高二語(yǔ)文上冊(cè)課文《老人與?！氛n后訓(xùn)練題及答案
高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)是很緊張的，大家在高二語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，要想掌握好這些內(nèi)容一定要在課下多多練習(xí)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高二語(yǔ)文上冊(cè)課文《老人與?！氛n后訓(xùn)練題及答案的相關(guān)資料，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)有所幫助。
高二語(yǔ)文上冊(cè)課文《老人與?！氛n后訓(xùn)練題及答案
一、雙基夯實(shí)
1.下列加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是( )
A.嗅(xiù)出 鯖(jīnɡ)鯊 下顎(è)
B.脊鰭(qí) 攮(nǎnɡ)到 鰩(yáo)魚(yú)
C.褐(hè)色 黏(nián)液 脊髓(shuǐ)
D.禱(dǎo)告 榫(sǔn)頭 殘骸(hé)
【答案】 B(A.鯖：qīnɡC.髓：suǐD.?。篽ái。)
2.下列詞語(yǔ)字形全都正確的一項(xiàng)是( )
A.臭跡 眨眼 戛吱
B.吞筮 竄來(lái) 倉(cāng)皇
C.攥住 嗜殺 蹂躪
D.振痛 船梢 拖累
【答案】 C(A.戛—嘎;B.筮—噬;D.振—震)
3.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是( )
A.六部委聯(lián)合舉辦的“中華贊”詩(shī)詞征集活動(dòng)，將圍繞春節(jié)、清明、端午、中秋四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為主題征集原創(chuàng)性詩(shī)詞。
B.酸奶比鮮奶更容易消化吸收，它特有的益生菌能夠以足夠數(shù)量直達(dá)腸道，并保持更持久的活性，有效改善食物的胃腸通過(guò)時(shí)間。
C.當(dāng)前學(xué)術(shù)界有一種好虛榮的風(fēng)氣，浮躁的人很多，而甘愿認(rèn)真踏實(shí)地搞研究的人不多了，王學(xué)遠(yuǎn)就是其中的一個(gè)代表。
D.“星火”公益活動(dòng)旨在通過(guò)有組織的資金捐助、技能培訓(xùn)和就業(yè)輔導(dǎo)等途徑，改善下崗工人的生活條件，并為他們創(chuàng)造更好的工作機(jī)會(huì)。
【答案】 D(A.句式雜糅。將“圍繞”改為“以”，或去掉“為主題”。B.搭配不當(dāng)。“改善”改為“縮短”。C.表意不明。王學(xué)遠(yuǎn)是什么中的一個(gè)代表不清楚。)
4.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
一滴水在宇宙中不過(guò)是一個(gè)微小的點(diǎn)，______________。
①這就意味著整個(gè)太陽(yáng)已經(jīng)被“壓縮”進(jìn)一個(gè)小水滴之中
?、谖覀兊难劬Σ贿^(guò)幾厘米大小，卻能看到整個(gè)星空，只有整個(gè)星空的信息被濃縮進(jìn)空間的每一個(gè)點(diǎn)上，這才有可能
?、劭墒撬鼌s能反映出整個(gè)太陽(yáng)
?、墚?dāng)我們凝視少女那秋潭般碧澈的眼睛時(shí)，似乎看到了一個(gè)奧妙無(wú)窮的宇宙
⑤于是，當(dāng)我們面對(duì)清晨綠葉上的串串露珠時(shí)，仿佛看到無(wú)數(shù)的太陽(yáng)在微風(fēng)中舞蹈
A.③①⑤②④ B.①④⑤③②
C.①②③⑤④ D.③①②⑤④
【答案】 D
5.下列對(duì)小說(shuō)的評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是( )
A.這篇小說(shuō)沒(méi)有傳統(tǒng)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)框架，內(nèi)容的簡(jiǎn)化使小說(shuō)的節(jié)奏性極強(qiáng)，其中有明麗、恬靜而雅致的景色描寫(xiě)，也有豪華而壯觀的抒情段落。
B.在小說(shuō)中，主人公一直自言自語(yǔ)，這說(shuō)明長(zhǎng)期的孤獨(dú)與困境的壓力，使老人深感悲苦無(wú)處傾訴，只能自己說(shuō)給自己聽(tīng)，作者對(duì)其寄予了極大的同情。
