高二物理機(jī)械振動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
高二物理“機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波”這一章是非重點(diǎn)章,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高二物理機(jī)械振動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié),希望對(duì)你有幫助。
高二物理機(jī)械振動(dòng)知識(shí)點(diǎn)
一、機(jī)械振動(dòng):物體在平衡位置附近所做的往復(fù)運(yùn)動(dòng),叫機(jī)械振動(dòng)。
1、平衡位置:機(jī)械振動(dòng)的中心位置;
2、機(jī)械振動(dòng)的位移:以平衡位置為起點(diǎn)振動(dòng)物體所在位置為終點(diǎn)的有向線段;
3、回復(fù)力:使振動(dòng)物體回到平衡位置的力;
(1)回復(fù)力的方向始終指向平衡位置;
(2)回復(fù)力不是一重特殊性質(zhì)的力,而是物體所受外力的合力;
4、機(jī)械振動(dòng)的特點(diǎn):
(1)往復(fù)性; (2)周期性;
二、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng):物體所受回復(fù)力的大小與位移成正比,且方向始終指向平衡位置的運(yùn)動(dòng);
(1)回復(fù)力的大小與位移成正比;
(2)回復(fù)力的方向與位移的方向相反;
(3)計(jì)算公式:F=-Kx;
如:音叉、擺鐘、單擺、彈簧振子;
三、全振動(dòng):振動(dòng)物體如:從0出發(fā),經(jīng)A,再到O,再到A/,最后又回到0的周期性的過(guò)程叫全振動(dòng)。
例1:從A至o,從o至A/,是一次全振動(dòng)嗎?
例2:振動(dòng)物體從A/,出發(fā),試說(shuō)出它的一次全振動(dòng)過(guò)程;
四、振幅:振動(dòng)物體離開(kāi)平衡位置的最大距離。
1、振幅用A表示;
2、最大回復(fù)力F大=KA;
3、物體完成一次全振動(dòng)的路程為4A;
4、振幅是表示物體振動(dòng)強(qiáng)弱的物理量;振幅越大,振動(dòng)越強(qiáng),能量越大;
五、周期:振動(dòng)物體完成一次全振動(dòng)所用的時(shí)間;
1、T=t/n (t表示所用的總時(shí)間,n表示完成全振動(dòng)的次數(shù))
2、振動(dòng)物體從平衡位置到最遠(yuǎn)點(diǎn),從最遠(yuǎn)點(diǎn)到平衡為置所用的時(shí)間相等,等于T/4;
六、頻率:振動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)完成全振動(dòng)的次數(shù);
1、f=n/t;
2、f=1/T;
3、固有頻率:由物體自身性質(zhì)決定的頻率;
七、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像:表示作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物體位移和時(shí)間關(guān)系的圖像。
1、若從平衡位置開(kāi)始計(jì)時(shí),其圖像為正弦曲線;
2、若從最遠(yuǎn)點(diǎn)開(kāi)始計(jì)時(shí),其圖像為余弦曲線;
3、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)圖像的作用:
(1)確定簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的周期、頻率、振幅;
(2)確定任一時(shí)刻振動(dòng)物體的位移;
(3)比較不同時(shí)刻振動(dòng)物體的速度、動(dòng)能、勢(shì)能的大?。弘x平衡位置躍進(jìn)動(dòng)能越大、速度越大,勢(shì)能越小;
(4)判斷某一時(shí)刻振動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)方向:質(zhì)點(diǎn)必然向相鄰的后一時(shí)刻所在位置運(yùn)動(dòng)
4、作受迫振動(dòng)的物體的振動(dòng)頻率等于驅(qū)動(dòng)力的頻率與其固有頻率無(wú)關(guān);物體發(fā)生共振的條件:物體的固有頻率等于驅(qū)動(dòng)力的頻率;
八、單擺:用一輕質(zhì)細(xì)繩一端固定一小球,另一端固定在懸點(diǎn)的裝置。
1、當(dāng)單擺的擺角很小(小于5度)時(shí),所作的運(yùn)動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng);
2、單擺的周期公式:T=2π(l/g)1/2
3、單擺在擺動(dòng)過(guò)程中的能量關(guān)系:在平衡位置動(dòng)能最大、重力勢(shì)能最小;在最遠(yuǎn)點(diǎn)動(dòng)能為零,重力勢(shì)能最大。
高二物理學(xué)習(xí)方法
(一)預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽(tīng)課前的這一環(huán)節(jié),會(huì)說(shuō)我在初中從來(lái)就沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意,高中物理與初中有所不同,無(wú)論是從課程要求的程度,還是課堂的容量上,都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
在每次上課前,抽出一段時(shí)間(沒(méi)有時(shí)間的限制,長(zhǎng)則20分鐘,短則課前的5、6分鐘,重要的是過(guò)程。)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下,一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí),做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn),找出自己理解上的難點(diǎn),從而做到有的放矢地去聽(tīng)課,有的同學(xué)感到聽(tīng)課十分吃力,原因就在于此。
另外,還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位,這些可是極其重要的)。應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
(二)上課
(1) 主動(dòng)聽(tīng)課.
聽(tīng)課可分成三種類型:即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考,在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考,能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維,要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過(guò)程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中,思維遲緩,推理滯留,必須在老師的不斷指導(dǎo)啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 如果屬于強(qiáng)制型,那要試著改變自己,由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型;如果是自覺(jué)型,還要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí),努力變成主動(dòng)型??傊?,我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講,積極地進(jìn)行思考,努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。
(2)注意課堂要點(diǎn).
要聽(tīng)好課,應(yīng)善于抓住課堂的要點(diǎn),這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明,我們聽(tīng)課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右,(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的),所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。
上課時(shí),我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師,總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上,進(jìn)行到重要的地方,或放慢速度,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書(shū)綱目,理清頭緒;每條分析,仔細(xì)講解等,我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn),則可能因人而異,這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù),到時(shí)候注意專心專意,仔細(xì)聽(tīng)講。總之,我們要做到“會(huì)聽(tīng)”,能“聽(tīng)出門(mén)道”。
(3)處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系.
有的同學(xué)總是感到困惑,說(shuō)“上課時(shí)注意了聽(tīng)課,就忘了記筆記;而記了筆記,就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系:聽(tīng)課是主要的方面,記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。 我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為,我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”,也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書(shū)復(fù)印”。
筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有:記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等??傊?,我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來(lái)就沒(méi)有記筆記的習(xí)慣,這是不好的,特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”,聽(tīng)課時(shí)間有限,老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝,我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘,沒(méi)有筆記我們以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(三)復(fù)習(xí)
有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè),結(jié)果是一邊做作業(yè),一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè),而應(yīng)該靜下心來(lái)將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧,在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。
復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行:首先不看課本、筆記,對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶,這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記,對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。
另外,心理學(xué)研究表明:知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的,也是最多的,所以,我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。
(四)作業(yè)
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里,我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念:完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè):一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。
明確這兩點(diǎn)是重要的,這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí),一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待,及時(shí)完成,另一方面就是要積極思考,看知識(shí)是如何運(yùn)用的,注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平”,切忌“為了做題而做題”。
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