用數(shù)字記憶高中歷史的知識點的方法分析
用數(shù)字記憶高中歷史的知識點的方法分析
歷史的知識點是比較的繁瑣的，很多的學會說呢過會覺得記憶比較難，想要知道有什么的好的記憶方法，下面學習啦的小編將為大家?guī)碛脭?shù)字記憶歷史的知識點的方法，希望能夠幫助到大家。
用數(shù)字記憶高中歷史的知識點的方法
【例1】關(guān)于戊戌變法的內(nèi)容，可以這樣記憶：四個方面：政治、經(jīng)濟、文化教育、軍事。
十五點：四個方面分別有3、4、5、3個要點。
其中經(jīng)濟方面的內(nèi)容可這樣記憶：
“三局”：京師設(shè)立鐵路礦務(wù)局和農(nóng)工商總局，設(shè)置郵政局。
“兩算”：改革財政，編制國家預算決算。
“一獎”：獎勵創(chuàng)造發(fā)明。
【例2】關(guān)于舊民主主義革命時期的內(nèi)容可以這樣記憶：
五次重大的帝國主義侵華戰(zhàn)爭：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。
四次重大的人民革命運動：太平天國運動、維新變法運動、義和團運動、辛亥革命。
三次中國社會性質(zhì)的重大變化：鴉片戰(zhàn)爭──開始淪為半殖民地半封建社會，《馬關(guān)條約》──半殖民地化的程度大大加深，《辛丑條約》──半殖民地半封建社會完全形成。
兩個階級的誕生：無產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級。
一個中國的命運：不能改變半殖民地半封建社會的命運。
這“五、四、三、二、一”就基本上概括了舊民主主義革命時期的主要內(nèi)容。
【例3】抗日戰(zhàn)爭初期抗日的情況：
兩個不同的黨派：國民黨和共產(chǎn)黨。
兩個不同的戰(zhàn)場：國民黨的正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場。
兩條不同的路線：國民黨片面抗戰(zhàn)路線和共產(chǎn)黨全面抗戰(zhàn)路線。
兩種不同的結(jié)果：國民黨潰敗，丟失大片國土;共產(chǎn)黨開辟大片抗日根據(jù)地，威脅著敵人后方。
【例4】關(guān)于法國資產(chǎn)階級革命的概況，可以這樣記憶：
五個年頭：1789～1794年。
四個資產(chǎn)階級派別：君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派、熱月黨人。
三個階段：1789～1792年;1792～1793年;1793～1794年。
高中歷史關(guān)于國際關(guān)系格局的演變的知識點
1.維也納體系
(1)含義：1814～1815年維也納會議確定的歐洲統(tǒng)治秩序和國家體系稱為維也納體系。
(2)維持機構(gòu):神圣同盟和四國同盟。
(3)實質(zhì)及作用：是歐洲封建君主企圖維護封建秩序的體現(xiàn)，它反對社會進步，任意踐踏弱小民族利益，是歷史的反動。但維也納體系下，各國常用召開會議的辦法解決國際爭端，客觀上促使國際關(guān)系進入一個新時代。
(4)瓦解：維也納體系下存在著階級矛盾、民族矛盾、神圣同盟國家內(nèi)部之間的矛盾;19世紀中期希臘獨立首先打破了維也納體系所規(guī)定的歐洲版圖;1830年比利時獨立再次改動了維也納會議確定的歐洲版圖;法國七月革命后，維也納體系名存實亡;1848年歐洲革命徹底瓦解了維也納體系。
2.凡爾賽-華盛頓體系
(1)建立:一戰(zhàn)后,戰(zhàn)勝國先后召開巴黎和會和華盛頓會議,簽訂了一系列條約,構(gòu)成了該體系。
(2)維護機構(gòu)：國際聯(lián)盟。
(3)矛盾
(4)調(diào)整:①道威斯計劃的實施,是協(xié)約國在賠款問題上對體系所做的一次較大調(diào)整;②洛迦諾公約是協(xié)約國在歐洲安全問題上對體系所做的一次調(diào)整。
高中歷史的學習的方法
注意比較學習法的運用
世界近代史不僅階段明顯，而且?guī)讞l線索也非常清楚。即資本主義的發(fā)展、資產(chǎn)階級革命或改革運動的開展、資產(chǎn)階級思想運動、殖民擴張及社會主義運動和民族獨立運動等知識在各個階段基本上都有涉及，學習時要注意比較、歸納、概括，找出其共同點和不同點。
如資產(chǎn)階級革命或改革運動有17、18世紀早期資產(chǎn)階級革命(英、法、美)、1848年歐洲革命和19世紀60、70年代資產(chǎn)階級革命和改革，不同階段發(fā)生革命的相同原因都是資本主義發(fā)展，但資本主義發(fā)展的程度不同決定了不同時期資產(chǎn)階級革命發(fā)生的具體原因、革命的根本任務(wù)、革命的進程、革命的借據(jù)和影響有很大的差異。
又如思想領(lǐng)域出現(xiàn)的人文主義、理性主義、自由主義等進步思潮，其產(chǎn)生的原因、思想觀點、性質(zhì)都有相同或相似之處，但處于不同階段的這些思潮其具體主張、歷史作用和影響又有很大的不同。學習時對一些相關(guān)歷史事件進行縱向聯(lián)系、比較、歸納，就能更好地掌握歷史知識，認識歷史發(fā)展規(guī)律，提高學習效率。
關(guān)注小字和插圖和閱讀課的內(nèi)容
作為文科班的學生，從高二年就要立足高考，注意知識的系統(tǒng)性、整體性。小字和插圖是正文的補充，學習時要緊密結(jié)合。對教材規(guī)定的閱讀課也要全面了解，尤其是一些重要的章節(jié)和重要的知識點在知識體系中是不可忽略的。如第一章第四節(jié)--宗教改革關(guān)于英國的宗教改革，第二章的第二節(jié)--歐洲封建國家的改革、第三節(jié)--西歐國家的殖民擴張，第三章的第二節(jié)--19世紀前期的歐洲和1848年革命等，把這些內(nèi)容也加以掌握，才能形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
注意中外史結(jié)合
中國近代史是世界近代史的一部分，在學習世界近代史時把中國近代史的相關(guān)知識聯(lián)系起來。如學習"資本主義世界市場的初步形成"或"亞洲革命風暴"，就可以聯(lián)系"鴉片戰(zhàn)爭"和"太平天國運動"，對兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景、戰(zhàn)爭產(chǎn)生的影響和太平運動的地位有進一步的了解;學習"歐洲的啟蒙運動"，可以聯(lián)系"辛亥革命"和"新文化運動"，認識西方資產(chǎn)階級思想對中國革命的影響;學習"工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展"可以聯(lián)系中國的"洋務(wù)運動"和"中國民族工業(yè)的興起"，對中國工業(yè)化的起步、工業(yè)化的歷程及特點有進一步的認識。
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