C.小說(shuō)中的老人體現(xiàn)了現(xiàn)代人面對(duì)一個(gè)異己世界時(shí)的“意志力”。命運(yùn)對(duì)他來(lái)說(shuō)是嚴(yán)峻的，但他并不屈從于命運(yùn)，而是以不息的斗志去迎戰(zhàn)命運(yùn)和眼前這個(gè)世界。
D.在小說(shuō)中，海就是世界的象征，它有美麗的外表，卻有兇險(xiǎn)的實(shí)質(zhì);鯊魚(yú)群的到來(lái)象征著厄運(yùn)的降臨;老人與鯊魚(yú)的搏斗是他不屈于命運(yùn)的象征。
【答案】 B(老人的自言自語(yǔ)為其心理活動(dòng)的外露，作者對(duì)其寄予同情也不對(duì)。)
6.對(duì)下列句子理解有誤的一項(xiàng)是( )
A.“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，這句話是理解人物思想性格最關(guān)鍵的句子，也是理解本文乃至全書(shū)的文眼。
B.“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”“消滅掉”的是他的生命，“打不敗”的是他的精神和意志。
C.“有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來(lái)”，這是勇敢者的誓言，也是強(qiáng)者的生存哲學(xué)。海明威就這樣借主人公桑地亞哥的話，表達(dá)了他自己認(rèn)為在當(dāng)時(shí)人們應(yīng)有的生存信念。
D.對(duì)弄死魚(yú)罪與非罪的思考，一方面表現(xiàn)了老漁夫心地善良，一方面表明了他對(duì)人生存的思考：在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中要生存就必須心狠，你不弄死它，它就有可能弄死你。
【答案】 D(“在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中要生存就必須心狠，你不弄死它，它就有可能弄死你”不對(duì)。)
7.對(duì)文章層次的劃分不正確的一項(xiàng)是( )
A.從開(kāi)始到“我不能過(guò)分欺騙自己了”是第一部分，寫(xiě)斗鯖鯊及斗死鯖鯊后的心理活動(dòng)：決心不被打敗。
B.到“也許結(jié)果會(huì)很好的”是第二部分，寫(xiě)老人斗鯖鯊及斗死鯖鯊后準(zhǔn)備繼續(xù)戰(zhàn)斗。
C.到“里里外外”“都累乏啦”，是第三部分，寫(xiě)斗死鯖鯊后的困難處境。
D.到“我多么希望我不必再跟它們斗呀”是第四部分，寫(xiě)再斗鯖鯊及與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)到死的決心。
E.到課文結(jié)束是第五部分，寫(xiě)老人的勞動(dòng)果實(shí)被鯊魚(yú)搶奪凈盡，老人最后空手回到家里，斗爭(zhēng)失敗。啟示人們，人在與自然斗爭(zhēng)的時(shí)候，有時(shí)是無(wú)能為力的，這也是小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。
【答案】 E(“啟示人們”以后的內(nèi)容都不對(duì)。)
8.下列敘述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.《老人與?！啡〔挠谝还虐蜐O民的真實(shí)經(jīng)歷，是海明威于晚年證明自己創(chuàng)作實(shí)力的中篇杰作。
B.《老人與?！帆@1952年普利策獎(jiǎng)，1954年又獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。老人桑地亞哥也成為文學(xué)史和電影史上著名的“硬漢”形象。
C.海明威、杰克•倫敦、惠特曼、歐•亨利等都是美國(guó)杰出的小說(shuō)家。
D.海明威的早期長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照常升起》(1927)、《永別了，武器)(1927)成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作。
【答案】 C(惠特曼是詩(shī)人。)
二、文本精品
閱讀下面幾段課文，回答后面的問(wèn)題。
從“他知道他終于給打敗了，”到“身上一切光溜溜的部分。”(原文見(jiàn)課本)
9.文中說(shuō)“他知道他終于給打敗了”，桑地亞哥是不是完全徹底的失敗了?
