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高二物理波粒二象性知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

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高二物理波粒二象性知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  高二物理課本中,粒二象性是量子力學(xué)中非常重要的概念之一,學(xué)生要掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn),下面學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)高二物理波粒二象性知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)你有幫助。

  高二物理波粒二象性知識(shí)點(diǎn)

  一、量子論

  1.創(chuàng)立標(biāo)志:1900年普朗克在德國(guó)的《物理年刊》上發(fā)表《論正常光譜能量分布定律》的論文,標(biāo)志著量子論的誕生。

  2.量子論的主要內(nèi)容

  ①普朗克認(rèn)為物質(zhì)的輻射能量并不是無(wú)限可分的,其最小的、不可分的能量單元即“能量子”或稱(chēng)“量子”,也就是說(shuō)組成能量的單元是量子。

 ?、谖镔|(zhì)的輻射能量不是連續(xù)的,而是以量子的整數(shù)倍跳躍式變化的。

  3.量子論的發(fā)展

 ?、?905年,愛(ài)因斯坦獎(jiǎng)量子概念推廣到光的傳播中,提出了光量子論。

 ?、?913年,英國(guó)物理學(xué)家玻爾把量子概念推廣到原子內(nèi)部的能量狀態(tài),提出了一種量子化的原子結(jié)構(gòu)模型,豐富了量子論。

 ?、鄣?925年左右,量子力學(xué)最終建立。

  二、黑體和黑體輻射

  1.熱輻射現(xiàn)象

  任何物體在任何溫度下都要發(fā)射各種波長(zhǎng)的電磁波,并且其輻射能量的大小及輻射能量按波長(zhǎng)的分布都與溫度有關(guān)。這種由于物質(zhì)中的分子、原子受到熱激發(fā)而發(fā)射電磁波的現(xiàn)象稱(chēng)為熱輻射。

  ①物體在任何溫度下都會(huì)輻射能量。

  ②物體既會(huì)輻射能量,也會(huì)吸收能量。物體在某個(gè)頻率范圍內(nèi)發(fā)射電磁波能力越大,則它吸收該頻率范圍內(nèi)電磁波能力也越大。

  輻射和吸收的能量恰相等時(shí)稱(chēng)為熱平衡。此時(shí)溫度恒定不變。

  實(shí)驗(yàn)表明:物體輻射能多少?zèng)Q定于物體的溫度(T)、輻射的波長(zhǎng)、時(shí)間的長(zhǎng)短和發(fā)射的面積。

  2.黑體

  物體具有向四周輻射能量的本領(lǐng),又有吸收外界輻射來(lái)的能量的本領(lǐng)。黑體是指在任何溫度下,全部吸收任何波長(zhǎng)的輻射的物體。

  3.實(shí)驗(yàn)規(guī)律:

 ?、匐S著溫度的升高,黑體的輻射強(qiáng)度都有增加;

 ?、陔S著溫度的升高,輻射強(qiáng)度的極大值向波長(zhǎng)較短方向移動(dòng)。

  三、光電效應(yīng)

  1.光電效應(yīng)在光(包括不可見(jiàn)光)的照射下,從物體發(fā)射出電子的現(xiàn)象稱(chēng)為光電效應(yīng)。

 ?、乒怆娦?yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律:

 ?、偃魏我环N金屬都有一個(gè)極限頻率,入射光的頻率必須大于這個(gè)極限頻率才能發(fā)生光電效應(yīng),低于極限頻率的光不能發(fā)生光電效應(yīng)。

 ?、诠怆娮拥淖畲蟪鮿?dòng)能與入射光的強(qiáng)度無(wú)關(guān),光隨入射光頻率的增大而增大。

  ③大于極限頻率的光照射金屬時(shí),光電流強(qiáng)度(反映單位時(shí)間發(fā)射出的光電子數(shù)的多少),與入射光強(qiáng)度成正比。

  ④ 金屬受到光照,光電子的發(fā)射一般不超過(guò)10-9秒。

  2.波動(dòng)說(shuō)在光電效應(yīng)上遇到的困難

  波動(dòng)說(shuō)認(rèn)為:光的能量即光的強(qiáng)度是由光波的振幅決定的與光的頻率無(wú)關(guān),所以波動(dòng)說(shuō)對(duì)解釋上述實(shí)驗(yàn)規(guī)律中的①②④條都遇到困難。

  3.光子說(shuō)

 ?、帕孔诱摚?900年德國(guó)物理學(xué)家普朗克提出:電磁波的發(fā)射和吸收是不連續(xù)的,而是一份一份的。

  ⑵光子論:1905年愛(ài)因斯坦提出:空間傳播的光也是不連續(xù)的,而是一份一份的,每一份稱(chēng)為一個(gè)光子,光子具有的能量與光的頻率成正比。4.光子論對(duì)光電效應(yīng)的解釋

