江蘇高二生物上學期期中考試試卷
江蘇高二生物上學期期中考試試卷
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高二生物上學期期中考試試卷
一、選擇題(每小題2分，共60分)
1.下列各組化合物中全是內環(huán)境成分的是( )
A. O2、CO2、血紅蛋白、H+ B.過氧化氫酶、抗體、激素、H2O
C.纖維蛋白原、Ca2+ 載體 D. Na+、 、葡萄糖
2.下列各項能看作是物質進入內環(huán)境的是( )
A.精子進入輸卵管與卵細胞結合完成受精作用
B.牛奶喝進胃中
C.注射胰島素
D.血液中的O2進入組織細胞中
3.血漿、組織液、淋巴三者之間的關系如圖所示，該圖中哪一箭頭表示的物質或結構是錯誤的( )
A.①中性粒細胞 B.②組織液
C.③水 D.④紅細胞
4.網(wǎng)球選手李娜在2011年獲得了法網(wǎng)公開賽女單冠軍，成為中國的驕傲。如圖表示李娜比賽前后血液中乳酸濃度的變化曲線，BC段變化的原因是( )
A.乳酸與NaH2PO4反應生成
B.乳酸與血液中的O2發(fā)生氧化反應
C.乳酸與硫酸鈉完全反應
D.乳酸與NaHCO3反應生成CO2
5.下列關于內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的敘述中，正確的是( )
A.內環(huán)境主要由血液、組織液和淋巴組成 B.內環(huán)境中多余的H+主要通過肺排出
C.血漿是內環(huán)境中最活躍的部分 D. Na+、k+以重吸收方式從消化道進入內環(huán)境
6.靜息電位和動作電位的形成機制分別是( )
A. k+外流、Na+外流 B. k+內流、Na+內流 C. k+外流、Na+內流 D. Na+外流、k+內流
7.下圖能反應正常人飯后血液中胰高血糖素含量變化趨勢的曲線是( )
8.當一個人突然遇到很危險的情境時，血中腎上腺素的含量立即上升，產生多種生理反應。這一生理調節(jié)過程屬于( )
A.神經調節(jié) B.體液調節(jié)
C.神經一體液調節(jié) D.激素調節(jié)
9.下列關于下丘腦、垂體、甲狀腺三種內分泌腺所分泌的激素之間相互關系的敘述中，不正確的是( )
A.下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素
B.垂體分泌的促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素
C.甲狀腺激素可以抑制下丘腦和垂體的活動
D.促甲狀腺激素可以抑制下丘腦和甲狀腺的活動
10.下列關于正常人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)，前者隨后者變化的情況與右圖走勢不相符的是( )
A.抗利尿激素分泌量一飲水量
B.T細胞濃度—HTV濃度
C.胰島素濃度—血糖濃度
D.促甲狀腺激素—甲狀腺激素濃度
11.下圖所示為反射弧結構示意圖，下列有關說法不正確的是( )
A.由A、B、C、D、E組成了一個完整的反射弧
B.當①受到刺激時，該處的細胞膜內外的電位表現(xiàn)為外正內負
C.③的結構決定了神經元之間的興奮傳遞只能是單向的
D.若從①處剪斷神經纖維，刺激②處效應器仍能產生反應
12.如圖表示一段離體神經纖維的S點受到刺激而興奮時，局部電流和神經興奮的傳導方向(彎箭頭表示膜內、外局部電流的流動方向，直箭頭表示興奮傳導方向)。其中正確的是( )
13.“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”與該詩句中描寫的生物現(xiàn)象密切相關的激素是( )
①赤霉素 ②乙烯 ③細胞分裂素 ④脫落酸
A.①③ B.①② C.③④ D.②④
14.下圖中表示根和莖對生長素的不同反應，其中正確的是( )
15.蕃茄的體細胞中有N對染色體，用人工合成的一定濃度的生長素溶液處理未受粉的番茄雌蕊柱頭得無子蕃茄，則蕃茄果肉細胞的染色體數(shù)是( )
A.1/2N條 B.2N條 C.4N條 D.N條
16.根據(jù)所學知識判斷，下列說法錯誤的是( )
A.圖中能直立生長的是①、④和⑥
B.若探究植物的向光性，可設置①②③④⑤⑥進行對照
C.若探究植物胚芽鞘感光部位，應設置④⑥進行對照
D.圖中彎曲生長的是③⑤
17.某種病菌感染人體并侵入細胞內后，機體可以對該靶細胞產生免疫反應，其中有
A.效應B細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被白細胞介素消滅
