高中語文必修4雷雨教案
高中語文必修4雷雨教案
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中語文必修4《雷雨》教案，希望對大家有所幫助!
高中語文必修4《雷雨》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、鑒賞語言，熟悉劇情;揣摩主要人物周、魯?shù)膬?nèi)心情感;感知、評價“相逢”部分的戲劇沖突。
2、理解作品的價值判斷和審美取向;深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識，提高文學(xué)修養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：立足劇本，鑒賞語言;走近人物，體會情感;
難點(diǎn)：體會人物的內(nèi)心情感，把握作品的時代意義。
教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、講讀法
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(投影主要人物簡介：
周樸園--某煤礦公司董事長，五十五歲。
周繁漪--其妻，三十五歲。
周萍--其前妻魯侍萍生子，年二十八。
周沖--繁漪生子，年十七。
魯貴--周宅仆人，年四十八。
魯侍萍--其前妻，某校女傭，年四十七。
魯大海--侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。
魯四鳳--魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。
30年前的周樸園與女仆梅侍萍相愛，并且生了兩個兒子。后來，周家為了與一位門當(dāng)戶對的小姐(蘩漪)結(jié)親，在大年三十晚上趕走了梅侍萍，強(qiáng)迫她留下了長子(周萍)，并且?guī)ё邉倓偝錾?，病重的次?魯大海)。侍萍被逼投河，幸而被救。此后她嫁給了魯貴，又生了女兒四鳳，自己改名魯侍萍，兒子也改名魯大海。后來，魯大海來到周樸園手下做工，四鳳則在周家館做使女。
周樸園與后妻蘩漪有了兒子周沖，而周萍與蘩漪早在3年前就有了亂倫的關(guān)系，周萍清醒后十分害怕，急于擺脫蘩漪，而愛上并且追求四鳳。蘩漪吃醋，就叫來了四鳳的母親是侍萍要辭退四鳳。侍萍來后發(fā)現(xiàn)這里的主人便是周樸園，于是她在二人獨(dú)處的時候周樸園認(rèn)出了魯侍萍。周樸園想用金錢買通侍萍被一口拒絕，侍萍提出他想見見周萍，作為恩斷義絕的條件，周樸園答應(yīng)了。這個時候，工人代表魯大海來找周樸園談判，后來周樸園辭退了魯貴和四鳳，魯貴在家里罵罵咧咧的，魯大海與其發(fā)生了爭吵，周沖奉父親的命令給魯家送來100元錢，魯貴厚著臉皮收下，并且要殷勤的款待周沖，而大海得知后卻退還了那100塊，并且把周沖趕了出去。魯侍萍決定第二天就帶四鳳離開，而此時周萍卻找了過來。被魯大海發(fā)現(xiàn)，魯大海要攻擊周萍，被侍萍救下，后來，周沖，周萍，周樸園，蘩漪在周家客廳發(fā)生矛盾，蘩漪低聲下氣的求周萍帶她走，卻被周萍回絕。蘩漪撕掉侍萍的照片，魯貴和魯大海先后從外面走了進(jìn)來，魯大海跟周萍單獨(dú)在客廳發(fā)生激烈沖突。魯侍萍找尋四鳳而來，卻得知四鳳和周萍已經(jīng)有了身孕。魯侍萍叫周萍帶四鳳走，從此不要回來。
這個時候蘩漪帶著周沖過來，當(dāng)面公開周萍與四鳳的關(guān)系，因?yàn)橹軟_也喜歡四鳳。周萍與蘩漪發(fā)生沖突，蘩漣漪在絕望中叫來周樸園，公開了自己和周萍的關(guān)系，周樸園以為蘩漪知道了侍萍的身份，便叫周萍叩頭認(rèn)母。(播放《雷雨》結(jié)局片斷4`25”)
這是上世紀(jì)三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個悲劇結(jié)局：一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這出悲劇是和一個人分不開的，它就是劇中的主角——周樸園。
二、人物形象探究。
提問：初讀完這個劇本，了解了故事的情節(jié)，大家覺得周樸園是個什么樣的人?
