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人教版語(yǔ)文課本必修三《動(dòng)物游戲之謎》教案(2)

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人教版語(yǔ)文課本必修三《動(dòng)物游戲之謎》教案

  分析提示:通過一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用,形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。

 ?、隈R駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄,輕盈地蹦跳;猴類喜歡在地上翻滾,拉著樹枝蕩?秋千……

  分析提示:此句與上句類似,將動(dòng)詞與修飾語(yǔ)巧妙搭配,把動(dòng)物游戲的場(chǎng)面描寫得形象生動(dòng),使讀者如見其物,如臨其境。

  ③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂,像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下,滑到坡底后,又飛上去……

  分析提示:此句描寫時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法,把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來,使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。

 ?、苊慨?dāng)刮起大風(fēng)時(shí),成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面,正對(duì)著大風(fēng),以便像帆船似的,讓大風(fēng)推著它們,得意洋洋地“駛”向海岸。

  分析提示:此句描寫時(shí),運(yùn)用擬人化的筆法,刻畫了露脊鯨游戲時(shí)怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。

  小結(jié):說明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn):首先描寫時(shí)要有豐富的詞匯積累,使用時(shí)要認(rèn)真推敲,精心錘煉,要注意詞義的差別,注意詞語(yǔ)的搭配,注意語(yǔ)體的感**彩等。其次,要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等修辭方法,根據(jù)表達(dá)的需要,恰當(dāng)運(yùn)用,有助于說明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,給文章增光添彩。

  (2)體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

  說明文的語(yǔ)言,不管是平實(shí),還是生動(dòng),都離不開一個(gè)基本要求,就是語(yǔ)言必須準(zhǔn)確??破瘴恼碌恼Z(yǔ)言,更注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

  ①“戰(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害。”

  分析提示:“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

 ?、?ldquo;游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”

  分析提示:動(dòng)物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語(yǔ)義上有細(xì)微差別。“形成”是通過發(fā)展變化而成為某種特殊的事物,或者出現(xiàn)某種情形或局面;而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系,可以跟“關(guān)系”搭配。

 ?、?ldquo;通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。”

  分析提示:“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。

  ④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”

  分析提示:“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物。

  這樣的例子在課文中還有很多,大家可以結(jié)合句子深入體會(huì),課后互相交流。

  總結(jié):本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上

  四、拓展延伸

  研讀完這篇課文,談?wù)勀愕母邢?,也可以換位思考,以“動(dòng)物代言人”的身份對(duì)人類說些什么?

  五、總結(jié)

  距離作者寫作這篇《動(dòng)物游戲之謎》已過去20多年,關(guān)于動(dòng)物游戲,科學(xué)家們的研究又有怎樣的進(jìn)展?未來又會(huì)得出怎樣的結(jié)論?科學(xué)無止境,動(dòng)物為什么游戲,應(yīng)該不會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)謎,也許,你們中的某一位,就是那個(gè)解開謎團(tuán)的智者。學(xué)習(xí)了這篇文章后,我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物,審視自己,更重要的是讓我們真正懂得,地球不是人類獨(dú)有的,動(dòng)物一樣是地球的主人。人與動(dòng)物要和諧相處!

  六、作業(yè)

  1、 寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處(獨(dú)立完成)

  2、關(guān)于最初人類從事體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的目的,現(xiàn)在有種種理論,莫衷一是。請(qǐng)搜集資料看看專家們是怎么說的。你們又是怎么認(rèn)為的?(小組合作交流完成)

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