān)不可摧”指極為堅(jiān)固，不能摧毀。語(yǔ)境中的“家園”不能用“堅(jiān)不可摧”來(lái)修飾。“形形色色”形容事物品類繁多、各式各樣;“應(yīng)有盡有”應(yīng)該有的全都有，從語(yǔ)境看，“誘惑”不能用“應(yīng)該有的”來(lái)修飾。
【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E
【技巧點(diǎn)撥】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。本題中，第一處是考查近義詞“順應(yīng)”和“順?biāo)?rdquo;的辨析，要注意語(yǔ)境中的使用對(duì)象;第二處和第三處是考查成語(yǔ)的辨析，要注意語(yǔ)境的分析。
2.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
我們停止說(shuō)話，且看那瞬息萬(wàn)變的落照，迤邐行來(lái)，已到水邊，水已成冰。 。 。 。 。 。但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
①冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝
②岸邊幾株枯樹(shù)，恰為夕陽(yáng)做了畫框
?、劭蛲鈰杉t的西山，這時(shí)卻全呈黛青色，鮮嫩潤(rùn)澤
?、芤慌捎旰蟪跚绲哪樱婆c這黃昏全不相干
?、葸h(yuǎn)山凹處，紅日正沉，照得天邊山頂一片通紅
A. ①④②⑤③
B. ①⑤②③④
C. ②①⑤③④
D. ②①③④⑤
【答案】B
【解析】
試題分析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。由“水已成冰”可知，下句應(yīng)為①，排除CD項(xiàng)，“桔梗上漾著綺輝”，“綺輝”二字暗示后面應(yīng)為寫紅日之光，接⑤，排除A項(xiàng)。②③寫“畫框”按照邏輯順序應(yīng)相連，③中“這時(shí)卻全呈黛青色”，與④中“似與這黃昏全不相干”相連也合情理，因此可得出順序?yàn)锽項(xiàng)。
3.下列詩(shī)句與所描繪的古代體育活動(dòng)，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是
?、贅?lè)手無(wú)蹤洞簫吹，精靈盤絲任翻飛。 ②霧縠云綃妙剪裁，好風(fēng)相送上瑤臺(tái)。
?、劾嗽O(shè)機(jī)關(guān)何所益，僅存邊角未為雄。 ④來(lái)疑神女從云下，去似姮娥到月邊。
A. ①下圍棋 ②蕩秋千 ③抖空竹 ④放風(fēng)箏
B. ①抖空竹 ②蕩秋千 ③下圍棋 ④放風(fēng)箏
C. ①下圍棋 ②放風(fēng)箏 ③抖空竹 ④蕩秋千
D. ①抖空竹 ②放風(fēng)箏 ③下圍棋 ④蕩秋千
【答案】D
【解析】
試題分析：本題考查對(duì)詩(shī)句中意境的感悟能力。“樂(lè)手無(wú)蹤洞簫吹，精靈盤絲任翻飛”，出自曹植的《空竹賦》，所以對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“抖空竹”，排除A、C項(xiàng)。“霧轂云銷妙剪裁，好風(fēng)相送上瑤臺(tái)”出自清代詩(shī)人楊仲愈《美人風(fēng)箏》，從“妙剪裁”“好風(fēng)相送”中也可以推斷出是“放風(fēng)箏”，所以排除C項(xiàng)，選D項(xiàng)。當(dāng)然“浪設(shè)機(jī)關(guān)何所益，僅存邊角未為雄”，也符合“下圍棋”意境，“來(lái)疑神女從云下，去似恒娥到月邊”符合古代女子蕩秋千意境，且前兩句是“畫閣盈盈出半天,依稀云里見(jiàn)秋千”。
4.下列句子中，沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)是
A. 一條大河從村邊奔騰而去，雪白的浪花激蕩涌起，宛如白玉般地迸濺開(kāi)來(lái)，滋潤(rùn)了整個(gè)村子。
B. 內(nèi)無(wú)余錢剩米，外無(wú)豪友強(qiáng)援，衣食不繼，生計(jì)成憂，在生存和生活兩方面，唐伯虎已被逼至懸崖邊。
C. 我們呼喚，在現(xiàn)實(shí)生活中能有更多像魯迅先生這樣的人，為了民族的未來(lái)而思考，而奮斗。
D. 這些帶著本鄉(xiāng)土產(chǎn)去販賣的車子，往往成群成幫，隊(duì)伍拉得老長(zhǎng)，道上飛揚(yáng)的塵土是他們的旗號(hào)。
【答案】C
【解析】
【詳解】此題考核正確運(yùn)用常用的修辭方法能力，考綱規(guī)定的常用的修辭主要有比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代和反復(fù)，有人也把對(duì)比列入到修辭的行列，注意明確修辭的特征，然后具體的區(qū)分，題中C項(xiàng)，句中的“像”僅表示例舉;B項(xiàng)，“困難的邊緣”喻為“懸崖”;C項(xiàng)，“浪花”喻為“白玉”;D項(xiàng)，“塵土”喻為“旗號(hào)”。故選C。