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【答案】 在無(wú)情的斗爭(zhēng)和殘酷的失敗中，老人表現(xiàn)得坦然和無(wú)畏，正如他所說(shuō)的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”。他在不幸的存在狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)了人性、勇敢和尊嚴(yán)的價(jià)值，表現(xiàn)了人的意義，體現(xiàn)了人的偉大和英雄本色，也可以說(shuō)體現(xiàn)了生命存在的價(jià)值。因?yàn)樵趯覕覒?zhàn)中，我們看到的不僅是一個(gè)活生生的人，更是一個(gè)英雄，一個(gè)精神上的勝利者。
10.怎樣理解“風(fēng)總算是我們的朋友”“還有大海，那兒有我們的朋友，也有我們的敵人”?
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【答案】 老人眼中的自然既是他斗爭(zhēng)的對(duì)象，又是他不可缺少的朋友。表明了人與自然和諧相處，同時(shí)人又能超然于自然。
11.有人說(shuō)，桑地亞哥只要割斷釣絲，放棄捕獲物，便可擺脫困境。他為什么不這樣做?
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【答案】 老人從未閃現(xiàn)過(guò)退卻的念頭，而是以無(wú)比頑強(qiáng)的意志，通過(guò)了饑餓、疲勞和傷痛的考驗(yàn)。在面臨困難和絕境時(shí)，無(wú)所畏懼、勇往直前，體現(xiàn)了人的自尊自強(qiáng)的“硬漢子”性格。
12.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
A.這篇文章的主題是海明威所提倡的“硬漢精神”，即“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”。
B.《老人與?！愤@部作品，除了推崇一種“硬漢精神”外，還給我們第二個(gè)啟示：善待海洋，和平相處。
C.老人之所以失敗，有兩個(gè)原因，一是由于走得太遠(yuǎn)，二是孤軍奮戰(zhàn)。
D.從文中可以看出老人熱愛(ài)海洋，熱愛(ài)海洋中一切有生命的東西，即使他是一個(gè)捕魚(yú)人。
【答案】 B(“第二個(gè)啟示”內(nèi)容牽強(qiáng)。)
三、課外延伸
閱讀下面作品，完成13～16題。
霧
戰(zhàn)地救護(hù)所被罩在濃霧中，像裹著一層又一層輕紗布，扯不開(kāi)，拉不斷。我和師政委劉彬在這迷迷蒙蒙的“紗布層”里摸索著，腳下高高低低，好不容易找到了被傷員稱為“死亡轉(zhuǎn)運(yùn)站”的一號(hào)病室。
病室中間有一個(gè)鋼絲床，看上去像一艘白色的小舟，上面安詳?shù)靥芍晃荒贻p的傷員，這艘小舟即將載著這個(gè)十八歲的生命駛向永恒和寂滅。
在他身邊，那桅檣一樣的吊瓶架上還掛著紅色血漿袋和生理鹽水，這對(duì)于已經(jīng)報(bào)過(guò)病危的年輕生命都無(wú)濟(jì)于事了。他的傷勢(shì)太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都纏著繃帶。我最不忍心看的是那張我曾經(jīng)熟悉的紅潤(rùn)的娃娃臉，變得那么蒼白和短小——敵人的地雷炸掉了他的下巴。