明確：殘酷、狡猾。虛偽、陰險。有文化、挺傳統(tǒng)的，舊式知識分子。感情不專一。
一個人的性格是豐富的，我們不能從他的一句話或者一個動作中就給他定性成為某一類人。欣賞話劇，就是在矛盾沖突中去全面的了解人物。我們可以從話劇中的一些片段著手，去豐富周樸園的形象。
(一) 德國哲學(xué)家黑格爾在他的著作《美學(xué)》中說：“在戲劇中，能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言，戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實(shí)現(xiàn)。”對一個劇本而言，語言是劇本的第一要素。抓住了人物的語言，等于抓住了人物的靈魂。下面就讓我們通過課文節(jié)選的周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語言入手，來把握周樸園的復(fù)雜個性。
樸：(沉思)無錫?嗯，無錫(忽而)你在無錫是什么時候?
魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。
樸：哦，三十年前你在無錫?
魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。
樸：(沉思)三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。
魯：老爺是那個地方的人?
樸：嗯，(沉吟)無錫是個好地方。
魯：哦，好地方。
提問：“我們”在表意上有什么作用?
明確：暗示兩人有過不尋常的關(guān)系。
在這一段里，有一個表示時間的詞反復(fù)出現(xiàn)了多次。就是“三十年前”通過貫穿全戲的時間概念“三十年前”有什么特殊的含義呢?
(出示人物關(guān)系圖)
從這個關(guān)系圖上，我們可以發(fā)現(xiàn)魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前。那作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前，難道是作者記錯了嗎?奧地利心理學(xué)家，精神分析學(xué)的創(chuàng)始人佛洛伊德說過一句話：“凡是你不想記憶的東西，你總是會忘記的。”從這個角度出發(fā)，大家能不能有所發(fā)現(xiàn)?
明確：說明周、魯確實(shí)存在過真實(shí)的愛情。因?yàn)閷λ麄兌裕?7年前是一個悲慘的時刻，他倆潛意識里都記住的是30——27之間的三年幸福生活，所以他們對話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個時間概念，并不是作者記錯了，而是更逼真了人物的心理。從一個側(cè)面反映了作者語言的高超。
提問：“無錫為什么是個好地方”的“好”有什么特殊意義?
明確：是有著特定內(nèi)涵的，對周、魯來說，無錫，正是這段美好生活的見證。
提問：從這段分析來看，對于周樸園大家有什么新的認(rèn)識?
明確：他是一個有著真性情的人物，他有自己美好的愛情夢想，雖然現(xiàn)在破碎了，但舊夢依然是他午夜夢回的一點(diǎn)安慰。
(二)獨(dú)白往往是心靈的展示，也提示著人物的性格。
魯：哭?哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。
(請一位女生讀屏幕上魯?shù)牡谝欢卧挘埬猩c(diǎn)評，教師指導(dǎo)。)
提問：“你們”與“你”在表情達(dá)意上有什么不同感受?
明確：“你們”暗示了趕魯侍萍走不僅有周樸園，更主要的是周家。
提問：魯侍萍說這段話的時候，心情是什么樣的?他所怨恨的又是什么?
明確：魯侍萍的心情是復(fù)雜的。魯、周都是封建婚姻制度的犧牲品，兩人的相愛也是真實(shí)的;魯對周有怨恨，但更主要的是恨周的軟弱。
作者曹禺在《雷雨》創(chuàng)作回顧中寫道：“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時代，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。” 故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運(yùn)。就像巴金所寫的《家》一樣，在封建大家庭里，作為長子的“覺新”的生活是左右為難的?！独子辍分械闹軜銏@也是一樣的。他沒有辦法權(quán)衡他的家庭與他的愛情。他只能眼睜睜的看著他的愛情溜走而束手無策。
提問：“何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。”作者的補(bǔ)充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來得知侍萍被趕走，有沒有行動呢?
明確：“我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書。”
提問：這時，周樸園的內(nèi)心是怎樣的?我們又看到了一個怎樣的周樸園?