5.下列詩(shī)句中，與下圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)是
A. 可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
B. 今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。
C. 今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
D. 今夜故人來(lái)不來(lái)，教人立盡梧桐影。
【答案】D
【解析】
【詳解】試題分析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列詩(shī)句中，與下圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)”，此類題要仔細(xì)觀察畫面上的背景、人物(包括人物的服飾、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言)、標(biāo)題以及其他文字信息等 ，抓住能反映畫面特征的信息進(jìn)行詳細(xì)描繪。再和選項(xiàng)中的詩(shī)句內(nèi)容逐一比對(duì)，做出判斷。本題中，畫面中包括彎月、人、樹(shù)及影子等，由人所站立的姿態(tài)來(lái)看，應(yīng)是向遠(yuǎn)處眺望，好似有所企盼。A項(xiàng)，“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”，意思是“九月初三這個(gè)夜晚多么可愛(ài)啊，岸邊草莖樹(shù)葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓”，詩(shī)句的意境與畫面意境不符。B項(xiàng)，“今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前”中“八月十五夜”與畫面中的彎月不符。C項(xiàng)，“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”中“月明”與畫面不符。D項(xiàng)，“今夜故人來(lái)不來(lái)，教人立盡梧桐影”，意思是“今天晚上朋友到底還會(huì)不會(huì)來(lái)啊? 讓人立在梧桐樹(shù)下直到樹(shù)影散盡”，符合圖上的情境。故選D項(xiàng)。
6.下列各項(xiàng)句式不同于其他三項(xiàng)的是
A. 安在其不辱也 B. 至激于義理者不然
C. 之二蟲(chóng)又何知 D. 背負(fù)青天而莫之夭閼者
【答案】B
【解析】
【詳解】此題考核理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古漢語(yǔ)文言句式有省略句、被動(dòng)句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介賓短語(yǔ)后置句和主謂倒裝句。題中B項(xiàng)，被動(dòng)句，其余三項(xiàng)賓語(yǔ)前置句。故選B。
【點(diǎn)睛】古漢語(yǔ)文言句式有省略句、被動(dòng)句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介賓短語(yǔ)后置句和主謂倒裝句。注意結(jié)合句子特征分析。其中賓語(yǔ)前置句一般為疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)和否定句中代詞作賓語(yǔ)，還有固定結(jié)構(gòu)“唯***是***”結(jié)構(gòu)，判斷句注意“者”“也”，被動(dòng)句注意“為****所***”結(jié)構(gòu)和“見(jiàn)”“于”，定語(yǔ)后置句注意“之”“者”，介賓短語(yǔ)后置句經(jīng)常用“于”“以”引導(dǎo)。
7.下列各項(xiàng)加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是
A. 仆以口語(yǔ)遇遭此禍 猥以微賤
B. 臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽 及其所之既倦
C. 某所，而母立于茲 固主上所戲弄
D. 古人所以重施刑于大夫者，殆為此也 得不焚，殆有神護(hù)者
【答案】D
【解析】
【詳解】此題考核理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語(yǔ)段中的，如果課本的不熟悉根本無(wú)法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。，題中A項(xiàng)，以，介詞，因?yàn)?介詞，憑借;B項(xiàng)，之，結(jié)構(gòu)助詞，取獨(dú)/動(dòng)詞，到;C項(xiàng)，所，名詞，處所/助詞，所字結(jié)構(gòu);D項(xiàng)，副詞，大概，表猜測(cè)。故選D。
