高中語文的現代文閱讀的答題技巧分析
高中語文的現代文閱讀的答題技巧分析
現代文閱讀是高考語文的考走點，想要做好現代文閱讀的題，學生最好知道一些的答題技巧，下面學習啦的小編將為大家?guī)砀咧姓Z文現代文閱讀的答題技巧的介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文的現代文閱讀的答題技巧
一、 合理安排順序，把握題目關聯
高考現代文閱讀的命題角度主要體現在四個方面：理解文章的主旨;理解文中重要句子的含義;鑒賞作品的語言和表達技巧;篩選并整合文中的信息。在高考考場上，學生擔心時間不夠用，壓力會很大，因此不能像平時訓練時那樣從容淡定，常常會出現對文章理解不透徹，甚至誤解的情況，這也是閱讀的大忌。
教師在指導高中生現代文閱讀答題方法時，要讓學生先通讀全篇，把握行文的一般規(guī)律，理清作者的寫作思路。然后詳細審題，帶著問題回讀文章，歸納答案。在閱讀時要盡快進入到作品的情境中，并畫出自己認為重點的詞語和句子，為答題做鋪墊。其實閱讀題的答案往往就來自于文章本身，只要學生能夠活學活用，舉一反三，認真揣摩，反復領會，就一定能夠做出準確的回答。現代文閱讀題的出題順序通常是按照先易后難的原則，所以，建議考生在高考中按照題目順序進行答題即可，不要進行跳躍式答題，避免在考試中出現丟題的現象?，F代文閱讀的各個題目之間都存在著一定的關聯，考生要善于挖掘，這樣對解題是非常有幫助的。
二、 利用主旨句，找準突破口
一篇文章的關鍵詞通常出現在標題、開頭句、結尾句、比喻句、連問句、過渡句、反問句等處，文章的主旨句恰恰就隱藏在這些包含關鍵詞的句子里。所以，學生閱讀時必須高度重視，尤其是體現作者觀點和文章中心的詞語。
在高考現代文閱讀題中，有時候會出現判斷正誤，這樣的題看似簡單，其實很難。命題者通常會跟學生玩文字游戲，改變句中的定語或者狀語，從而改變句意，出現以偏概全、正話反說、因果顛倒、無中生有等現象。當做這類題型的時候，學生首先要找準答題的突破口，也就是找到備選答案中哪個地方是與原文表達的意思不相符的，從而快速地選出答案。
三、 理解字詞意義，明確解題思路
一般來說，高考語文試題考查詞語的含義不僅僅局限于表面意思，往往會考查更深層次的引申義，這樣才能符合考綱的要求，更好地拓寬高中生的知識面。在現代文閱讀題中，經常會出現“結合文章內容，簡要闡述某句話的深刻含義”等類型試題，學生感到無從下手。對此，學生要找到這句話中的重點詞語，明確解題思路，透過表面的意義去體會深刻的內涵，然后聯系具體語境和上下文，做出正確的解答。學生要謹記命題者既然出了這道題，那么答案就一定會在文中。
如2010年高考語文湖南卷，現代文閱讀《一朵午荷》中有一道題：縱觀全文，談談標題“一朵午荷”中“午”的含義?這是個典型的“煉字型”題，答題應在本義和象征義中尋找。“午”的本義是指看到荷花的時間是在午后，而象征義則指這朵荷花像時間停留在午后，永遠不會凋謝。所以在答題時要全面、準確，既要體現出欣賞荷花時間的本義，還要表達出暗寓荷花的生命狀態(tài)，在作者心中永不凋謝。學生在答題時要發(fā)散思維，從多個維度去思考問題，篩選重要信息，提高解題效率。
四、 弄清文章結構，理清答題要點
弄清結構是現代文閱讀的基礎，從結構和形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說學生把文章結構層次弄清了，就基本上掌握了文章的中心思想。在閱讀文章時要設法找到文章的主線，然后根據主線去弄清各段落的層次。在考試中經常會出現概括題，這類題型主要考查高中生的歸納和概括能力。做概括題型的思路是依據主旨句進行總括，把文章內容具體化;通過提煉要點進行概述，緊扣文章主題。同時，近年來開放性試題在高考現代文閱讀中頻頻出現，以“請談談你的理解”為主要表現形式。學生在答題時必須要認真、仔細，語言要精煉、準確、簡潔、清晰，突出重點。
如2010年高考語文山東卷，現代文閱讀《她只能活七小時》中有一道考題為：這篇報道具有很高的社會價值，請結合文本新聞背景談談你的理解?學生要高度重視注釋的作用，這篇報道發(fā)表于二戰(zhàn)期間的1943年8月，曾獲1944年普利策新聞獎。答題時要從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印。經過仔細分析，就能得出答案要點：對生命的尊重;世間有大愛;在戰(zhàn)爭年代對人性、愛的期盼。
高中語文現代文閱讀的答題方法
選擇題的解答