B.效應B細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅
C.效應T細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被外霉素消滅
D.效應T細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅
18.土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習性，下圖A、B、C、D 4種土壤微型節(jié)肢動物分離收集裝置中，最合理的是( )
19.下列有關群落演替的說法中，不正確的是( )
A.群落演替是生物與環(huán)境相互作用的結果
B.不同生物群落的演替過程是相同的
C.群落演替達到平衡狀態(tài)時生物量達到最大值
D.群落演替導致生物種類的不斷改變
20.如圖表示生活在同一生物群落中的兩種群在夏季和秋季的食區(qū)范圍。兩種群均以橡樹為食，圖中X所指部分最可能表明( )
A.兩種群在秋季競爭食物，但在夏季不發(fā)生競爭
B.兩種群在秋季產生地理隔離
C.夏季氧氣供應充分，但在秋季供應不充分
D.兩種群在夏季發(fā)生隨機交配
21.某小組開展“探究生長素類似物保進插條生根的最適濃度”的實驗研究，關于這個實驗的敘述不正確的是( )
A.經預實驗后，后續(xù)實驗中還需設置一組用蒸餾水處理插條的實驗作對照組
B.為了保證實驗結果的可靠性，每組需要取多枝插條
C.浸泡法適用于較低濃度溶液及空氣濕度較大、遮陰環(huán)境
D.用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量可能相同
22.如圖為某低等海洋動物完成某反射的反射弧模式圖。下列敘述不正確的是( )
A.a處接受適宜的電刺激，b處能測到電位變化
B.③釋放的神經遞質作用完成后即失去活性
C.圖中有三個神經元，a處興奮傳導的速率大于c處
D.①能接受各種刺激，引起②的反應
23.如圖是某病原體侵入人體細胞后，人體發(fā)生免疫反應的某個階段示意圖，下列相關敘述正確的是( )
A.因為有吞噬細胞參與，所以人體對該病原體的免疫是非特異性免疫
B.病原體進入吞噬細胞的過程，體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性
C.③是溶酶體，③處理病原體的過程是非特異性的，處理的目的是暴露抗原
D.物質④最有可能是細胞膜上的載體蛋白
24.下列關于植物激素應用的敘述，錯誤的是( )
A.利用赤霉素可以培育無籽葡萄 B.乙烯因物種而異能促進或抑制根、葉的生長和發(fā)育
C.適宜濃度赤霉素可以促進種子萌發(fā) D.不同濃度生長素處理插條的生根效果均不同
25.某生物小組做了如下實驗：將棉花植株均分成甲、乙、丙、丁四組，并分別做如圖所示的處理。正常培養(yǎng)一段時間后，四組植株葉片脫落的先后次序是丙、丁、甲、乙。下列有關實驗分析錯誤的是( )
A.實驗目的是探究生長素和脫落酸對棉花落葉的影響
B.生長素具有抑制脫落酸的作用
C.脫落酸可以促進葉子的脫落
D.若給以適宜的單側光照，則乙葉的脫落將早于丙
26.“稻—鴨—萍”共作是一種新興的生態(tài)農業(yè)模式。其中，水生植物紅萍(滿江紅)適生于蔭蔽環(huán)境，可作為鴨子的飼料，鴨子能吃有害昆蟲并供肥，促進水稻生長。對以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng)，下列敘述不正確的是( )
A.生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲組成B.放養(yǎng)鴨子的數(shù)量要與紅萍生長量協(xié)調平衡
C.鴨子既是初級消費者，又是次級消費者 D.水稻和紅萍垂直分層，提高了光能利用率
27.下圖表示人體免疫反應的某些過程，對a、b、c、d四種細胞的判斷，正確的是( )
A. a細胞表示吞噬細胞，能對多種病原體起防御作用，
具有識別特定抗原的能力
B. b細胞接受抗原刺激后能增殖分化
C. c細胞的裂解死亡屬于非特異性免疫
D. d細胞通過產生抗體消滅抗原
28.西花薊馬是一種外來入侵害蟲，主要寄生在各種植物的花內，寄主范圍廣泛，同時極易對殺蟲劑產生抗藥性。西花薊馬在不同寄主中的種群動態(tài)如圖所示，下列相關敘述正確的是( )
A.可采用標志重捕法調查西花薊馬的種群密度
B.西花薊馬在入侵地的種群數(shù)量呈現(xiàn)“J”型增長
C.西花薊馬種群數(shù)量變化與寄主生長周期特點有關