8.下列各項(xiàng)加點(diǎn)字的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A. 稽其成敗興壞之理 稽：考察 B. 審矣，何足怪乎 審：清楚
C. 皇天后土，實(shí)所共鑒 鑒：鑒別 D. 再休似此處棲遲 棲遲：留戀
【答案】C
【解析】
【詳解】此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中C項(xiàng)，鑒：察。故選C。
9.下列各項(xiàng)加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是
A. 固知一死生為虛誕 B. 吾妻死之年所手植也
C. 東犬西吠 D. 太史公牛馬走司馬遷再拜言
【答案】A
【解析】
【詳解】此題考核理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力，主要考核詞類活用，詞類活用有名詞動(dòng)用，名詞做狀語(yǔ)，形容詞用作動(dòng)詞、名詞，動(dòng)詞用作名詞，形容詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、形容詞、名詞、動(dòng)詞的意動(dòng)用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。題中A項(xiàng)，數(shù)詞意動(dòng)用法，把……等同;其余三項(xiàng)名詞作狀語(yǔ)，親手、向西、像牛馬一樣。故選A。
閱讀下面的文言文，完成小題。
蔡先生傳
?、俨滔壬?，諱霽。生而端慧，進(jìn)止如成人。大父授之經(jīng)，退務(wù)刺其大義。家貧，父自食永春掾史。公內(nèi)自念：“吾父雖安此，然趙景真聞父叱牛聲而泣，豈必其父之不安于耕乎?致身顯親，子職爾。”遂慨然欲以經(jīng)術(shù)自?shī)^。
②遂從入永春。父攜公請(qǐng)令。令試而奇之，曰：“勿以俗學(xué)沒(méi)之!”具束脩，令學(xué)于傅君。乙亥，出就試，邑令首拔之，補(bǔ)諸生。舉萬(wàn)歷己卯鄉(xiāng)試。丙戌，上春官不第。己丑，始得補(bǔ)玉田縣教諭。抵延津，父訃至，一痛幾絕。
?、鄯?，補(bǔ)閩之長(zhǎng)泰諭。凡孝廉為此職者，得題其銜曰“署”，明其非守官也，外資其祿而心厭薄之。公曰：“否。有祿即官也，何署為?且署獨(dú)不得有所事事乎?”其立教依經(jīng)行，而以寬栗劑之。每出私錢具食講藝，所拔識(shí)多顯者?？も杂心成鸀樵辜宜?，公廉其誣，為督學(xué)白之。某生持進(jìn)謝，辭遣之。
?、芤椅矗w蜀之樂(lè)至令。會(huì)有采木之役，木所產(chǎn)，人獸絕跡，官給鏹①募民役，懸格②啖之耳。約事竣而給之。民先出錢，所給多不能讎其直。桀黠者多相規(guī)卸免，單樸者始承其末，流官竟不得其要領(lǐng)。公下車，卒出不意，征父老數(shù)輩，人給筆札，令疏注堪應(yīng)募者姓名，各以所臆疾書(shū)。書(shū)已，即收之。為之稽糧冊(cè)，以知其賦之高下;證甲牌，以驗(yàn)其廛之多寡。然后榜示占役者于門。 丁弱賦強(qiáng)，則出金助往募者。扉屨③不任者，始得自訴。汰其實(shí)者，而抶其誣報(bào)及妄求免者。乃更為立補(bǔ)助之條，定番休之規(guī)，信給發(fā)之約。用大義諭遣之，民始勸往矣。采木罷，尋有旱疫之眚，多方勤撫之，然于豪猾無(wú)所錯(cuò)貸，犯科者壹以三尺終始之。
?、菹壬詾樾⒘凉贇w，二十余年，僦屋而居，瘠田十余畝，義不以貧告人。將解邑時(shí)，有賕二百金，不以污歸橐，籍置之而已。其子借得郵符，為公歸途計(jì)，匣之不用。
(選自明·鐘惺《隱秀軒集》，有刪改)
[注]①鏹：成串的錢。②懸格：公布標(biāo)準(zhǔn)。③扉屨：草鞋。
10. 對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A. 退務(wù)刺其大義 刺：批評(píng)
B. 有祿即官也，何署為 署：代理
C. 約事竣而給之 竣：完成
D. 僦屋而居 僦：租賃
11. 下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是
A. 孝廉：漢代選舉官吏的兩種科目。文中稱蔡先生為孝廉，是明清時(shí)對(duì)進(jìn)士的雅稱。
B. 流官：明代在云貴川等少數(shù)民族地區(qū)任職的官吏，……。
C. 下車：從車上下來(lái)。古代被封官員坐驛車去上任，后用“下車”指官員初上任。
D. 三尺：法律。古代把法律條文寫在三尺長(zhǎng)的竹簡(jiǎn)上，所以稱法律為“三尺法”，簡(jiǎn)稱“三尺”。
12. 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)郡庠有某生為怨家所中，公廉其誣，為督學(xué)白之。
(2)將解邑時(shí)，有賕二百金，不以污歸橐，籍置之而已。
(3)退論書(shū)策以舒其憤，思垂空文以自見(jiàn)。
13. 根據(jù)第四段內(nèi)容，概括蔡先生為讓百姓服役采取了哪些措施。
【答案】10. A 11. A
12. (1)郡里學(xué)校有個(gè)學(xué)生被和他有仇怨的人中傷，蔡公查訪清楚他被人誣陷的事實(shí)，向督學(xué)說(shuō)清楚這件事。