因此這個(gè)叫周小波的戰(zhàn)士，無(wú)法講出他英雄壯舉的動(dòng)因——他們班在插入敵人雷區(qū)之后，他第一個(gè)滾下身子，壓響了一串地雷。作為隨隊(duì)的師組織干事，我有幸看到了這撼動(dòng)心魄的壯舉，那映在拂曉的霞光中的身影，使我終生都不能忘懷。
“你是英雄!”劉彬俯在他的耳邊，透過(guò)繃帶，傳達(dá)著對(duì)這位士兵的嘉獎(jiǎng)，“你是人民的好兒子，我們要給你報(bào)功!報(bào)軍區(qū)、報(bào)中央軍委……”
周小波很少有機(jī)會(huì)和師政委靠得這樣近，目光里透著拘謹(jǐn)，也有一些迷惘，也許他沒(méi)有聽(tīng)清楚師政委講的話。
我靈機(jī)一動(dòng)，從文件包里拿出了由我起草的《關(guān)于報(bào)請(qǐng)授予周小波同志滾雷英雄稱號(hào)的決定》復(fù)印件給他看，以便讓這個(gè)即將遠(yuǎn)行的農(nóng)民兒子得到一些心靈的慰藉，我想他是看清了，目光里沒(méi)有我想像的那種喜悅，有一層霧一樣的東西罩在他的瞳仁上，他的頭還微微一動(dòng)，似乎要說(shuō)點(diǎn)什么。
我猜想那是一個(gè)要求。
戰(zhàn)斗打響之前，他也像個(gè)老兵一樣，咬破了中指寫(xiě)了一份決心書(shū)。他把血書(shū)交到我這個(gè)“師里來(lái)的首長(zhǎng)”手里，卻還磨磨蹭蹭不肯走。
“有事嗎?”我問(wèn)。
“我……我有個(gè)要求”他漲紅了臉。
“什么要求，提吧。”
“我媽媽……生癌呢。”他垂下了頭，有些慌張，“沒(méi)有錢看大夫…”
“你家里還有什么人?”
“哥哥，他是個(gè)啞巴，隊(duì)里辦工廠不要他，在家種地呢!”他忽然異常赤誠(chéng)地望著我，
“李干事你看著，這回打仗我不會(huì)怕呢，要是我……回不來(lái)了，能不能讓我媽媽……住上部隊(duì)醫(yī)院……”
我許久沒(méi)有吱聲，只覺(jué)得嗓子眼里發(fā)哽。
他似乎覺(jué)得自己提得條件太高了，低聲糾正著：“看看大夫也行……”
“組織上會(huì)考慮這個(gè)問(wèn)題的。”不知怎么搞的，我的嗓音里帶上我平時(shí)最深惡痛絕的官腔?？墒?，在我小小的職權(quán)范圍里，我又能，怎么說(shuō)呢?
今天，作為一個(gè)即將聞名于全軍、全國(guó)的“滾雷英雄”，他的夙愿可以償還了!師政委聽(tīng)完我的敘述為之動(dòng)容：“讓他放心，組織上一定設(shè)法安排!”
使我不解的是，當(dāng)我向他轉(zhuǎn)述之后，他的眉頭微微一展，又痛苦地板到了一起。那一定是還惦記著他啞巴哥哥。我又冒昧向他許愿：“你哥哥的工作，我們會(huì)想辦法的。”
他的眼睛里的霧仍未散去，我惶惑了!
“該不是對(duì)他的戰(zhàn)斗情況有補(bǔ)充吧?”師政委眼光亮亮的，“他能寫(xiě)么?”
“他的右手還能活動(dòng)。”一直守在旁邊的護(hù)士輕聲說(shuō)。
我擰開(kāi)鋼筆，塞到周小波的手里;護(hù)士遞過(guò)病歷夾做墊板，我雙手為他托著……汗水在他額頭上沁出來(lái)，足足十五分鐘，他寫(xiě)下了十五個(gè)字，那是使我瞠目結(jié)舌的十五個(gè)字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的。”
師政委臉色陡變，久久地盯著我的臉。
“我是千真萬(wàn)確看到的，連里的同志也親眼看到的……”我執(zhí)著卻又無(wú)力地辯解。師政委在屋里踱了一會(huì)兒步，看看護(hù)士，看看我，沉重地吐出一句：“當(dāng)然嘍，我們要實(shí)事求是嘍!”