  金屬中的自由電子,獲得光子后其動(dòng)能增大,當(dāng)功能大于脫出功時(shí),電子即可脫離金屬表面,入射光的頻率越大,光子能量越大,電子獲得的能量才能越大,飛出時(shí)最大初功能也越大。

  四、光的波粒二象性;物質(zhì)波

  光既表現(xiàn)出波動(dòng)性,又表現(xiàn)出粒子性。大量光子表現(xiàn)出的波動(dòng)性強(qiáng),少量光子表現(xiàn)出的粒子性強(qiáng);頻率高的光子表現(xiàn)出的粒子性強(qiáng),頻率低的光子表現(xiàn)出的波動(dòng)性強(qiáng)。

  高二物理學(xué)習(xí)方法

  一、善其事,必先利其器

  從心理學(xué)的角度看,物理解題的過(guò)程是一個(gè)信息加工的過(guò)程,這些信息來(lái)自?xún)煞矫妫阂皇莵?lái)自題目本身,通過(guò)審題而獲得;二是來(lái)自我們大腦,包括物理的概念、規(guī)律、思維方法和已經(jīng)解過(guò)的問(wèn)題及結(jié)論等。它們貯存在解題者大腦的記憶中,要通過(guò)回憶提取出來(lái),這就是“聯(lián)想”。解題就是解題者這個(gè)信息處理系統(tǒng)與問(wèn)題的相互作用,也是題目信息與大腦中的貯存信息的相互溝通、相互結(jié)合的過(guò)程,當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)物理試題時(shí),成敗的關(guān)鍵就在于能否將頭腦“記憶庫(kù)”中的相應(yīng)知識(shí)與題目建立正確的聯(lián)系,并進(jìn)一步應(yīng)用這些知識(shí)分析、推理,最后完成解題。

  提高物理解題能力的前提是加深對(duì)基本概念的理解,熟練掌握基本規(guī)律的應(yīng)用,強(qiáng)化知識(shí)間的綜合聯(lián)系。這就要重視教材,認(rèn)真閱讀教材,構(gòu)建學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榻滩氖菍?zhuān)家們根據(jù)教學(xué)大綱精心編寫(xiě)出來(lái)的,教材是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù)。是物理知識(shí)的“寶藏”,是獲取物理知識(shí)的重要資源之一。讀教材時(shí)要重視物理概念、規(guī)律的建立過(guò)程,弄清每一個(gè)概念、規(guī)律是怎樣引入或得出的,它們的內(nèi)容、物理意義如何。對(duì)相互關(guān)聯(lián)的概念,要辨析其異同。對(duì)于物理規(guī)律,要掌握它的公式表達(dá)、適用條件,用來(lái)解決什么問(wèn)題等,邊看書(shū)邊思考,把讀、劃、批注相結(jié)合,所以讀教材時(shí),不僅要記住知識(shí)結(jié)論,更要重視知識(shí)的形成過(guò)程,了解科學(xué)的研究方法,了解人類(lèi)對(duì)于自然界的認(rèn)識(shí)過(guò)程是怎樣一步一步深入的。在此基礎(chǔ)上,要善于根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn),從整體上把握物理主干知識(shí)之間的相互關(guān)系,構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),使離散的知識(shí)形成彼此緊密聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò),以便于解題時(shí)能準(zhǔn)確定位,迅速提取。

  二、分析,建構(gòu)物理模型

  高考命題側(cè)重能力的考查,以問(wèn)題的變化為切人點(diǎn)。千變?nèi)f化的物理命題都是根據(jù)一定的物理模型,結(jié)合某些物理關(guān)系,給出一定的條件,提出要求的物理量。而我們解題的過(guò)程,就是將題目隱含的物理模型識(shí)別、還原的過(guò)程。因此,我們要學(xué)會(huì)分析并善于分析,通過(guò)對(duì)具體物理問(wèn)題的分析。即分析題目涉及的物理情景、物理過(guò)程和狀態(tài),分析各種條件下可能出現(xiàn)的結(jié)果和變化,以及導(dǎo)致這些結(jié)果和變化的原因。通過(guò)這些分析,把一個(gè)復(fù)雜的物理問(wèn)題分解成若干個(gè)相互聯(lián)系的子問(wèn)題,判定各個(gè)問(wèn)題的特點(diǎn),建構(gòu)起相應(yīng)的物理模型,結(jié)合(對(duì)象)模型所遵循的物理規(guī)律,根據(jù)需要尋求的關(guān)系,寫(xiě)出符合題意的物理方程。只有在分析基礎(chǔ)上的解題才能做到透徹、自覺(jué)、主動(dòng),正確地分析具體問(wèn)題,建構(gòu)物理模型是一種能力。我們應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多注意培養(yǎng)和鍛煉這種習(xí)慣,通過(guò)訓(xùn)練逐步形成“物理頭腦”。