(2)將要卸任離開(kāi)時(shí)，有人賄賂他二百兩銀子，他沒(méi)有把贓銀放入口袋里，只是登記并放在那里罷了。
(3)便退隱著書(shū)立說(shuō)來(lái)抒發(fā)他們的怨憤，想到活下來(lái)從事著作來(lái)表現(xiàn)自己的思想。
13. ①查清實(shí)情，張榜公示;②區(qū)別對(duì)待;③完善制度;④曉以大義。
【解析】
【10題詳解】
此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中A項(xiàng)，刺：探求。故選A。
【11題詳解】
此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。題中A項(xiàng)，“是明清時(shí)對(duì)進(jìn)士的雅稱”錯(cuò)誤，明清時(shí)指舉人。故選A。
【12題詳解】
此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點(diǎn)注意，庠：學(xué)校;中：中傷;為……所：表被動(dòng);廉：查訪;為：向;白：說(shuō)清楚;之：代這件事;解邑：卸任;賕：賄賂;橐：口袋;籍：登記;舒：抒發(fā);自見(jiàn)：賓語(yǔ)前置句，表現(xiàn)自己的思想。
【13題詳解】
此題歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，答題時(shí)注意明確題干的要求分析，然后根據(jù)文中的重點(diǎn)在句子作答，此題要求概括蔡先生為讓百姓服役采取了哪些措施，注意根據(jù)文中的重點(diǎn)在句子“官給鏹募民役，懸格啖之耳，約事竣而給之”“桀黠者多相規(guī)卸免，單樸者始承其末，流官竟不得其要領(lǐng)”“稽糧冊(cè)，以知其賦之高下;證甲牌，以驗(yàn)其廛之多寡。然后榜示占役者于門”“用大義諭遣之”概括答題要點(diǎn)。
【點(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。
【參考譯文】蔡先生，名霽。天生端正聰慧，舉止和成年人一樣。祖父教授他經(jīng)書(shū)，他回來(lái)一定要探求其中的深義。家里很貧窮，父親做永春縣掾史來(lái)謀生。蔡先生心里想：“我的父親雖然安于這樣的生活，然而就像趙景真聽(tīng)到父親吆喝牛聲就難過(guò)而泣一樣，難道是他的父親不安心于耕種嗎?獻(xiàn)身出仕，使父母富貴榮耀，是做人子的職責(zé)。”于是意氣激昂，想通過(guò)經(jīng)術(shù)來(lái)自我發(fā)奮。
于是跟隨父親到永春。父親帶著他拜見(jiàn)縣令?？h令試探一下他的才能，認(rèn)為他很不一般，說(shuō)：“不要用俗務(wù)埋沒(méi)他!”于是準(zhǔn)備了禮物，讓他向傅君學(xué)習(xí)。乙亥年，出來(lái)考試，縣令首先選中了他，補(bǔ)為諸生。后來(lái)萬(wàn)歷己卯年鄉(xiāng)試中舉。丙戌年，參加禮部會(huì)試，沒(méi)有考中。己丑年，才得以補(bǔ)任玉田縣教諭。他剛到延津，父親去世的消息就到了，他悲痛欲絕。
服喪期滿，補(bǔ)任福建長(zhǎng)泰縣教諭。凡是舉人做這個(gè)官職的，都會(huì)注明他的職銜為代理，表明不是正式官職，縣里表面上提供俸祿，但實(shí)際上心里討厭輕視。蔡公說(shuō)：“這是不對(duì)的，有俸祿就是官員，為什么是代理呢?況且代理的官員難道就不能做實(shí)事嗎?”他依據(jù)經(jīng)書(shū)來(lái)教學(xué)，寬嚴(yán)相濟(jì)。經(jīng)常拿出自己的錢來(lái)準(zhǔn)備飯食講學(xué)，所選拔賞識(shí)的人大多后來(lái)聲名顯揚(yáng)?？だ飳W(xué)校有個(gè)學(xué)生被和他有仇怨的人中傷，蔡公查訪清楚他被人誣陷的事實(shí)，向督學(xué)說(shuō)清楚這件事。這個(gè)學(xué)生拿著財(cái)物來(lái)感謝，蔡公拒絕并打發(fā)他離開(kāi)。
乙未年，調(diào)任四川樂(lè)至縣令。適逢有伐木的差役，而木材的產(chǎn)地，人獸絕跡，官府出錢招募百姓從事這個(gè)差役，其實(shí)就是公布出來(lái)以利誘人罷了。約定事情完成后付錢。百姓先拿出錢，而官府所給的錢大多不能抵得上百姓拿出的錢。兇悍而狡猾的人相互謀劃免于服役，淳樸敦厚的人也緊跟著他們這樣做，到任的官員始終不知如何處置應(yīng)對(duì)。蔡公一到任，出其不意，征召來(lái)幾位有名望的老人，給他們筆紙，讓他們分別寫清能應(yīng)募者的姓名，讓他們按心里所想快速寫下。寫完，立刻收上來(lái)。為他們查考糧冊(cè)，來(lái)知道他賦稅的多少;查驗(yàn)戶牌，來(lái)查明他田地的多少。然后在府門張榜公示應(yīng)該服役的人。男丁弱賦稅多，出錢幫助前去服役的人。家庭特別貧困的人，才能自我申訴(免除差役)。去除那些符合事實(shí)的，責(zé)打那些虛報(bào)以及胡亂申請(qǐng)免除差役的。于是更改確立補(bǔ)助的條例，定下輪流休息的規(guī)定，明確給付報(bào)酬的約定。曉以大義，派他們前往，百姓才受到鼓舞，樂(lè)于前往。伐木結(jié)束，不久遭遇干旱的疾苦，蔡先生對(duì)百姓多方慰勞安撫，然而他對(duì)于奸猾之人沒(méi)有寬恕，對(duì)于犯法的人一律依法處置。
