高二語(yǔ)文情景式默寫(xiě)練習(xí)含答案
高二語(yǔ)文情景式默寫(xiě)練習(xí)含答案
高二語(yǔ)文考試中，名句默寫(xiě)對(duì)字的準(zhǔn)確性要求十分嚴(yán)格，因此學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)練習(xí)。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)高二語(yǔ)文情景式默寫(xiě)練習(xí)，希望對(duì)你有幫助。
高二語(yǔ)文情景式默寫(xiě)練習(xí)
1、王勃《滕王閣序》中直接點(diǎn)出時(shí)間已到深秋的句子是：“____________ ,________ ______。”
2、王勃《滕王閣序》一文寫(xiě)景字字珠璣，尤其是 “____________ ,____________。”著力表現(xiàn)大自然的色彩變幻，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。
3、寫(xiě)來(lái)賓駕著名車(chē)駿馬造訪(fǎng)滕王閣的句子是：“__________ ,_________。______ ,___________。”
4、王勃在《滕王閣序》中描寫(xiě)滕王閣周?chē)拔锏?/p>
句子是：“____________ ,___________。____________ ,___________。”
5、《滕王閣序》的作者用夸飾筆法，一仰一俯表現(xiàn)滕王閣高峻、色彩的宏偉氣勢(shì)的句子是“_________,_______。___________，_________。”
6、王勃在《滕王閣序》一文中，為我們描繪了一幅天闊水遠(yuǎn)、孤鶩高飛、晚霞絢爛的秋景圖， “____________ ,____________。”此句化用自庾信的《馬射賦》“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”兩句。
7、《滕王閣序》中描寫(xiě)雨過(guò)天晴、陽(yáng)光普照，天空晴朗的兩句是_________________，_________________。
8、描寫(xiě)滕王閣四周人煙繁盛，繁華富庶的句子是：“__________ ,_______。_______ ,________。”
9、滕王閣序中寫(xiě)洪州盡是名門(mén)望族的是“------------，--------------------。”
10、在《滕王閣序》里用“____________ ,________ ______。” 的詩(shī)句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽(yáng)西下的晚景中，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫(huà)面。
11、滕王閣序中“-----------------，------------------。-----------------，--------------------。”寫(xiě)出了人與鳥(niǎo)的相互映襯自然美與生活美的和諧共處。
高二語(yǔ)文情景式默寫(xiě)練習(xí)答案
1、時(shí)維九月，序?qū)偃铩?/p>
2、潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。
3、儼驂騑于上路，訪(fǎng)風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲。得天人之舊館。
4、鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回。桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。
5、層巒聳翠，上出重霄。飛閣流丹，下臨無(wú)地。
6、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
7、云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明。
8、舸艦迷津，青雀黃龍之舳。閭閻撲地，鐘鳴鼎
食之家。
9、閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家。
10、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱
11、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
一 靜心讀書(shū)
對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)勁爆媒體的多年來(lái)的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會(huì)，已經(jīng)很難有寧?kù)o的地方了，然而，“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，要靜心讀書(shū)，要開(kāi)始讀長(zhǎng)篇大論，讀厚書(shū)，這就必然要求我們要能夠靜下心來(lái)讀書(shū)。家長(zhǎng)也要有意識(shí)培養(yǎng)，讓孩子在自己眼皮下靜心讀書(shū)，并減少一些好心的嘮叨與不必要的話(huà)語(yǔ)干擾。
二 大聲讀文
這里主要是講讀古文。因?yàn)榇舐曌x，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書(shū)。讀出句讀，把古文句子中的主要成分讀出來(lái)，把句子的語(yǔ)氣讀出來(lái)，如果對(duì)這些上千年的經(jīng)典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態(tài)度價(jià)值觀就會(huì)逐漸的進(jìn)入腦海融進(jìn)血液，內(nèi)化為自己的東西，指導(dǎo)和影響自己一輩子。
三 積累梳理
學(xué)習(xí)是少不了背誦與積累的，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在內(nèi)，但是，這種積累是散亂的還是有意識(shí)的能夠分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行，則需要我們有意識(shí)的去梳理。由少年時(shí)代進(jìn)入到青年時(shí)代，在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該有非常明確的學(xué)習(xí)調(diào)控意識(shí)，有非常明確的理性追求。在擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，增厚自己的學(xué)科儲(chǔ)備的時(shí)候，對(duì)于已有的和新攝入的內(nèi)容，都應(yīng)該盡可能的進(jìn)行整合梳理，包括新認(rèn)識(shí)的字，新接觸的語(yǔ)詞，新領(lǐng)悟的精粹的語(yǔ)句，以及一些文學(xué)形象一些中外名篇。
四 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是吸納，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就是學(xué)會(huì)有效的吸納。高中階段的學(xué)習(xí)由于知識(shí)密度厚度的增加，特別需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。通過(guò)傾聽(tīng)可以獲得很多豐富的信息，通過(guò)傾聽(tīng)也可以提高我們對(duì)轉(zhuǎn)瞬即逝的話(huà)語(yǔ)迅速敏捷進(jìn)行捕捉進(jìn)行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學(xué)之間的討論、學(xué)術(shù)廳里的報(bào)告、課間休閑的聊天、公交車(chē)上的談話(huà)，都需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，迅速敏捷地感受與領(lǐng)悟，提取出主題詞，從這些無(wú)字句處獲得豐盈的收獲。
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