  三、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

  要提高解題的能力,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣十分重要。

  1.形成正確的解題程序

  無(wú)論是何種題型的物理習(xí)題,解題過(guò)程一般都要有以下幾個(gè)基本的環(huán)節(jié):讀題、審題、情景、(對(duì)象)模型、規(guī)律、方程、求解討論。一些同學(xué)解題時(shí)習(xí)慣于讀題,找已知條件,找出要求的物理量,確定所用公式、定律,最后列出方程。其實(shí)用這種解題思路來(lái)解決物理問(wèn)題是相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。實(shí)踐證明,只有規(guī)范地按照解決一般物理問(wèn)題固有的解題程序,或者按照物理解題的基本模式進(jìn)行操作,才有助于增強(qiáng)自己思維的條理性,最終達(dá)到解題程序自動(dòng)化,有效地提高解題能力的目的。

  2.養(yǎng)成畫(huà)圖的習(xí)慣

  畫(huà)示意圖(力學(xué)中的受力圖、運(yùn)動(dòng)情景圖、v-t圖,電學(xué)中的電路圖,光學(xué)中的光路圖等)是解決物理問(wèn)題的重要方法和手段,是解答物理習(xí)題的一大法寶。示意圖能直觀清晰地展示物理情景,可將復(fù)雜的物理問(wèn)題變得形象具體。畫(huà)示意圖的過(guò)程本身就是一種把握題意的思維過(guò)程,一條簡(jiǎn)單的線段,一幅簡(jiǎn)單的圖象,往往就是打開(kāi)思路的金鑰匙,很多同學(xué)問(wèn)老師問(wèn)題,當(dāng)老師畫(huà)出了示意圖時(shí),待求問(wèn)題往往也就迎刃而解便是明證。所以同學(xué)們從審題開(kāi)始就應(yīng)一邊讀題一邊畫(huà)圖,養(yǎng)成習(xí)慣,這是學(xué)好物理、做好物理習(xí)題的“秘笈”之一。

  3.學(xué)會(huì)題后反思

  學(xué)好物理貴在領(lǐng)悟和理解,重在掌握物理解題思想和方法。解完題后,不能只管答案的對(duì)錯(cuò),還應(yīng)解后思考:題目涉及哪些知識(shí)點(diǎn)(模塊)?解題的關(guān)鍵是什么?有哪些解法?能否將題目變通一下?經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)思考和總結(jié),同學(xué)們解決物理問(wèn)題的能力定會(huì)不斷提高。

  高二物理復(fù)習(xí)計(jì)劃

  一.建立和諧師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  常言道“親其師,信其道”,無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生、還是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生都很主動(dòng)、很愿意與老師交流討論,老師和學(xué)生心往一處想,勁往一處使,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,給人信心和力量。

  二.抓基礎(chǔ)、抓主干、抓落實(shí)

  對(duì)于課本和考試大綱要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律、基本能力要求,我們都進(jìn)行了逐個(gè)篩選,認(rèn)真做好落實(shí)。所以對(duì)于常規(guī)習(xí)題、常規(guī)能力,就成了我們學(xué)生的特長(zhǎng)。

  三.加強(qiáng)題型訓(xùn)練、強(qiáng)化答題規(guī)范

  “將能力轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)”是對(duì)老師和學(xué)生提的共同的口號(hào),我們要求學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力、審題能力的培養(yǎng),盡最大努力減少答題的失誤。我們要求老師和學(xué)生把這作為課題進(jìn)行研究。一方面我們要求老師做好示范,對(duì)于繁雜的運(yùn)算,課堂上不能回避,老師要親自演示,運(yùn)算也是一種能力,對(duì)于大題,老師要給出標(biāo)準(zhǔn)、完整、詳細(xì)的解答過(guò)程。另一方面我們要求學(xué)生計(jì)算不能省,大題要“過(guò)程化、方程化”,盡一切可能把失誤降到最低。

  四.注重學(xué)習(xí)過(guò)程,淡化學(xué)習(xí)結(jié)果,減輕心理壓力

  我們非常注重學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)方法的養(yǎng)成,從錯(cuò)誤的更正、上課的筆記、課后的復(fù)習(xí)及補(bǔ)習(xí)著手,交他們方法,催他們落實(shí)。我們大力灌輸“天道酬勤”“人在做,天在看”“老天是公平的”“如果成績(jī)不好,說(shuō)明努力還不夠”“學(xué)習(xí)中的困難是生活中最小的困難”的思想,不斷給學(xué)生加油鼓勁。


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