高中生物選修3目的基因的獲取教學(xué)設(shè)計(jì)
高中生物選修3目的基因的獲取教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物選修3《目的基因的獲取》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!
高中生物選修3《目的基因的獲取》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
1、 內(nèi)容地位：本節(jié)課的內(nèi)容在高考課標(biāo)中要求較高。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基因工程的基本工具，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)如何利用這些工具完成基因工程的基本操作程序，可以說是承上啟下的一節(jié)課，是讓學(xué)生理解基因工程操作基本程序的開始。
2、 前后聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基因工程的基本工具;后面要學(xué)習(xí)到基因工程操作的第二步驟構(gòu)建表達(dá)載體。
3、 重點(diǎn)難點(diǎn)：從基因文庫中獲取目的基因
PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的過程
二、學(xué)情分析
本次上課的學(xué)生是?？谑械谒闹袑W(xué)高二(5)班的學(xué)生，已具備了一定的探究能力、邏輯思維能力及推算能力。通過對(duì)該班級(jí)學(xué)生的了解情況為學(xué)生兩極分化情況比較嚴(yán)重，但是成績好的學(xué)生還是比較優(yōu)秀，聽說上課比較活躍。今天所講解內(nèi)容該班級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了!
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)目標(biāo)：
理解從基因文庫中獲取目的基因
描述PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的過程，了解其原理和條件。
了解用化學(xué)方法人工合成目的基因
能力目標(biāo)：
(1)通過對(duì)書中插圖、照片等的觀察，學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
(2)能利用課本以外的資料和信息解決課內(nèi)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)、后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(3)通過對(duì)基本概念、基本原理、科學(xué)方法的正確理解和掌握，逐步形成比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，具備能運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和解決某些實(shí)際問題的能力。
(4)對(duì)于基因工程操作實(shí)例做到能理解、能介紹，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力及良好的語言組織表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
通過了解現(xiàn)代先進(jìn)生物學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生了解到生物技術(shù)給人類帶來的貢獻(xiàn)，通過把現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)與社會(huì)相聯(lián)系讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物的重要意義。激起學(xué)習(xí)的熱情和愿望。
四、教學(xué)策略
1.教材處理
在教材處理上，本節(jié)課按照課本知識(shí)的編排順序來進(jìn)行教學(xué)，在過程中通過問題探究和問題情景的創(chuàng)設(shè)來合理過渡，并遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。以問題為主線，探究過程環(huán)環(huán)相扣，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。
2.教法學(xué)法
教法：主要以多媒體演示法、問題啟發(fā)式教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式教學(xué)法、知識(shí)遷移比較教學(xué)等方法。
學(xué)法：觀察、理論推導(dǎo)、對(duì)比學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納、課外延伸探究等方法。
3、媒體選擇
(1) 用flash軟件制作的基因文庫建立過程的三維動(dòng)畫
(2) 用flash軟件制作的PCR技術(shù)過程的三維動(dòng)畫
(3) 用PowerPoint制作的演示文稿
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的知識(shí)簡略回答培育過程。并帶著問題自己從課本中尋找答案。再講解并對(duì)疑難問題進(jìn)行討論
(1)流程圖
創(chuàng)設(shè)問題情景：
以對(duì)抗蟲棉的培育過程的思考為切入點(diǎn)。
利用多媒體課件展示基因文庫建立過程的動(dòng)畫。
創(chuàng)設(shè)問題問題情景引入PCR擴(kuò)增技術(shù)，學(xué)生看動(dòng)畫后歸納總結(jié)，然后在結(jié)合課本來詳細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
再次創(chuàng)設(shè)情景提出問題，并進(jìn)行知識(shí)回顧，通過前后知識(shí)的聯(lián)系引入到人工合成目的基因。
通過精選習(xí)題對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步理解和鞏固，提高課堂教學(xué)的達(dá)成度。
(2) 教學(xué)過程：
六、板書設(shè)計(jì)
基因工程的基本操作程序
一、目的基因的獲取
1， 從基因文庫中提取目的基因
2， PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因
3， 化學(xué)方法人工合成目的基因
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