先生從中舉人到卸任，二十多年，一直租賃房子居住，只有十幾畝薄田，講究節(jié)義，不因貧窮求人。將要卸任離開(kāi)時(shí)，有人賄賂他二百兩銀子，他沒(méi)有把贓銀放入口袋里，只是登記并放在那里罷了。其子借來(lái)驛站供應(yīng)食宿車馬的憑證，為蔡公回來(lái)途中打算，蔡公把它放在匣子里不用。
14.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
秋江晚泊
劉禹錫
長(zhǎng)泊起秋色，空江涵霽暉。
暮霞千萬(wàn)狀，賓鴻次第飛。
古戍見(jiàn)旗迥，荒村聞犬稀。
軻峨艑上客，勸酒夜相依。
注：①本詩(shī)作于詩(shī)人被貶夔州途中。②軻峨：孤高狀。③艑：船。
(1)請(qǐng)賞析首聯(lián)“空”字的妙處。
(2)分析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。
(3)尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?請(qǐng)加以概括。
【答案】(1)空，空闊、曠遠(yuǎn)，形象描繪了江面上雨后空闊迷蒙的景象，表達(dá)作者孤寂之情。
(2)①選取典型景物(暮霞、賓鴻、古戍、旗、荒村、犬稀);②富有層次(由高到低，由遠(yuǎn)及近;暮霞、賓鴻是仰觀，旗迥、荒村是遠(yuǎn)眺，聞犬稀是近聽(tīng));③視聽(tīng)結(jié)合(古戍、旗迥、荒村是視覺(jué)，犬稀是聽(tīng)覺(jué));④動(dòng)靜結(jié)合(賓鴻飛是動(dòng)景，古戍、旗迥、荒村是靜景);⑤比喻(賓鴻自況自喻);⑥白描。(答出四點(diǎn)即可)
(3)仕途遭貶的失意;旅居異地的孤寂;秋夜難捱的愁苦。(答出兩點(diǎn)即可)
【解析】
【詳解】(1)此題考核賞析詩(shī)中的語(yǔ)言的能力，要求賞析首聯(lián)“空”字的妙處，是一道煉字的題目，煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，答題時(shí)先答出字的含義，然后從以上幾個(gè)方面分析效果。此題“空”在寫景的句子中，“空江涵霽暉”從意境的創(chuàng)設(shè)的角度形象描繪了江面上雨后空闊迷蒙的景象;再通過(guò)詩(shī)歌詩(shī)借景抒情，因此分析情感“表達(dá)作者孤寂之情”。
此題考核賞析詩(shī)中的藝術(shù)手法的能力，要求分析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)，分析詩(shī)歌的寫景方式注意從順序、著眼點(diǎn)和藝術(shù)手法的角度進(jìn)行分析。順序注意高低、俯仰、遠(yuǎn)近等，著眼點(diǎn)注意視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多角度寫景;藝術(shù)手法注意是動(dòng)靜、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等等表現(xiàn)手法和比喻、擬人、夸張等修辭方式。此題順序的角度看，暮霞、賓鴻是仰觀，旗迥、荒村是遠(yuǎn)眺，由高到低，由遠(yuǎn)及近;從著眼點(diǎn)看，荒村是視覺(jué)，犬稀是聽(tīng)覺(jué)，視聽(tīng)結(jié)合;從手法看借賓鴻自況自喻，列舉意象進(jìn)行白描。
(3)此題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，重點(diǎn)考核詩(shī)歌的情感，分析詩(shī)歌的情感注意以詩(shī)歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩(shī)中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口，答題時(shí)先答出情感，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容解說(shuō)。此題注意從借景抒情的手法切入，詩(shī)歌前三聯(lián)通過(guò)凄清之景表達(dá)旅居異地的孤寂;最后一聯(lián)直抒胸臆，寫出秋夜難捱的愁苦;根據(jù)注釋“本詩(shī)作于詩(shī)人被貶夔州途中”分析“仕途遭貶的失意之情”。
【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。
15.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分
(1)___________，_________ ，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉!(《逍遙游》)
(2)______________ ，不可勝計(jì)，唯倜儻非常之人稱焉。 (《逍遙游》)