D.殺蟲劑難以改變西花薊馬抗藥性基因的頻率
29.下列有關群落演替的敘述，正確的是( )
A.群落中一些生物消失了，另一些生物占據(jù)它們的空間，就屬于演替
B.人類活動常會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行
C.在群落演替過程中最先出現(xiàn)的動物是植食性動物
D.不論在什么條件下，群落的演替都能形成樹木
30.如圖用燕麥幼苗做如下兩個實驗。①組實驗如甲圖：將切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分別
取兩個瓊脂塊A、B緊貼在C切面上，數(shù)小時后如甲圖所示處理。②組實驗如乙圖，將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉器上勻速旋轉，數(shù)小時后如乙圖所示處理。以下說法不正確的是( )
A.兩天后，胚芽鞘D的生長向左，因B側生長素多，向下運輸多，右側生長快
B.兩天后，胚根E的生長向右，因B側生長素濃度高，抑制根的生長
C.兩天后，胚芽鞘G直立生長，因為X、Y兩則的生長素濃度相同
D.兩天后，胚根E的生長向左，因B側生長素濃度低，根的生長慢
二、非選擇題(除標明外，每空1分，共40分)
31.(8分)下圖是內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖，請回答相關問題：
(1)a表示 系統(tǒng)，b表示 系統(tǒng)，c表示 系統(tǒng)，參與內環(huán)境維持的還有圖中的 系統(tǒng)。
(2)CO2不從組織液進入組織細胞的原因是 。
(3)病人因呼吸受阻，肌細胞會因無氧呼吸產生大量乳酸，乳酸進入血液后，會使血液pH ，但乳酸可以與血液中的 發(fā)生反應，使血液的pH維持相對穩(wěn)定。
(4)內環(huán)境相對穩(wěn)定，除了圖中所示的器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動外，還必須在 的調節(jié)下進行。
32.(8分)圖1是當A接受一定強度刺激后引起F收縮過程的示意圖。圖2為圖1中D結構的放大示意圖，請回答：
(1)圖2的結構名稱是 ，結構②的名稱是 。
(2)神經纖維B在A中的細小分枝叫做 。用針刺A時，引起F收縮的現(xiàn)象稱為 。針刺引起疼痛，產生痛覺的部位是 。
(3)當興奮在神經纖維B上傳導時，興奮部位的膜內外兩側的電位呈 。
(4)如果在圖2中①和②的間隙處注射乙酰膽堿，②處發(fā)生的變化是 (興奮、抑制)，原因是乙酰膽堿引進結構② 的變化。
33.(7分)血糖的平衡對于保證機體各種組織和器官的能量供應具有重要的意義，胰島素是維持血糖平衡的重要激素，如圖表示胰島素分泌的調節(jié)過程及胰島素作用機理。據(jù)圖分析回答：
(1)當血糖濃度上升時，葡萄糖感受器接受刺激產生興奮，經興奮的傳導和傳遞，最終導致傳出神經末梢釋放 ，與胰島B細胞膜上相應的受體結合，引起胰島素分泌增多;由圖分析，胰島B細胞分泌胰島素還受到 的影響。以上說明胰島素分泌的調節(jié)方式包括 調節(jié)。
(2)據(jù)圖分析，胰島素與組織細胞膜上的受體結合后，一方面增加細胞內葡萄糖轉運蛋白的合成，促進葡萄糖進入細胞;另一方面促進細胞內 的合成。
(3)糖尿病因之一是患者血液中存在異?？贵w(圖中抗體1、抗體2)。圖中因抗體 引起的糖尿病可以通過注射胰島素來治療，這種抗體的致病原因是此抗體與 結合，導致胰島B細胞對葡萄糖濃度上升的敏感度降低，引起胰島素分泌量減少，血糖濃度升高從免疫學的角度分析，這兩種異常抗體引起的糖尿病都屬于 病。
34.(10分)取一正常生長的植株水平放置，由于重力影響了生長素的重新分配，根將向地生長，莖將背地生長。
(1)上圖是生長素濃度對根，莖的作用的曲線，圖示字母中表示根的近地側的是 ，
根的遠地側的是 。莖的近地側的是 ，莖的遠地側的是 。
(2)有人認為根的向地性生長不僅與生長素有關，還與乙烯的作用有關，為了研究二者的關系他做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度的IAA培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素的濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強。
?、俅巳怂鰧嶒灥淖宰兞渴?，因變量是 。需要嚴格控制的無關變量有(2分)
(至少列出兩種)。
