高中語文必修三《琵琶行(并序)》教學(xué)設(shè)計(jì)
高中語文必修三《琵琶行(并序)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中語文必修三《琵琶行(并序)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助!
高中語文必修三《琵琶行(并序)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的描寫技巧，提高學(xué)生音樂欣賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的領(lǐng)悟力和興趣
教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：
白居易的《琵琶行》(并序)中描摹音樂的片段，歷來被譽(yù)為古典詩歌里描寫音樂的絕唱。作者采用比喻的手法描摹音樂，狀無形如在眼前，為學(xué)生學(xué)習(xí)描寫音樂提供了最好的借鑒。引導(dǎo)學(xué)生體會描摹的妙處，領(lǐng)略品評作者形象化的表現(xiàn)手法，體味作者的思想感情。這是本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)。
解決方法：
通過觀看電影剪輯幫助理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識。
列出思考題發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象。
課時安排：一課時
學(xué)生活動設(shè)計(jì)：
結(jié)合《音樂欣賞》課所學(xué)的知識，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p一些樂曲的感受，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)閱讀琵琶音樂聲調(diào)由低到高再到低的抑揚(yáng)疾徐變化的過程，領(lǐng)略品評作者形象化的表現(xiàn)手法，體味蘊(yùn)含其中的思想感情。
導(dǎo)入新課：(幻燈片1)
(課前反復(fù)播放在《彩云追月》、《春江花月夜》、《梅花三弄》)
我們現(xiàn)在聽到的這幾首曲子是在《音樂欣賞》課上欣賞過的，大家能說出它的曲子嗎?
學(xué)生們能說一說自己聽了以后的感受嗎?
在音樂欣賞課上，我們學(xué)習(xí)怎么樣欣賞音樂，在語文課上，我們則學(xué)習(xí)怎樣把自己的這些感受用語言表達(dá)出來。今天我們就來看看一位唐朝詩人是怎么樣描寫音樂的。
介紹背景(幻燈片2“潯陽江頭”)唐代大詩人白居易被貶江州時，一個秋天的夜晚，潯陽江上，懈逅一位因年長色衰，流落江湖的京城歌女。那女子一曲飽藏憂怨的琵琶曲，引得詩人淚濕衣襟，發(fā)出了 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。
思考題1：(幻燈片3：“思考題一”)
在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀課文，請同學(xué)們找出詩歌中描寫音樂的詩句。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流水下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”
問：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。”這些是不是描寫音樂的呢?
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”、“低眉信手續(xù)續(xù)彈”、“輕攏慢捻抹復(fù)挑”是寫琵琶女彈奏的姿態(tài);“初為《霓裳》后《六幺》”寫彈奏的內(nèi)容;“未成曲調(diào)先有情”“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”是寫聽者的感受，這些是不是為寫音樂服務(wù)的呢?
這一段的最后一句：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”這一句表面看是寫景，我們能不能把它也歸入描寫音樂的句子呢?
請同學(xué)們齊讀正面描寫音樂的這一段。思考一個問題：
打出幻燈片：作者是怎樣實(shí)現(xiàn)對音樂的描寫的?用到了什么樣的修辭手法?
比喻。
四.(幻燈片：思考題二)這些比喻句本體都是音樂，喻體分別是什么?通過比喻它們分別描摹出了音樂的哪些特征?
1.(幻燈片：答案)：
比喻 特征
如急雨 粗重急驟
如私語 輕微委婉
大珠小珠落玉盤 連續(xù)、重音與輕音交錯、清脆
鳥語花底 音調(diào)宛轉(zhuǎn)、流暢、輕快
泉流冰下 音調(diào)尖細(xì)、陰塞、壓抑、
冰泉冷澀 音停頓、清冷、凝滯
銀瓶乍破 激越奔涌
鐵騎突出 高亢雄壯
如裂帛 短促急迫 戛然而止
小結(jié)(點(diǎn)擊)：九個比喻有什么共同的特點(diǎn)?
急雨的聲音，私語的聲音，大珠小珠落玉盤的聲音，等等，這些，都是什么呢?都是聲音。那么，琵琶彈奏的是不是也是聲音呢?
