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高中語文《滕王閣序》說課稿

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  "說課"是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發(fā)展,而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學習啦小編為大家整理的高中語文《滕王閣序》說課稿,歡迎參考!

  高中語文《滕王閣序》說課稿

  一、說教材

  《滕王閣序》是高中語文教材第四冊第二單元的一篇講讀課文,本單元的主題是美的真諦?!峨蹰w序》膾炙人口,描寫了滕王閣壯美的圖景,宴游的歡樂,抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆。學習本課要激發(fā)學生的學習興趣,樹立學生學好文言文的信心,領悟我國傳統(tǒng)文化的精髓。

  二、教學目標

  根據(jù)教材的地位、作用,本單元的教學重點和學生的學情,我確定我的教學目標

  知識與能力目標:

  掌握“故、盡、屬、且、以”等重點詞和特殊句式;了解駢文的特點,理解文中運用的典故,背誦全文。

  過程與方法目標:

  疏通文意,理清思路,提高文言文閱讀能力; 體會文章優(yōu)美的語言;

  情感態(tài)度與價值觀目標:引導學生體味山川美景,欣賞千古名句,感受美,欣賞美。

  三、說教學重難點

  依據(jù)教材的特點、教學目標及學生的實際,我制定教學重點難點:

  重點:掌握常見文言實詞、虛詞、句式,欣賞滕王閣的景美,體味《滕王閣序》句美。背誦全文。

  難點:理解文中運用的典故,體會文章優(yōu)美的語言;

  四、說教法學法:

  新課標倡導合作、自主、探究的學習方式,重視學生主動地去建構(gòu)知識。據(jù)此,我確定了以下的教法學法。

  1、恰當?shù)乩脤W案、多媒體、營造氣氛,擴大課堂容量,提高課堂效率。

  2、紙上得來終覺淺,圈點勾畫法,不動筆墨不讀書。

  3、誦讀法,重視誦讀教學,加強對誦讀方法的指導,讓學生逐步學會精度略讀和瀏覽,在讀中學。

  4、自主合作加探究,眼耳口腦手并用。

  5、討論法,師生、生生互動中實現(xiàn)思想火花的碰撞。

  五、說教學過程

  第一課時

  (一)導入新課良好的開端是成功的一半,興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生興趣,集中學生的注意力,營造課堂氣氛,結(jié)合多媒體教學手段,我設計導入如下:

  出示“中國古代四大名樓”的圖片,請學生列舉相關文句,明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。導入學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

  (二)簡介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片,同時簡介作者和駢體特點,擴充學生的相關知識,完成教學目標(1)中對駢文特點的了解。

  (三) 整體感知,朗讀全文

  通過播放課文朗誦帶,讓學生注意字音和語調(diào)、語氣和斷句規(guī)律,再讓學生齊聲朗讀一遍,教指導師誦讀,這一環(huán)節(jié)是教法和學法的落實。

  (四) 小組合作,逐段疏通文意

  由學生四人小組共同合作,結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意,教師巡視點撥,比如第一段中的:

  “襟三江而帶五湖”應掌握以下詞:襟、帶:都是意動用法。

  此環(huán)節(jié)還可讓學生找出難句、典故,相互討論,推舉一同學指出疑詞難句,教師集中加以講解。教師點撥,學生參與,手腦并用。 通過此環(huán)節(jié)來突破重點難點。

  (五)小結(jié)并布置作業(yè)

  對小組合作疏通文意的情況進行總結(jié),布置作業(yè):(1)熟讀課文,把握全文框架(2)歸納文中文言知識。培養(yǎng)學生對知識的歸納整理能力;通過反復的朗讀,讓學生自己去揣摩文章的妙處,為下節(jié)課鑒賞評價奠定基礎。

  第二課時

  (一) 學生齊讀課文,檢查字詞句的掌握情況。

  (二) 分析課文,理清思路

  由學生說出全文框架,教師根據(jù)回答板書全篇思路,引導學生根據(jù)板書嘗試背誦,這是對教學目標和教學重點的再落實。

  (三)欣賞品味(引導學生探討賞析)

  1、都督閻公聞報:“星分翼軫,地接衡蘆”之句時,為什么要沉吟不語?(此問在于讓學生對本文寫景有個初步感知:明朗開闊)

  2、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段?賞析二三兩段。

  (1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點?

  (2)你最欣賞其中那些詩句?講講原因?

  (3)你認為那些詩句寫得好?用散文式的語言改寫出來。

  (訓練學生的篩選信息和語言書面表達的能力,同時解決重點突破難點,使讀者與作者感情上達到一種共鳴,感受文章的景美。)

  3、重點賞析幾個名句如““落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”:老師帶領學生展開想象的翅膀,來描繪一幅“落霞”圖。加強學生的想象力訓練。

  4、小結(jié):

  第二三段都寫了什么景? 體現(xiàn)什么特點? (運用總結(jié)歸納法讓學生對本文的景美特點有一個更深的了解。)

  (四)寫作特點總結(jié)

  通過總結(jié)學習作者的寫作手法,指導學生的寫作實踐。

  (五)總結(jié)全文,布置作業(yè)

  對課文知識進行梳理,便于學生建立自己的知識結(jié)構(gòu)。作業(yè):(1)背誦全文(2)完成學案練習。

  六、說教學觀念

  在本課中,我設計了一系列學生活動,幫助學生更好的掌握重點、理解難點,育人為本,使學生成為課堂的主人。

  七、說板書

  好的板書有“微型教案”之稱,這節(jié)課我采用提綱式的板書設計,以簡潔的文字,體現(xiàn)本節(jié)課的教學思路,教學重難點。

  王勃

  景美:開闊、渾成之美

  虛實相襯

  色彩變化
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