?、跒槭箤嶒灨鼑乐?，還需將另一些等量的根尖放在 ，作為對照組。
?、蹞?jù)此實驗結果，可推知水平放置的植物根向地生長的原因是 。
35.(7分)三裂葉豚草是傳入我國的入侵植物。為減少其危害，可選取紫穗槐、沙棘等經濟植物作為替代植物建立豚草替代控制示范區(qū)，示范區(qū)建成后三裂葉豚草的生物量明顯減少，帶來了明顯的經濟效益。如圖為研究過程中繪制的種群生長曲線，請回答：
(1)對三裂葉豚草種群數(shù)量影響最強烈的外界因素是 。
在替代控制示范區(qū)內，由最初的豚草等草本植物階段過渡到紫穗槐、沙棘等木本植物階段，這種現(xiàn)象在生態(tài)學上稱 。
(2)若曲線II表示替代控制示范區(qū)內的豚草種群生長曲線，則種群增長速率最大的對應時間點是 。表明替代植物發(fā)揮明顯生態(tài)效應的時間段是 。
(3)若在示范區(qū)內替代植物遇到了蟲害的襲擊，圖中 的角度將會 。
(4)植物的生長發(fā)育受到多種激素共同的調節(jié)。能促進三裂葉豚草在繁殖季節(jié)種子萌發(fā)和果實發(fā)育及其開花的植物激素主要是 ;細胞分裂素具有 的作用，在特寫部位合成后，由根運至其他器官發(fā)揮作用。
學好高二生物的方法
首先，聽講時要開動思維機器，通過聽、看、寫等方面，隨著老師講課要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽”來思考問題，在頭腦中多問幾個為什么。思考的問題，如果老師在講課中已經講到了，說明問題基本解決了，如果老師在講課中沒有講到，則應該向老師提出。其次，多提問題。無論是課上想到的問題，還是課下遇到的問題，都應及時向老師提出，要有“刨根問底”的勁頭兒。課上沒時間問，就課下問，最終要把自己的問題解決。最后，認真記好筆記。老師在黑板上寫的課堂筆記，應該說是課本知識內容的高度濃縮，是重點所在，是精華所在，也可以認為是知識內容的綱要，所以要認真記好筆記。此外，老師寫的筆記不可能包括許多具體的內容，這就需要在記筆記時，根據(jù)自己的理解多記一些內容。如老師講課時舉的一些實例，畫的一些簡圖，提的一些問題等等，都應該記下來。記好筆記不但促進我們思維活動的積極開展，而且為我們復習提供了提綱和資料。
每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點、知識的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。通過復習，加強了記憶，然后再來做題，可以大大提高作題的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進一步運用所學的知識，加深知識的理解和掌握。
(一)把做題當成積累
在做題中你會逐漸摸清哪些地方經常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。如，問神經遞質在神經元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經遞質只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學科掌握這些?？家恍┛c的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分數(shù)。
(二)將經典的題收入記憶中
每一道生物題其實都是老師們智慧的結晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細胞器可以產生水?然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，A、B、C、D四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學過的所有關于細胞器內的反應的知識點：在學蛋白質時，學了脫水縮合可以產生水，場所：核糖體。在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產生水，場所：線粒體內膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產生水的細胞器有線粒體、葉綠體 --- 這，就轉化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經典的題適當加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
看了“江蘇高二生物上學期期中考試試卷”的人還看了：