電荷及其守恒定律是人教版高中物理選修3-1第一章第一節(jié)的內(nèi)容，有哪些知識(shí)點(diǎn)需要掌握?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中物理選修3-1電荷及其守恒定律知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)你有幫助。

　　高中物理選修3-1電荷及其守恒定律知識(shí)點(diǎn)

　　一、起電方法的實(shí)驗(yàn)探究

　　1. 物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說(shuō)物體帶了電或有了電荷。

　　2. 兩種電荷

　　自然界中的電荷有2種，即正電荷和負(fù)電荷。如：絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷是正電荷;用干燥的毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒所帶的電荷是負(fù)電荷。同種電荷相斥，異種電荷相吸。

　　相互吸引的一定是帶異種電荷的物體嗎?不一定，除了帶異種電荷的物體相互吸引之外，帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì)，這里的“輕小物體”可能不帶電。

　　3. 起電的方法

　　使物體起電的方法有三種：摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電

　　(1)摩擦起電：兩種不同的物體原子核束縛電子的能力并不相同.兩種物體相互摩擦?xí)r，束縛電子能力強(qiáng)的物體就會(huì)得到電子而帶負(fù)電，束縛電子能力弱的物體會(huì)失去電子而帶正電.(正負(fù)電荷的分開(kāi)與轉(zhuǎn)移)

　　(2)接觸起電：帶電物體由于缺少(或多余)電子，當(dāng)帶電體與不帶電的物體接觸時(shí)，就會(huì)使不帶電的物體上失去電子(或得到電子)，從而使不帶電的物體由于缺少(或多余)電子而帶正電(負(fù)電).(電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分)

　　(3)感應(yīng)起電：當(dāng)帶電體靠近導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體內(nèi)的自由電子會(huì)向靠近或遠(yuǎn)離帶電體的方向移動(dòng).(電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體)

　　三種起電的方式不同，但實(shí)質(zhì)都是發(fā)生電子的轉(zhuǎn)移，使多余電子的物體(部分)帶負(fù)電，使缺少電子的物體(部分)帶正電.在電子轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，電荷的總量保持不變。

　　二、電荷守恒定律

　　1. 電荷量：電荷的多少。在國(guó)際單位制中，它的單位是庫(kù)侖，符號(hào)是C。

　　2. 元電荷：電子和質(zhì)子所帶電荷的絕對(duì)值1.6×10-19C，所有帶電體的電荷量等于e或e的整數(shù)倍。(元電荷就是帶電荷量足夠小的帶電體嗎?提示：不是，元電荷是一個(gè)抽象的概念，不是指的某一個(gè)帶電體，它是指電荷的電荷量.另外任何帶電體所帶電荷量是1.6×10-19C的整數(shù)倍。)

　　3. 比荷：粒子的電荷量與粒子質(zhì)量的比值。

　　4. 電荷守恒定律

　　表述1：電荷守恒定律：電荷既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,在轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，電荷的總量保持不變。

　　表述2：在一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)內(nèi)，正、負(fù)電荷的代數(shù)和保持不變。

　　例：有兩個(gè)完全相同的帶電絕緣金屬小球A、B，分別帶電荷量為QA=6.4×10-9 C，QB=-3.2×10-9 C，讓兩個(gè)絕緣小球接觸，在接觸過(guò)程中，電子如何轉(zhuǎn)移并轉(zhuǎn)移了多少?

　　【思路點(diǎn)撥】　當(dāng)兩個(gè)完全相同的金屬球接觸后，根據(jù)對(duì)稱性，兩個(gè)球一定帶等量的電荷量.若兩個(gè)球原先帶同種電荷，電荷量相加后均分;若兩個(gè)球原先帶異種電荷，則電荷先中和再均分.

　　高中物理選修3-1電場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)

　　1.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍

　　2.庫(kù)侖定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:點(diǎn)電荷間的作用力(N)，k:靜電=9.0×109Nm2/C2，Q1、Q2:兩點(diǎn)電荷的(C)，r:兩點(diǎn)電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝

　　3.電場(chǎng)強(qiáng)度：E=F/q(定義式、計(jì)算式){E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)，是矢量(電場(chǎng)的疊加原理)，q:檢驗(yàn)電荷的電量(C)｝

　　4.真空點(diǎn)(源)電荷形成的電場(chǎng)E=kQ/r2{r:源電荷到該位置的距離(m)，Q:源電荷的電量｝

　　5.勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)E=UAB/d{UAB:AB兩點(diǎn)間的電壓(V)，d:AB兩點(diǎn)在場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝

　　6.電場(chǎng)力：F=qE{F:電場(chǎng)力(N)，q:受到電場(chǎng)力的電荷的電量(C)，E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)｝

　　7.電勢(shì)與電勢(shì)差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q

　　8.電場(chǎng)力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:帶電體由A到B時(shí)電場(chǎng)力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差(V)(電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān))，E:勻強(qiáng)電場(chǎng)強(qiáng)度，d:兩點(diǎn)沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝

　　9.電勢(shì)能：EA=qφA{EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢(shì)能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(shì)(V)｝

　　10.電勢(shì)能的變化ΔEAB=EB-EA{帶電體在電場(chǎng)中從A位置到B位置時(shí)電勢(shì)能的差值｝

　　高中物理學(xué)習(xí)方法

　　(1)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。

　　想提高物理考試成績(jī)，基礎(chǔ)一定要掌握的牢。很多基礎(chǔ)差的學(xué)生，聽(tīng)課很吃力，主要是因?yàn)榍懊媛湎铝撕芏鄡?nèi)容。因此，請(qǐng)做好預(yù)習(xí)工作，在這一點(diǎn)上，不要學(xué)班里的學(xué)霸們，他們不預(yù)習(xí)，是因?yàn)樗麄兛键c(diǎn)掌握的很牢固了。在課前，抽出時(shí)間獨(dú)立地閱讀教材，把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，一方面是培養(yǎng)自學(xué)能力，更重要的一方面是把這部分可能需要用到的前期所學(xué)的內(nèi)容回顧一下;以便于課堂上老師提到的時(shí)候自己想不起來(lái)，跟不上教學(xué)節(jié)奏。

　　從聽(tīng)課效果來(lái)看，帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生們提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出，更容易緊跟老師講解的思路。在課堂上當(dāng)物理wuli.in老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就要主動(dòng)聯(lián)想、格外注意去聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂;還有疑惑，課后就去問(wèn)老師吧。

　　(2)主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課。

　　在王尚原來(lái)的文章中曾經(jīng)提到過(guò)，物理思維能力的培養(yǎng)最好的場(chǎng)合就是課堂。同學(xué)們想一想，咱們大部分的物理解題思維、解題切入點(diǎn)、研究方法，都是課堂上老師們傳授的。鍛煉思維能力，同學(xué)們最需要做的事兒，我認(rèn)為就是跟著課堂老師講解的思路，另外，還要積極思考老師提問(wèn)的問(wèn)題，聽(tīng)課最忌諱的就是坐馬觀花，被動(dòng)地等著老師講答案。最好同學(xué)們還要有超前意識(shí)，在老師講解的時(shí)候想一想，下一步老師要分析什么了?為什么?

　　同樣，課下同學(xué)們做題時(shí)，遇到問(wèn)題不會(huì)處理了，不會(huì)做了，想不要著急看答案，要明確是什么地方卡住了?哪些考點(diǎn)不會(huì)使用?接下來(lái)做什么?同學(xué)們?nèi)ヂ?lián)想下，課堂上老師講解這部分例題的時(shí)候，是怎么找到切入點(diǎn)的?

　　總之就是一句話：課堂上老師的講解思路，一定要跟上;課下做作業(yè)遇到問(wèn)題了，反思下課堂上老師講題的過(guò)程和切入點(diǎn)的尋找方法。王尚的很多文章中都提到過(guò)，課堂聽(tīng)課與課下做作業(yè)是一個(gè)相輔相成、相互扶持的過(guò)程，不能割裂開(kāi)。

　　(3)定期整理學(xué)習(xí)筆記，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。

　　物理思維的培養(yǎng)，需要沉積的過(guò)程，而定期整理溫習(xí)筆記，是這個(gè)過(guò)程的很好促進(jìn)。在課下學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。課堂的學(xué)習(xí)筆記，一定要簡(jiǎn)明、易看、讓自己課下復(fù)習(xí)的時(shí)候一目了然。另外，學(xué)習(xí)筆記還要做到定期溫習(xí)，算是溫故知新吧，按知識(shí)本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。通過(guò)筆記的梳理與考試卷子的分析，同學(xué)們還應(yīng)整理同一類物理題的切入點(diǎn)。高中物理是研究萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，同樣，在求解方法上，物理題也是有規(guī)律可循的。比如，動(dòng)量能量守恒問(wèn)題，什么時(shí)候用動(dòng)量守恒，什么時(shí)候用能量守恒，什么時(shí)候用動(dòng)能定理，要爭(zhēng)取找出答案來(lái)，以及這些典型模型的共性、解題切入點(diǎn)與常見(jiàn)解題誤區(qū)等等。
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