掌握散文閱讀手法技巧，會讓我們在高考中如魚得水。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高考散文閱讀的答題方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　一、象征

　　運(yùn)用效果：使某種抽象的概念、思想或感情，化為具體可感的形象，給讀者以深刻印象;把不便明說的意思含蓄地表達(dá)出來，給讀者以回味。

　　解題方法：若要求解答象征義，則要聯(lián)系全文或上下文，找出體現(xiàn)象征物的象征義的有關(guān)信息加以綜合理解判斷。

　　例(2001年全國高考第21題)作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。”請根據(jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含意。(4分)

　　(第22題)第三段中，作者說：“玻璃門根本不是門。”請聯(lián)系“門”在文中的主要含意，分析作者這樣說的原因。(4分)

　　答案：21題：“開門”的含意是：預(yù)示著一個新的開始，一個新的發(fā)現(xiàn)。“關(guān)門”的含意是：意味著一個結(jié)束。22題：“因?yàn)殚T的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心靈造成懸念;而玻璃門是透明的，做不到這些。”或“因?yàn)椴ＡчT是透明的，毫無隱秘可言，而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。”

　　解析：《門》第5段直接說明“門”是隱秘、回避的象征。理解了門的象征意義，才能解答第21題“開門”和“關(guān)門”的象征意義，也才能解答第22題作者說“玻璃門根本不是門”的原因。

　　二、白描手法

　　運(yùn)用效果：語言樸實(shí)，格調(diào)清新，平中透奇，含義深邃，真實(shí)感人。

　　例[2004年全國高考(吉林、黑龍江、四川、云南卷)第19題]第九段中，作者對老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運(yùn)用了什么樣的描寫手法?營造了一種什么樣的氣氛?(4分)

　　答案：主要運(yùn)用了白描的手法，以樸素的語言寫出真情。營造了一種傷感的氣氛(撫今追昔、物是人非、深沉悲涼)。

　　解析：抓住白描手法的特征，進(jìn)行判斷和解答即可。

　　三、用典

　　運(yùn)用效果：豐富文化(思想)內(nèi)涵，增添文采和趣味性。

　　例[2004年全國高考(福建卷)第21題第二問]作者又怎樣把本文寫得情趣盎然?(7分)

　　答案：①豐富而飄逸的聯(lián)想與想象;②充滿詩意的形象化描寫;③化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn);④比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動描寫。(大意答到即可)

　　四、反復(fù)

　　運(yùn)用效果：突出某個意思(或主旨)，強(qiáng)調(diào)某種感情，增強(qiáng)文章節(jié)奏感，使上下文銜接更緊湊。

　　例(1998年全國高考卷第29題)“作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個‘便'字和5個’領(lǐng)取‘，這樣寫在表達(dá)上有什么好處?(1)反復(fù)使用'便’字的好處是______.(2)反復(fù)使用‘領(lǐng)取'的好處是________。”

　　答案：(l)將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強(qiáng)調(diào)時光飛逝。(2)層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明本文主旨起強(qiáng)化作用。

　　解釋：這兩句都用了反復(fù)的修辭手法。做這類題，首先要從“語言形式的表達(dá)”上分析，那么第(l)問的內(nèi)容便是“將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來”。第(2)問便是“層層鋪開，逐步擴(kuò)大”。其次就要分析“表達(dá)效果”，第(1)問暗含的意思是“強(qiáng)調(diào)時間的飛逝”，或“強(qiáng)調(diào)時間過得太快”;第(2)問則是“強(qiáng)化主旨”或“強(qiáng)化中心”、“深化主題”。在這里，“反復(fù)”的作用就是強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，升華主題。

　　五、排比

　　運(yùn)用效果：層層推進(jìn)，增強(qiáng)氣勢，加強(qiáng)感情，節(jié)奏鮮明，意義遞進(jìn)關(guān)系明顯。以之說理，可以把論點(diǎn)闡明得更嚴(yán)密、透徹;以之抒情?？梢园亚楦惺惆l(fā)得淋漓盡致;以之?dāng)⑹驴梢园咽挛飻⑹龅镁挥行?以之寫人，可以把人物刻畫得細(xì)致深刻。

　　例(1999年全國高考第24題F項(xiàng)為判斷正誤題)“作者善于用排比的手法來增強(qiáng)文章的氣勢、說理效果和感染力。”

　　答案：這一說法正確，本文的確運(yùn)用了大量的排比段，如第5、6、8、9、10段，還運(yùn)用了排比句。

　　六、比喻

　　解題方法：答題信息中若含有喻體，要將喻體換成本體。改換后的語句不能包含喻體。

　　例1：2004年全國高考(廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古卷)第19題：文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處?(6分)

　　答案：運(yùn)用了比喻的手法，將參加社會活動比喻為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創(chuàng)作比喻為酗酒。少喝有益健康(有益創(chuàng)作)，多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”(沒有作品發(fā)表)。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。

　　解析：本題考查的是對比喻句的理解，解題時把喻體所指弄清即可。從上文“快樂的死亡確很快樂……只是看不到或很少看到他的作品發(fā)表在哪里“以及”我覺得喝酒不一定完全是壞事，少喝一點(diǎn)可以舒筋活血……作家不能當(dāng)隱士，適當(dāng)?shù)纳鐣顒雍臀膶W(xué)活動可以開闊眼界，活躍思想，對創(chuàng)作也是有幫助的“等句即可得出答案。

　　七、比擬

　　運(yùn)用效果：使被描述的人或物特征鮮明、形象可感;使闡述的道理通俗易懂，形象生動;使抒發(fā)的感情更為強(qiáng)烈，更能引起讀者的情感共鳴。這種手法常和人稱的變化結(jié)合在一起運(yùn)用。

　　例(2000年全國高考第22題)這篇散文中，(1)作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?(2)第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么?(4分)

　　答案：(l)將長城擬人化，便于與長城對話，便于抒發(fā)感情。(2)因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

　　解析：該題第一問要求理解第二人稱在抒情方面的藝術(shù)效果。散文中使用第二人稱，可使作者直接與對方傾談，顯得親切自然。第二問要求理解人稱代詞的合理轉(zhuǎn)換使表達(dá)更清晰。第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是這句話承接“人們發(fā)現(xiàn)”而來，陳述的對象不再是作者，而是“人們”，寫的自然是“人們”的感受，因此改用第三人稱“它”指代長城。

　　八、對比

　　運(yùn)用效果：對比——突出事物特征。多方面的對比使內(nèi)涵更豐富，使內(nèi)容更集中突出;襯托——烘托出主體事物所要表達(dá)的思想感情;用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。襯托有主次之分，對比沒有主次。

　　解題方法：在描述主要事物時，寫到其他事物，目的一般都是起對比、反襯、烘托、補(bǔ)充的作用。

　　例[2004年全國高考(江蘇卷)第20題](1)這篇文章寫到了哪些方面的對比?(2)結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處。(6分)

　　答案：(1)寫了昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比，杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對比，杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比，杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對比，杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比和杜甫不計(jì)個人遭際與心憂天下的對比。(2)通過多方面的對比，層層深入，使“文章僧命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。