(3)青山隔送行，______________，____________________ 。(《長(zhǎng)亭送別》)
(4)適莽蒼者，________，腹猶果然;適百里者，________。(《逍遙游》)
(5)____________ ，聽(tīng)臣微志，_______________，保卒余年。(《陳情表》)
【答案】 (1). (1)若夫乘天地之正 (2). 而御六氣之辯 (3). (2)古者富貴而名摩滅 (4). (3)疏林不做美 (5). 淡煙暮靄相遮蔽 (6). (4)三餐而反 (7). 宿舂糧 (8). (5)愿陛下矜愍愚誠(chéng) (9). 庶劉僥幸
【解析】
【詳解】此題考核識(shí)記名篇名句的能力，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于根據(jù)上下文默寫，注意選準(zhǔn)句子，不要寫錯(cuò)別字。重點(diǎn)注意“辯”“摩滅”“靄”“反”“舂”“矜愍”的寫法。
閱讀下面的作品，完成小題。
長(zhǎng)冬麥語(yǔ)
宋殿儒
?、俸业拈L(zhǎng)冬里，很多人會(huì)贊美那枝“風(fēng)中俏”的梅花，而我卻常常透過(guò)梅香，想起家鄉(xiāng)冬野里盛放春綠的麥子。
②麥子是人們心中不可或缺的植物。秋風(fēng)起，麥子播下地，殘忍的秋風(fēng)掃落葉過(guò)后，麥子長(zhǎng)高了一截，面色也濃綠了一成。寒冬來(lái)臨的時(shí)候，常常會(huì)伴著大雪和刺骨的寒風(fēng)一股腦兒地來(lái)了，呼呼的寒風(fēng)凜冽地喊叫著,河面上一層薄薄的白冰，世界萬(wàn)物好像在一瞬間就被肅殺成一把干尸，就連秋風(fēng)中倔強(qiáng)著開(kāi)花的菊兒也熬不過(guò)寒冬的慘烈和無(wú)情，死去了。而唯獨(dú)麥子，仍然為這個(gè)世界堅(jiān)守了一派濃綠，一汪春情。
?、鄱觳粫?huì)放過(guò)你的倔強(qiáng)，它們用三九四九凍破石頭的大雪和冰凍來(lái)攻擊你。它們?cè)谝灰怪g會(huì)用厚厚的白雪覆蓋你的頭顱，妄想把你一下窒息，它們還妄想在窒息你的同時(shí)，又把你身邊的土壤冰凍成一塊鐵板——掐死你!可是，你面對(duì)如此殘忍的殺生，卻坦然微笑。你利用嚴(yán)冬給的厚厚白雪做了一床自己過(guò)冬的被子，把敵人的武器變成了自己的“武器”;你為了不被凍土“掐死”，就趁被凍住脖頸的時(shí)候，狠命地往大地深處扎根，用長(zhǎng)長(zhǎng)深深的根系去汲取大地深處的溫暖，積蓄自身戰(zhàn)斗的力量，把自己分蘗成三頭六臂、成為不可戰(zhàn)勝的壯士……
?、艽豪诐L滾的那一陣子，冬天望著一竿子高、綠油油的你，常常會(huì)把最后一點(diǎn)失敗的淚滴，滴在你勝利微笑著的田野里。那時(shí)候，農(nóng)民們都能聽(tīng)你給無(wú)奈的冬天說(shuō)聲“拜拜……”。
?、萜鋵?shí)麥子是流浪過(guò)來(lái)的植物。它從異域?qū)ひ捯挷耪业竭m合自己生長(zhǎng)的家園，麥子最喜愛(ài)中國(guó)這塊土地了。咱們中國(guó)人，喜愛(ài)它，它更喜愛(ài)咱中國(guó)人。大半個(gè)中國(guó)的人喜愛(ài)麥子，都依靠麥子生活，早在數(shù)千年前就和麥子結(jié)下了骨肉相通的情緣。
?、薷赣H曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，麥子的陽(yáng)光就是夏日的成熟色，那無(wú)邊的金色麥浪就是麥子為人類世界跳的一支陽(yáng)光舞，它明媚、靚麗，芳香醉人……
?、哙l(xiāng)親們都把麥子稱作為“硬性嫩娃”。是說(shuō)麥子看起來(lái)柔弱，而性子剛烈不屈，是鄉(xiāng)親們最離不開(kāi)、最金貴的一個(gè)娃。鄉(xiāng)親們對(duì)待麥子，也是撲心撲肝的疼愛(ài)。他們?cè)敢獍炎詈玫姆柿仙系禁溙锢?，他們也舍得用汗水去澆灌麥子的一季旺盛。父親說(shuō)，只要你舍得流汗，把它按時(shí)種到大田里，它就決不會(huì)辜負(fù)了你的期望。給人結(jié)出白饃細(xì)面和幸福的日子……我們常常看見(jiàn)，父輩們的犁鏵開(kāi)處，就有麥浪滾滾，那就是麥子的品格——它其實(shí)也是農(nóng)民們的汗水、淚水和希望凝固成的一個(gè)姿態(tài)。
⑧親近麥子的人，不僅是品嘗到麥香的時(shí)候才會(huì)想到它們，而是每時(shí)每刻會(huì)把麥子放入自己的脈動(dòng)。無(wú)論他們走到哪里，都會(huì)念叨自己的麥子：“不知道麥子長(zhǎng)得好嗎?”“今冬的雪多了，麥子又能豐收了哈……”“麥子也是咱不可忘懷的一個(gè)親人……”他們?cè)谀钕胫溩拥囊粋€(gè)個(gè)日子里，數(shù)點(diǎn)著自己對(duì)麥子情結(jié)的記憶。
16. 文中第②段描寫了麥子在寒冬的艱難處境，請(qǐng)簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。
17. 文章第④段表達(dá)了“冬天”和“麥子”各自怎樣的心理?敘述上有怎樣的特點(diǎn)?