明確：這句話，想象周樸園當(dāng)時沿著河失魂落魄地發(fā)瘋一般地尋找，周樸園內(nèi)心感受極度痛苦。他也是有這正常人的愛恨情愁的。在愛情面前，它就像一只無力的羊羔。
(三)
周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點(diǎn)。你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么?你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。
魯侍萍：(低頭)哦。
周樸園：你的生日--四月十八--每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因?yàn)樯純?，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，禰補(bǔ)我的罪過。
提問：這兩段話你認(rèn)為周樸園對侍萍的懷念是真實(shí)的嗎?
明確：周樸園的懷念確實(shí)是出自內(nèi)心的需要?？赡芡瑢W(xué)們會認(rèn)為周樸園的懷念是虛偽的，他主要是為了彌補(bǔ)自己的罪過，掩蓋他不光彩的過去，維護(hù)他在家庭中的威嚴(yán)，顯示周家是個體面的家庭，抬高他在社會上的地位。但是不能因動機(jī)的自私而否定周樸園對侍萍的懷念真實(shí)性。如果是虛偽的，事情已過去三十年了，周樸園要偽裝給誰看?周樸園要偽裝一時容易，要偽裝三十年是不容易的。周樸園的懷念簡直成了他生命中持之以恒的習(xí)慣了。
提問：從這里，我們又能看到一個什么樣的周樸園呢?
明確：是一個愛得深、痛得切的、是一個“曾經(jīng)滄海難為水”的周樸園。
(四)不過，隨在劇情的發(fā)展，周樸園的形象變得復(fù)雜起來了。
周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸：(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?
魯：不是我要來的。
樸：誰指使你來的?
魯：(悲憤)命!不公平的命指使我來的。
樸：(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
請生分角色朗讀，讓生點(diǎn)評。
在解讀戲劇中的人物語言時，我們可以從這么幾個方面考慮：聯(lián)系上下文語境品讀 ;抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句;探究舞臺說明;借助心理學(xué)分析法。
討論：此時周樸園大變臉的原因是什么?反映了人物當(dāng)時怎樣的心理。
明確：根據(jù)舞臺說明中“半晌”中的提示，周發(fā)現(xiàn)眼前的老媽子已不是過去年輕漂亮的梅侍萍了，魯不說他已認(rèn)不出來了，本能的反應(yīng)馬上就使周從懷舊的感情回到了現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)過情感與理智的較量，最終理智戰(zhàn)勝了情感， 所以周用如此絕情的方式來結(jié)束對梅侍萍的幻想。此時的周樸園靈魂已被物質(zhì)利益占據(jù)了統(tǒng)治地位，原先對侍萍的情感已被自私、殘酷取代。周已不是當(dāng)年那年輕沖動的大少爺了，幾十年的磨練已使他精明世故、沉穩(wěn)老練，眼前的魯侍萍是傭人四風(fēng)的媽，倆人地位太懸殊了，他怕自己的財產(chǎn)、地位、名譽(yù)受到威脅，更不愿魯侍萍來沖擊他目前的家庭秩序，所以用殘冷的話來結(jié)束這段舊情。雖然周的語言對侍萍而言是巨大的傷害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和魯相認(rèn)、抱頭痛哭，那是有違人性發(fā)展的，是不可想象的。
(五)當(dāng)周樸園弄明白魯侍萍這次的出現(xiàn)純粹是邂逅相遇，他提出了解決問題的方式。
周樸園：那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。
魯侍萍：好，我希望這一生不要再見你。
周樸園:(由衣內(nèi)取出皮夾的支票,簽好)很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。
魯侍萍接過支票，把它撕了。
周樸園 ：侍萍。
魯侍萍 ：我這些年的苦不是你拿錢就算得清的。
提問：“那么，我們就這樣解決了”，請同學(xué)聯(lián)系上下文來說明周樸園究竟是怎樣解決和魯侍萍的恩怨?
明確：用金錢，即文中的支票。讓魯侍萍看一看她的兒子，周只允許魯侍萍看一看她的兒子，并沒有讓她相認(rèn)。
提問：通過解決的方式，你對眼前的周樸園有什么看法?