明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語(復句的部分分句)，從而改變句意。
(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤。
(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
?、逋祿Q概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
?、嬉云湃阂圆糠执w(或相反),以個別代一般(或相反)，以特殊代普遍。重點關注：
a表數量多少的詞語(少數，部分，幾個，大多數);b表范圍大小的詞語(凡，全，都，所有;部分等);c表程度輕重的詞語(特別，十分，稍微等);d表頻率高低的詞語(通常，總是;有時，偶爾等)
?、缁煜龝r態(tài)：(已然與未然)已經，曾經，過去;現在，目前;將要，尚未等
?、杌煜B(tài)：(可能與必然)一定，必將;可能，估計，如果，未必等
㈤正話反說：即肯定和否定顛倒。
?、觏樞蝈e亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。
?、腩嵉挂蚬?quot;因"與"果"錯位;或"條件"與"結果"錯位。
?、鞆娂右蚬杭磧杉聼o因果關系，卻強行說成有因果關系。
㈨無中生有：即原文無此信息。
㈩答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。
另外,別讓以下幾點成為答題盲區(qū):
依據文體特征讀懂文章
(1)根據文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章(學術論文)，主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發(fā)現新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個"新":背景,構造,原理，特點，現狀，發(fā)展，評價(優(yōu)點缺陷)及其研究應用前景。(根據文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。)
(2)注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。最后在找到全文說明對象(議論對象)的基礎上整合文意。
高中語文閱讀題的考點
高考試題采用的文字，無論以何種形式出現，是一句話、幾句話、一段話，還是一篇文章;是現代文，還是文言文;是詩歌，還是散文，它的本質特征都必然是重要信息和次要信息交織的。這不以命題人的主觀意志為轉移的客觀必然，而是為高考大規(guī)模筆答考試，大規(guī)?？焖匍喚淼男问胶蛥^(qū)分選拔的任務所決定的。
一份語文試題，要求幾萬、十幾萬、上百萬考生，兩個半小時筆答完成;又要求幾百名，上千名閱卷人在一周、十天左右的時間完成閱卷工作。為了保證答案的權威性，任何一道題目的答案必須牢牢建立在重要信息的基礎上。但是，高考又是選拔性的考試，它的基本職能就是區(qū)分。因此每一道題目需要一些同學答對，還必須得有一些同學答錯。如果一道題目考生全部答對，得分率100%，那就是廢題一道，因為它無從實現區(qū)分選拔的任務。怎么讓一部分同學出現失誤?必須設置次要信息形成干擾。我們可以稱重要信息為答案信息，次要信息是干擾信息。重要信息是答案依據，次要信息是必要干擾。
基于上述認識，我們可以明確：解答閱讀類題目的根本目的，就是將交織在一起的重要信息和次要信息分離，“聚焦”于重要信息。任何考場行為都要目的高度明確。重要信息，要精確把握;次要信息，要棄置不理。重要信息是題目考查的實質，次要信息是干擾的假象。分割兩類信息，是解決所有語文閱讀類題目的根本目的，此外并無其他目的。有些題目，抓住重要信息，就得到了答案;還有一些題目(例如，古代詩歌閱讀，文學類作品閱讀和實用類文章閱讀的答題)，重要信息并不就是答案，需要將其轉化，獲取答案要點。
從另一個角度來看，誰能準確快速地篩選并排除次要信息的干擾，他就是閱讀類題目的勝利者。考場答題既需要準確，也需要快速。比較、聚焦——是正確快速答題的關鍵所系。概括來說，就是要“據題精答”——根據題目，精明回答。
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