18. 簡(jiǎn)述第⑤段在文中所起的作用。
19. 結(jié)合全文，探究“長(zhǎng)冬麥語(yǔ)”的豐富意蘊(yùn)。
【答案】16. ①視聽(tīng)相結(jié)合;②反襯，以菊花的死反襯麥子的堅(jiān)守;③比擬;④表達(dá)了對(duì)麥子的贊美和喜愛(ài)。
評(píng)分建議：共4分。每點(diǎn)1分
17. ①冬天：沮喪、不甘、無(wú)奈;(2分)。②麥子：自豪、愉悅、蔑視。(2分)。③敘述人稱：第二人稱，親切、自然、直接、生動(dòng)。(1分)④敘述語(yǔ)言：生動(dòng)活潑，富有韻味。(1分)
評(píng)分建議：共6分。按點(diǎn)給分。
18. ①內(nèi)容上：插入了中國(guó)人和麥子結(jié)下的情緣，突出表現(xiàn)人與麥子之間的深厚情感;豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的抒情性。(2分)②結(jié)構(gòu)上：?jiǎn)⑾?，引出下文人們?duì)于麥子的情結(jié)。(2分)
評(píng)分建議：共4分。每層2分。
19. ①贊美麥子堅(jiān)守不屈的品格。②贊美麥子給人以希望與幸福。③贊美農(nóng)民堅(jiān)韌和對(duì)生活的信念與希望。
評(píng)分建議：共6分。每層2分。
【解析】
【16題詳解】
試題分析：本題主要考查賞析語(yǔ)句或語(yǔ)句的表達(dá)特色。此類題目的答題思路時(shí)，分析語(yǔ)句所運(yùn)用的手法(可以從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式的角度思考，一定要選擇最主要、最鮮明的)，接著結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析(注意語(yǔ)句內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)等)，最后分析蘊(yùn)含的作者情感。簡(jiǎn)單概括就是：手法 + 內(nèi)容 + 情感。文中的“面色、喊叫、倔強(qiáng)著”這些詞，運(yùn)用了比擬的手法;“就連秋風(fēng)中倔強(qiáng)著開(kāi)花的菊兒也熬不過(guò)寒冬的慘烈和無(wú)情，死去了。而唯獨(dú)麥子，仍然為這個(gè)世界堅(jiān)守了一派濃綠，一汪春情。”這句話運(yùn)用了對(duì)比反襯的手法，以菊花的死反襯麥子的堅(jiān)守。
考點(diǎn)：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
【17題詳解】
試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括。第一問(wèn)：第四段中“失敗的淚滴”“勝利微笑著的”“無(wú)奈的冬天”等詞是直接描寫“冬天”和“麥子”的心理的詞，可以直接用;概括為冬天：沮喪、不甘、無(wú)奈，麥子：自豪、愉悅、蔑視。第二問(wèn)主要是分析第二人稱的作用，第二人稱，親切、自然、直接、生動(dòng)。
考點(diǎn)：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【18題詳解】
試題分析：本題考查段落(語(yǔ)句)的作用。解答時(shí)可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面思考(有些時(shí)候也要注意語(yǔ)言表達(dá))。內(nèi)容：寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處)，形式(寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭)，感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等);其中結(jié)構(gòu)上的作用有：結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。開(kāi)頭段：開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題;總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇;為下文作鋪墊;揭示主題;上下文形成對(duì)照、呼應(yīng);渲染氣氛，奠定基調(diào)(寫景);埋下伏筆，設(shè)置懸念(小說(shuō));中間段：承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢(shì); 結(jié)尾段：照應(yīng)開(kāi)頭;呼應(yīng)前文;使結(jié)構(gòu)首尾圓合;卒章顯志;點(diǎn)明主旨;畫龍點(diǎn)晴，升華感情;含蓄蘊(yùn)藉，言已盡而意無(wú)窮。本題答案圍繞以上答案要點(diǎn)回答即可：內(nèi)容上：插入了中國(guó)人和麥子結(jié)下的情緣，突出表現(xiàn)人與麥子之間的深厚情感;豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的抒情性。結(jié)構(gòu)上：?jiǎn)⑾?，引出下文人們?duì)于麥子的情結(jié)。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。
【19題詳解】