我像失落了什么，淚水涌上了眼眶。
透過(guò)那晃動(dòng)的晶體，我看到周小波眼睛里的霧消散了，眼睛變得那么明凈，眼睛變得那么清澈……
(取材于李延國(guó)同題小說(shuō)，有刪節(jié))
13.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是( )
A.周小波當(dāng)?shù)弥獛熣?ldquo;我”要給他報(bào)請(qǐng)軍功之時(shí)，他想提一個(gè)具體要求。
B.戰(zhàn)斗打響之前的一段對(duì)話，既交代了周小波的家境，又豐富了人物的性格。
C.周小波提出給媽媽看病的請(qǐng)求后，“我”覺(jué)得他要求過(guò)高，便以打官腔應(yīng)付。
D.周小波說(shuō)出真實(shí)真相的一瞬間，情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了十分強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力。
E.“我”作為小說(shuō)的敘述者，在文中起到了串聯(lián)情節(jié)、增加故事真實(shí)性的作用。
【答案】 AC(A周小波是想澄清事實(shí)的真相;C“我”并非覺(jué)得周小波要求過(guò)高，而是在“我”的職權(quán)范圍內(nèi)無(wú)法解決他的問(wèn)題。)
14.文章開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到“霧”，各有什么作用?
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【答案】 開(kāi)頭：交代了故事發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)(或：營(yíng)造了沉重壓抑的氛圍);暗示故事的撲逆迷離。
結(jié)尾：“霧”喻指周小波內(nèi)心有不安;“霧的消散”喻指事實(shí)得到澄清，周小波的內(nèi)心變得寧?kù)o(或：突出了周小波誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸);照應(yīng)文題，呼應(yīng)前文。
15.周小波這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文中的具體描寫(xiě)，分點(diǎn)說(shuō)明。
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【答案】?、賸寢屔](méi)錢看病，啞巴哥哥在家種地，說(shuō)明他是農(nóng)家子弟，出身貧苦。②師政委問(wèn)候他時(shí)他目光拘謹(jǐn);向組織提要求時(shí)漲紅了臉，垂下了頭，慌張;說(shuō)明他性格拘謹(jǐn)靦腆。③上戰(zhàn)場(chǎng)前還想著給媽媽治病，說(shuō)明他孝順。④自述打仗不會(huì)怕，說(shuō)明他勇敢。⑤提要求時(shí)覺(jué)得自己的要求太高，說(shuō)明他純樸。⑥被錯(cuò)加榮譽(yù)后執(zhí)著地予以澄清，說(shuō)明他誠(chéng)實(shí)。
16.閱讀延伸題：周小波“滾雷英雄”的真相澄清后，是否應(yīng)該如實(shí)上報(bào)?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你是怎么看的?請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?不少于200字)
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【答案】 本題為開(kāi)放性試題，沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要言之成理即可。要求：觀點(diǎn)明確，結(jié)合文本，分析精當(dāng)，語(yǔ)言通順。
四、高考熱點(diǎn)
17.將下面6個(gè)句子，按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處。(只填序號(hào))
?、僖虼?，惟有關(guān)注心靈的人，才會(huì)因?yàn)樾撵`被擾亂而不安，才會(huì)有尋求心靈寧?kù)o的需要
②對(duì)于這樣的人，心靈的寧?kù)o就無(wú)從談起
?、墼诶碚撋?，人人都擁有一個(gè)心靈，但事實(shí)上卻不盡然
④尋求心靈的寧?kù)o，前提是要擁有一個(gè)心靈
?、萦幸恍┤耍麄冇肋h(yuǎn)被外界的力量左右著，永遠(yuǎn)生活在喧鬧的外部世界里，未嘗有真正的內(nèi)心生活
?、匏裕⒅貎?nèi)心生活，并且養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，這是最重要的
答：________________________________________________________________________
【答案】?、堍邰茛冖佗?/p>
18.把下面的長(zhǎng)句改成三個(gè)較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚。
文學(xué)批評(píng)是文藝學(xué)中最活躍、最經(jīng)常、最普遍的一種以文學(xué)鑒賞為基礎(chǔ)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作家作品和文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究、分析和評(píng)價(jià)，深化和提高文學(xué)鑒賞的研究形態(tài)。
答：________________________________________________________________________
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【答案】 文學(xué)批評(píng)是文藝學(xué)中最活躍、最經(jīng)常、最普遍的一種研究形態(tài)。它是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作家作品和文學(xué)現(xiàn)象所作的研究、分析和評(píng)價(jià)。它以文學(xué)鑒賞為基礎(chǔ)，同時(shí)又是文學(xué)鑒賞的深化和提高。
19.請(qǐng)閱讀下面一段話，并另選一物進(jìn)行仿寫(xiě)，字?jǐn)?shù)可略有增減。
示例：螞蟻，沒(méi)有大象的力量，沒(méi)有獵豹的速度，卻以群體的合作表明——什么是團(tuán)結(jié)。
仿寫(xiě)：
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【答案】 小草，沒(méi)有花朵的艷麗，沒(méi)有大樹(shù)的偉岸，卻以破土的力量昭示——什么是頑強(qiáng)。
五、讀寫(xiě)創(chuàng)新
20.閱讀下面文字，按要求作文。
前不久，舉世矚目的中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)在北京隆重召開(kāi)。會(huì)議期間，有代表提出設(shè)立一個(gè)“國(guó)家閱讀日”，提議受到不少作家的贊同，與此同時(shí)，也有人持反對(duì)意見(jiàn)。對(duì)此，你的意見(jiàn)如何呢?
請(qǐng)你根據(jù)上面材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇文章。
要求：①自擬題目，自定角度。②除詩(shī)歌外，文體不限。③全文不少于800字
【寫(xiě)作指向】
這是一道開(kāi)放性的作文題，也是一道比較貼近中學(xué)生生活實(shí)際的作文題。題目只是提供了一個(gè)話題材料，考生有很大的創(chuàng)作空間。聯(lián)想到近年來(lái)物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)狀，以及學(xué)者們對(duì)人文精神失落的憂慮，我們不能不深深地思考。
今天的孩子正在被“三屏”——手機(jī)屏、電腦屏、電視屏——所包圍，但書(shū)籍閱讀帶給人們的知識(shí)增長(zhǎng)、能力培養(yǎng)和人生境界提升是“三屏”所無(wú)法替代的，閱讀是消滅無(wú)知、消滅貧窮、消滅絕望的武器。一個(gè)民族的精神境界的高低取決于閱讀水平的高低;一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史;另外沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，而沒(méi)有閱讀的“學(xué)習(xí)”只能稱作“訓(xùn)練”。但是，冰凍三尺，非一日之寒。要提高一個(gè)民族的素質(zhì)，僅僅設(shè)一個(gè)閱讀日是不能解決根本問(wèn)題的。那么，設(shè)立國(guó)家閱讀日有必要嗎?它對(duì)提高公民的閱讀水平有沒(méi)有幫助?這些，都是我們論述的重點(diǎn)。
學(xué)生可結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)觀點(diǎn)要鮮明，說(shuō)理要到位。
【佳作賞讀】
何必設(shè)立國(guó)家閱讀日
在十七大期間有人提出設(shè)立“國(guó)家閱讀日”，對(duì)此，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。著名文化人余秋雨先生明確表示反對(duì)。我也不贊成所謂的“國(guó)家閱讀日”。
真正的閱讀是一種習(xí)慣，是一種自主、自發(fā)的學(xué)習(xí)乃至生命體驗(yàn)，而“國(guó)家閱讀日”卻將之變成了自上而下的集體性倡導(dǎo)和“指導(dǎo)”，除了有可能以某種形式的國(guó)家意識(shí)形態(tài)取代個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)性閱讀之外，更重要的是，在國(guó)民的讀書(shū)率“每況愈下”的當(dāng)口，試圖通過(guò)自上而下的讀書(shū)倡導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題，既不可能達(dá)到重振書(shū)風(fēng)的效果，客觀上也有轉(zhuǎn)嫁政府義務(wù)的嫌疑——把本應(yīng)由政府承擔(dān)的提高全民教育水平和素質(zhì)的義務(wù)，通過(guò)“國(guó)家閱讀日”的形式，輕易地轉(zhuǎn)變成了國(guó)家對(duì)公民的某種期待甚至要求。
我以為，國(guó)民閱讀率的持續(xù)走低，與持續(xù)多年的教育亂收費(fèi)、大學(xué)生高收費(fèi)密切相關(guān)，與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低成正比關(guān)系。
那些倡導(dǎo)設(shè)立“國(guó)家閱讀日”的人的理由有三：一個(gè)人的閱讀史就是其精神發(fā)育史;一個(gè)民族的精神境界的高低取決于閱讀水平的高低;一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)都不可能有真正的教育。倡導(dǎo)者認(rèn)為“這三個(gè)理由，不僅是對(duì)閱讀意義的闡述，也是解決當(dāng)下教育問(wèn)題與社會(huì)風(fēng)氣的一帖良方”。理由和目標(biāo)當(dāng)然很好，但試圖把它作為“解決當(dāng)下教育問(wèn)題與社會(huì)風(fēng)氣的一帖良方”，不說(shuō)是揚(yáng)湯止沸本末倒置，起碼也是過(guò)于天真。解決國(guó)民閱讀率低下的問(wèn)題，惟有從普及免費(fèi)義務(wù)教育和普及有效的高等教育入手，而不是反過(guò)來(lái)，試圖通過(guò)“國(guó)家閱讀日”來(lái)解決教育問(wèn)題。
這方面，日本的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)明問(wèn)題。日本1960年人均國(guó)民生產(chǎn)總值僅395美元，1961年開(kāi)始實(shí)行國(guó)民收入倍增計(jì)劃，通過(guò)減稅、增加公共開(kāi)支、普及教育等一系列辦法，全面提高國(guó)民收入和國(guó)民素質(zhì)。不到30年，到1987年日本人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)17142美元，一躍而超美國(guó)，除了衣食住行在亞洲人中水平最高外，教育的普及率也非常高，高中升學(xué)率達(dá)90%以上，大學(xué)升學(xué)率達(dá)34%以上。由此帶來(lái)的就是國(guó)民閱讀率的大幅上升，報(bào)紙消費(fèi)量比美國(guó)還高。時(shí)至今日，1億多人口的日本，如今卻有多家發(fā)行量超過(guò)千萬(wàn)份的報(bào)紙，而且?guī)缀醵际亲再M(fèi)訂閱，而非強(qiáng)制發(fā)行。中國(guó)13億人口，足足是日本人口的十倍，到哪里去找發(fā)行量那么大的報(bào)紙?更不用說(shuō)人均圖書(shū)樣數(shù)和冊(cè)數(shù)以及其他文化娛樂(lè)消費(fèi)了。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，想提高全民閱讀率，應(yīng)該想方設(shè)法變“要我讀”為“我要讀”。構(gòu)建“尊重知識(shí)，尊重人才”的良好環(huán)境，努力營(yíng)造積極向上的文化氛圍，使人們對(duì)知識(shí)的渴望如同對(duì)財(cái)富的追求，越追求，欲望就越強(qiáng)烈，這樣，全民閱讀率會(huì)得到大大提高。部分國(guó)民疏于閱讀，絕不是沒(méi)有“閱讀日”造成的，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能完成的，要從我做起，從現(xiàn)在做起，相信不久的將來(lái)，國(guó)民的閱讀水平會(huì)有質(zhì)的飛躍。
【名師點(diǎn)評(píng)】
本文是一篇規(guī)范的議論文，題目即論點(diǎn)，按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的步驟，將論點(diǎn)論證得透徹明白。全文例子充分，觀點(diǎn)明確，雖無(wú)華麗的辭藻，但流暢的文字中亦可見(jiàn)作者的思想深度與文筆力度。
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