所以，這些比喻句有一個共同的特點(diǎn)，就是以聲喻聲，用大家熟悉的、類似的聲音作比喻，寫出了音樂的五彩繽紛。和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。
3.朗讀(幻燈片：朗讀片斷)：看錄像剪輯。
請大家有感情地朗誦這一段描寫音樂的文字。
五.擴(kuò)展(幻燈片)：音樂是看不見摸不著的抽象藝術(shù)，如何把抽象的音樂用形象地表達(dá)出來呢?最普遍采用的手法是比喻。比喻是描摹音樂的一道美麗的風(fēng)景線。善于用比喻，能使我們領(lǐng)略音樂的無窮魅力。你還能說出一些描寫音樂的文字嗎?
在我們這個單元課后背育篇目中，就有一篇《李憑箜篌引》，就有關(guān)于音樂的描寫。《明湖居聽書》一文中，也有關(guān)于黑妞和白妞兩個藝人唱腔的描寫，有興趣的同學(xué)可以在課后去讀一讀。這里給大家?guī)淼氖且欢侮P(guān)于小提琴協(xié)奏曲《梁?！返拿鑼懀?/p>
1.欣賞：(幻燈片)點(diǎn)擊播放音樂同時打出文字
開始，寂靜無聲的短暫的空白。像潔白的稿紙開頭的幾行空格，像沉重的大幕拉開之際的一息，像月明之夜推開臨湖畫窗之時的一瞬，靜靜的，靜靜的……
仿佛從遙遠(yuǎn)的天際傳來幾聲叮咚，幾聲鳴囀，隨之，一個悠長徐緩的聲音出現(xiàn)了，像舒卷的輕紗，像幽咽的泉流，像春蠶傾吐著纏綿不盡的絲絲縷縷……
2.比較：(幻燈片)同時列出兩段文字描寫
請同學(xué)發(fā)言，談?wù)勥@兩段音樂描寫的相同和不同之處。
這兩段描寫音樂的片斷，《琵琶行》中的音樂片斷描寫寫出了彈者和聽者的感情。我們仿佛能感受到聽者和彈者中存在著某種共鳴。為什么會有這樣的效果呢?
引導(dǎo)學(xué)生答出：因?yàn)樵娙撕团门邢嗨频脑庥觥?/p>
思考題三：(幻燈片)詩人因?yàn)榕门纳硎老氲搅俗约旱脑庥?，因此產(chǎn)生了心靈的震撼。到底琵琶女的身世和詩人的遭遇有怎么樣的相似之處呢?(研讀詩歌的第三、四段作答)
答案：(幻燈片)兩人有相同點(diǎn)：
琵琶女 白居易
本是京城女 我從去年辭帝京 來自京城
名屬教坊第一部 才能橫溢大詩人 出色才能 同是天涯淪落
商婦京口守空船 嫡居臥病潯陽城
歸納
本詩有兩個獨(dú)特之處，千百年來吸引著成千上萬的讀者。
一.是詩篇把琵琶女的身世同自己的命運(yùn)交織在一起，相互映襯，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆，使人們產(chǎn)生了心靈的震顫。琵琶女的身世就仿佛是作者感情渲瀉的一個突破口。在文學(xué)史上許多優(yōu)秀的篇章都會用到這一種抒情模式。
如《紅樓夢》中的“黛玉葬花”片斷。
花本是沒有生命的，可是黛玉為什么會想到要埋葬它呢?因?yàn)轺煊裼X得自己和花會有相似的遭遇。所以對花產(chǎn)生了同情。
二.是對音樂的描摹，更是出神入化，勢入江潮雪涌。本來聲音稍縱即逝，不易捕捉，更不易描寫到位，白居易卻能以生花妙筆，調(diào)動想象力，多方比喻，使人們竟如臨其境，如聞其聲。
作業(yè)：結(jié)合音樂欣賞課上欣賞過的音樂以及今天學(xué)到的知識，寫一篇聽后感。
字?jǐn)?shù)：三百字左右。
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