試題分析：本題考查學(xué)生探究“作品意蘊(yùn)”的能力。“作品的意蘊(yùn)”：指文本所蘊(yùn)含的思想、感情等多種內(nèi)容，屬于文本結(jié)構(gòu)的縱深層次。文學(xué)作品所表現(xiàn)出來(lái)的意蘊(yùn)，有社會(huì)的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。從作者主體方面來(lái)說(shuō)，文本中的意蘊(yùn)，是其思想、意識(shí)、情感的綜合體。本題“長(zhǎng)冬麥語(yǔ)”的豐富意蘊(yùn)主要是贊美麥子堅(jiān)守不屈的品格;贊美麥子給人以希望與幸福;贊美農(nóng)民堅(jiān)韌和對(duì)生活的信念與希望。
考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。
20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩(shī)歌除外。
接力跑，是田徑運(yùn)動(dòng)中唯一的集體項(xiàng)目。以隊(duì)為單位，每隊(duì)四人，每人跑相同距離。
中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
【答案】傳承
我們中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，注重道德涵養(yǎng)，留下了許多寶貴的文化傳統(tǒng)需要我們?nèi)鞒?，做人的美德無(wú)疑是其中精髓所在。
誠(chéng)信是立人的口碑，這些年來(lái)師長(zhǎng)對(duì)我們的言傳身教，無(wú)不強(qiáng)調(diào)“君子一言，駟馬難追”。古時(shí)晉文公退避三舍，公孫鞅一諾千金，譽(yù)滿天下。而周幽王戲弄諸侯，晉惠公以怨報(bào)德，卻為天下人所不齒，成了反面教材，足可見(jiàn)我們老祖宗對(duì)誠(chéng)信的重視。如今更是作為一種社會(huì)的正能量被傳承下來(lái)，且不說(shuō)師長(zhǎng)對(duì)我們的言傳身教，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們也要守誠(chéng)信。小到借橡皮、借鉛筆，大到借書(shū)、借錢，都要有借有還，才會(huì)讓別人信任自己。
“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”“兩袖清風(fēng)朝天去，免得闔閭話短長(zhǎng)。”節(jié)儉清廉的美德在中國(guó)由來(lái)已久，齊國(guó)宰相晏嬰吃飯，最多只有一個(gè)葷菜，招待客人也是同級(jí)標(biāo)準(zhǔn);明朝海瑞當(dāng)縣令時(shí)，從不買肉，自給自足，平時(shí)穿得跟叫花子頗有神似，令人欽服。今天，還有人將節(jié)儉視為吝嗇，肆意揮霍：一味追求名牌，吃飯必定滿漢全席，卻足足有一半剩飯剩菜倒進(jìn)了泔水桶。衣食不過(guò)是為了溫飽，我們應(yīng)該響應(yīng)“光盤”行動(dòng)，本著吃多少打多少的精神，勤儉節(jié)約。
對(duì)于崇尚儒家思想的國(guó)家來(lái)說(shuō)，孝敬無(wú)疑占著重要的地位。古代的守孝制就是為了檢驗(yàn)臣子對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。再看看在母親生病時(shí)放下皇帝架子，親自為母親試嘗湯藥的漢文帝;為了讓身患眼疾的父母喝上鹿乳，不惜冒著生命危險(xiǎn)混入鹿群的郯子……無(wú)不令人動(dòng)容，我們并不一定會(huì)孝得感天動(dòng)地，但我們一定要立志孝得感天動(dòng)地。幫父親買早點(diǎn)，給媽媽洗個(gè)腳，替奶奶干家務(wù)……這都是孝敬的表現(xiàn)，換句話說(shuō)，讓長(zhǎng)輩高興就是孝敬。
如今，我們的祖國(guó)正頂著素質(zhì)低的罵名，甚至連港臺(tái)同胞都歧視我們，就是因?yàn)殡S地吐痰、奢侈浪費(fèi)等等行為。我們要扭轉(zhuǎn)這種局面，就要從我做起，傳承千年美德!
【解析】
試題分析：本題屬于材料作文，這是一道多則材料組合的作文題。兩則材料的核心詞是“接力”，分別來(lái)自于兩個(gè)方面：體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目術(shù)語(yǔ)、時(shí)政要聞。第一則材料，是“百度百科”對(duì)“接力跑”的定義，明確了這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的性質(zhì)和規(guī)則：集體合作完成，個(gè)人明確分工。第二則材料，出自十九大報(bào)告，是從一代代中國(guó)青年的使命角度提出任務(wù)和要求：中國(guó)夢(mèng)光輝燦爛任重道遠(yuǎn)，青年人責(zé)無(wú)旁貸接力實(shí)現(xiàn)。
綜合審題，必須緊扣核心詞“接力”，可從以下角度立意：要重視傳承;既要個(gè)人努力，又要集體合作;目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈;既要拼搏，又要守規(guī)則;連續(xù)不斷的努力，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo);做好自己，承前啟后。
點(diǎn)睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨;多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度;“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。
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