明確：(1)周只允許魯侍萍看一看她的兒子，并沒有讓她相認(rèn)，主要出自害怕母子相認(rèn)給其家庭惹來麻煩，表現(xiàn)其辦事周密，精明老到。但從另一個角度看，天下再也沒有比母子相逢不能認(rèn)的慘事了，這又表現(xiàn)周心狠手辣的性格。(2)周用支票來打發(fā)魯侍萍表現(xiàn)其資本家的本性——金錢是萬能的。它既可以隱瞞事情的真相，又可以贖回自己的良心，足見其圓滑、自私。
提問：“五千塊錢的支票”對周、魯而言，是一個什么概念?請同學(xué)們看兩句話：
魯大海：(對仆人)你們這些混帳東西，放開我。我要說，你故意淹死了二千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢!姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財!你現(xiàn)在還——
魯貴對四鳳：洶洶地講臉呢，又學(xué)你媽的那點(diǎn)窮骨頭，你看她!跑他媽的八百里外，女學(xué)堂里當(dāng)老媽：為著一月八塊錢，兩年才回一趟家。這叫本分，還念過書呢;簡直是沒出息。”
根據(jù)這兩句話，我們可以得出兩組數(shù)據(jù)：就周樸園賺的一次昧心財來看，五千塊錢的支票等于總收入的七百五十七分之一;就魯侍萍一月八塊錢而言，五千塊錢的支票等于她五十二年的收入。兩者比較后，你能對周樸園有什么新的認(rèn)識?
明確：1、五千塊錢對魯侍萍而言，是一筆巨大收入，可見周樸園對她的償還是真誠的，是真的想讓魯安度晚年。2、周樸園太吝嗇了、太冷酷了，尤其“你可以先拿去用”中的先字讓人感到周是在施舍，根本不把魯當(dāng)做自己的愛人看待。3、金錢補(bǔ)償雖然過于功利，但這是周樸園最好的彌補(bǔ)方式了，比較符合他的身份。在現(xiàn)實(shí)中，金錢補(bǔ)償是人人都能接受的方式，我認(rèn)為周樸園對魯侍萍真的是很不錯了。
三、人物形象小結(jié)。
曹禺在對《雷雨》的回顧中說道“周樸園也是一個人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千二百個小工，這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”
作者顯然是從“人性”的角度去認(rèn)識周樸園的。周樸園的形象太復(fù)雜了，既有明顯的否定性因素，也有濃厚的人性的東西，是善惡并存、好壞兼?zhèn)涞模怯悬c(diǎn)說不清楚的。
認(rèn)識周樸園就認(rèn)識了一種人生的悲劇意義?！独子辍菲鋵?shí)在一定層面上也揭示了一種宿命。劇中魯侍萍有這樣一句話：“我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報應(yīng)，我的報應(yīng)。” 在劇情上，父輩的愛情以悲劇結(jié)束，而子輩的愛情也同樣以悲劇結(jié)束，這同樣是一種宿命。有情人不能成為眷屬是悲劇的一種。但是，即使有情人終成眷屬也可以成就新的悲劇。如果周樸園選擇了侍萍，他們頂著家庭的壓力走在一起，也沒有人能保證他們不會發(fā)生沖突，不會產(chǎn)生悲劇。問題不在于誰制造了悲劇，而在于認(rèn)識到悲劇無處不在、人生的不完滿，認(rèn)識周樸園形象的文化意義在于：在利益社會中，當(dāng)人的情感遭遇理智時，人若不愿失去現(xiàn)實(shí)利益，就只能付出情感作為代價。
巴金在讀完托爾斯泰的小說《復(fù)活》后，曾經(jīng)在扉頁上寫了一句話：“生活本身就是一個悲劇”。我們喜歡欣賞悲劇，可能便是因?yàn)槲覀冋钤谄渲?，在悲劇中我們看到了自己的影子?br/> 看過"高中語文必修4雷雨教案 "的還看了: