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高二化學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)

時間: 陳哲凡673 分享

  化學(xué)學(xué)習(xí)的過程是由一系列階段組成的,階段與階段之間,既有聯(lián)系又有區(qū)別。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高二化學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié),希望對大家有所幫助。

  高二化學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)(一)

  化學(xué)課的學(xué)習(xí)主要有以下幾個階段:(1)課前習(xí);(2)聽課;(3)復(fù)習(xí);(4)完成作業(yè)等幾個階段。

  預(yù)習(xí)階段:概括起來就是“讀、劃、寫、記”。

  “讀”,要有課前預(yù)讀的習(xí)慣,能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文,歸納含義;“劃”,要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點點。“寫”,把自己的想法、疑點寫下來,帶著想不通的,不理解的問題去聽課,“記”,要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍,記在腦子里。古人說,疑者看到無疑,其益猶淺,無疑者看到有疑,其學(xué)方進(jìn)。{分頁}

  教師要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題,怎樣提出問題,不斷解決問題,認(rèn)識能力就會提高,在預(yù)習(xí)中不僅要求學(xué)生能回答老師提出問題,能質(zhì)疑問題,而且要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點,安排學(xué)習(xí)過程,掌握正確的學(xué)習(xí)方法

  聽課階段:

  課堂聽講,在中學(xué)時代是學(xué)生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學(xué)中,老師要啟發(fā)學(xué)生的思維,系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生或演示實驗、組織討論、探索新知識,解答疑難問題,點撥思路,糾正錯誤,并在科學(xué)方法的運用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專心聽講,開動腦筋,在老師的誘導(dǎo)下,對所學(xué)知識深入理解。同時還要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法,這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路。

  學(xué)生在課堂上聽講,還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上,必要時也可標(biāo)標(biāo),劃劃或?qū)憣憽?/p>

  1聽好課的三要素:

  (1)恭聽:上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度,全神貫注,做到眼、耳、手、腦并用,自覺遵守課堂紀(jì)律,高度集中注意力,才能提高聽講的效率。

  (2)思維:聽課時要積極開動腦筋思維,注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程,或演繹、推理的過程,以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力,理解所學(xué)的內(nèi)容,而不是只記結(jié)論。

  (3)記憶:思維的同時也在進(jìn)行記憶。記憶要及時,并注意反復(fù)鞏固,記憶也要講究方法。

  2聽講的方法:聽講方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。和其它學(xué)科一樣,聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注,做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到,關(guān)鍵是心到,即開動腦筋,積極思維,想懂所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點,這四到各有其特點。對于眼到,除以演示實驗等直觀教學(xué)看得全面外,重要的是在教師指導(dǎo)下,分清主次現(xiàn)象,能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯,而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力,同時要記住這些現(xiàn)象。不論好看有趣與否,都有要有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺提高和發(fā)展觀察能力。關(guān)于耳到、心到,著重點是開動思維器官,聽清和思索教師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得出結(jié)論的過程,或演繹推理過程,以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等,也就是那些屬于理解的內(nèi)容。切實克服和改變不注意聽和想的過程,而只記住結(jié)論的不正確的學(xué)習(xí)方法。耳到、心到的關(guān)鍵是發(fā)展思維能力,理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然,在此前提下該記住的內(nèi)容,還是要記住的。手到,主要的是按要求和規(guī)范,認(rèn)真進(jìn)行實驗操作,掌握實驗技能。至于筆記,要學(xué)會記要點、記提綱,不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復(fù)習(xí)時,要認(rèn)真思考老師提出的問題,注意聽同學(xué)的回答,看同學(xué)的操作。不要因沒有檢查到自己而不認(rèn)真想、不注意聽和看。當(dāng)同學(xué)的回答、操作與自己的認(rèn)識不一樣時,更要想一想有無道理??偨Y(jié)鞏固階段,主要是會小結(jié)歸納,使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個系統(tǒng),同時回憶看或所做的實驗。{分頁}

  復(fù)習(xí)階段:

  復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,也是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一,是學(xué)生進(jìn)一步獲得知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過程中,要針對知識、技能上存在的問題,根據(jù)大綱要求和教材的重點,對知識進(jìn)行整理,使分散的知識點串成線成網(wǎng),使之系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化。

  1復(fù)習(xí)的種類:復(fù)習(xí)的種類、方法各一,但復(fù)習(xí)的種類,大致可分為新課中的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和學(xué)年總復(fù)習(xí)三種。

  (1)新課中的復(fù)習(xí):這種復(fù)習(xí)是把新課有聯(lián)系的已學(xué)知識在新課教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的是“溫故知新”。從已知引出未知,由舊導(dǎo)出新,降低新課的教學(xué)難度。這可采用課前提問,或邊講新內(nèi)容邊復(fù)習(xí)舊知識的方法。

  (2)階段復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。

 ?、賳卧獜?fù)習(xí)就是馬每章按內(nèi)容劃分為幾個單元,每一單元講完后復(fù)習(xí)一次。如第一章可分為一至三節(jié)和四至八節(jié)兩個單元。

 ?、诿空聫?fù)習(xí)是在上完了一章內(nèi)容后進(jìn)行的。它的作用是把整章進(jìn)行歸納、綜合并進(jìn)行一次小測試。其方法可根據(jù)每章后面的“內(nèi)容提要”有所側(cè)重地進(jìn)行,并結(jié)合學(xué)生實際,做每章后面的復(fù)習(xí)題或選做適量的課外練習(xí)題進(jìn)行消化、鞏固。

 ?、蹖W(xué)期復(fù)習(xí)是在學(xué)期期未考試前集中兩周時間,把一學(xué)期學(xué)過的知識進(jìn)行一次綜合復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)及學(xué)期考試檢查,將暴露出來的問題通過寒暑假作業(yè)彌補,為學(xué)習(xí)后面的知識打好基礎(chǔ)。以上各階段復(fù)習(xí),按課本的順序進(jìn)行為宣。這樣可以充分發(fā)揮課本的作用,便于學(xué)生掌握。

  (3)學(xué)年總復(fù)習(xí)。它是在上完全冊教材后進(jìn)行的,不受章節(jié)或階段知識的限制。通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生掌握的知識比較系統(tǒng)化、條理化,有較好的綜合運用的能力。學(xué)年總復(fù)習(xí)一般可分為系統(tǒng)復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練兩個階段。

  (1)在每次復(fù)習(xí)前必須要有計劃做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。例如,一個晚上自學(xué)兩小時,就應(yīng)根據(jù)一天學(xué)習(xí)的學(xué)科和學(xué)科的性質(zhì),做科學(xué)安排,即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習(xí),應(yīng)間隔復(fù)習(xí)。這是因為從心理學(xué)上講,相似的學(xué)科相連復(fù)習(xí)往往引起干擾,降低復(fù)習(xí)效果。

  (2)復(fù)習(xí)時最好先回憶,或根據(jù)聽課所記要點,進(jìn)行回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,主要教材是什么,進(jìn)行了哪些實驗,等等。然后再復(fù)習(xí)課文。在這個時候,可根據(jù)回憶,有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí),理解了沒有問題的少復(fù)習(xí),這樣既可節(jié)省時間,而且可集中力量來弄通困難教材,掌握重點。最后,再合上書本思考一遍,特別要明確教材的重點、難點部分,然后才做作業(yè)。

  (3)化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此,在復(fù)習(xí)時,要十分注意這一特點。對每一項實驗,必須注意它的變化、現(xiàn)象,儀器裝置、操作手續(xù),從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識它、理解它。同時,在復(fù)習(xí)時必須對所做過的實驗已觀察到的變化,從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí),并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。

  3復(fù)習(xí)的操作方法:復(fù)習(xí)是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié),歸納章節(jié)內(nèi)容,列出知識之間的相互聯(lián)系,有助于知識的條理化、系統(tǒng)化,有助于學(xué)生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據(jù)不同的內(nèi)容,可選擇不同的方法:

  (1)實例法:對物質(zhì)的性質(zhì)、制法、存在、用途必須有機(jī)地聯(lián)系起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過實例,認(rèn)識物質(zhì)的制法、用途、存在決定于它的性質(zhì),它們之間是有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系的。因此,在復(fù)習(xí)某一物質(zhì)的性質(zhì)的同時,應(yīng)根據(jù)此性質(zhì)認(rèn)識它的制法與用途,聯(lián)系它的存在。同樣,復(fù)習(xí)用途與制法,也必須充分了解它們所根據(jù)的是該物質(zhì)的哪些性質(zhì)。如復(fù)習(xí)銨鹽與堿反應(yīng)放出氨氣的特性時,便應(yīng)注意聯(lián)系氨的實驗室制法。因為氨的實驗室制法,就是根據(jù)銨鹽這一特性。

  (2)對比法:化學(xué)知識點之間存在異同,復(fù)習(xí)時若能進(jìn)行一些對比分析,可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間,以及一些概念不同,復(fù)習(xí)時均可進(jìn)行對比。對比的方法不僅加深、擴(kuò)大、鞏固新舊知識,同時也是培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合及概括能力的過程。如物質(zhì)的溶解度和溶液的百分比濃度,可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析,找到聯(lián)系與區(qū)別,以便靈活運用。統(tǒng)化如復(fù)習(xí)H2的性質(zhì)時,可聯(lián)想到H2的制法、用途,有關(guān)的實驗現(xiàn)象、裝置,注意事項等。聯(lián)想法是復(fù)習(xí)化學(xué)一種行之有效的方法默認(rèn)分類。

  (3)歸納法:歸納是一種重要的復(fù)習(xí)方法,它把零散的知識,復(fù)雜的內(nèi)容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、堿、鹽之間,通過學(xué)習(xí)就可摸索出它們相互間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,歸納成圖表,成為全章及全書的知識概括和小結(jié)。

  (4)聯(lián)系實際法:要反復(fù)通過實例,聯(lián)系實際,究竟聯(lián)系什么和如何聯(lián)系,逐步學(xué)會聯(lián)系實際?;瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)聯(lián)系實際的重要方面,按上面所述,重視復(fù)習(xí)實驗,對生產(chǎn)和社會主義建設(shè),對生活中的各種事物和現(xiàn)象,要結(jié)合教學(xué)加以聯(lián)系,使學(xué)生逐步學(xué)會聯(lián)系。

  完成作業(yè):

  化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律:

  (1)認(rèn)真審題,明確要求。首先要認(rèn)真理解題意,弄清題目給出什么條件,需要回答什么問題,也就是明確已知和求解。

  (2)回憶知識點,確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上,回憶有關(guān)的化學(xué)概念,基本理論,計算公式等化學(xué)知識,設(shè)計一條解題途徑,制訂出解題的方案。

  (3)正確解題,完美答案。把解題的思路一步步表達(dá)出來,注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時,要注意反復(fù)檢查,以提高解題的正確率。

  (4)展開思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán),也是大多數(shù)學(xué)生最容易忽視而至關(guān)重要的一個步驟。一道題目做完以后,要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路,從中悟出帶規(guī)律性的東西來,就會事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習(xí)題,也達(dá)不到鞏固知識、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。

  化學(xué)學(xué)習(xí)的過程是由一系列階段組成的,階段與階段之間,既有聯(lián)系又有區(qū)別,學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào),只有這樣才能學(xué)好化學(xué),用好書本知識,才能更好地理論聯(lián)系實際,將化學(xué)學(xué)習(xí)好,為我所用。

  高二化學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)(二)

  1、重視課本知識,多思多問。

  許多學(xué)生對課本不屑一顧,說課本內(nèi)容簡單,喜歡狂買參考書,甚至也跟風(fēng)似地買競賽書、大學(xué)課本,實際我們課本中未明代指出但需要思考的問題就不少。

  比如高一必修2,甲烷和氯氣的取代反應(yīng),學(xué)生覺得簡單,可是有幾個學(xué)生會去想:溴、碘單質(zhì)會不會與之發(fā)生取代反應(yīng)呢?反應(yīng)的條件是什么?

  再比如說,學(xué)生都知道乙醇與鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生氫氣,可有幾個學(xué)生想過:這能不能叫置換反應(yīng)?為什么用無水乙醇不用酒精?反應(yīng)后還生成乙醇鈉,它有什么性質(zhì)(實際上不用酒精的另一個原因就是乙醇鈉引起的)?乙醇和鈉反應(yīng)類似酸、水與鈉的反應(yīng),這對我們有什么啟示呢(參加競賽的學(xué)生應(yīng)該去研究一下這個問題:乙醇電離,是廣義的酸)?

  乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色,那產(chǎn)物什么(這個明白了,也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了)?乙烯的同系物與之反應(yīng)產(chǎn)物也一樣嗎?為什么用酸性高錳酸鉀,而不是中性、堿性?

  2、重視基本的化學(xué)原理和規(guī)律。

  先說句題外話,物理、化學(xué)都是自然科學(xué),它們一定是遵從自然規(guī)律的,而規(guī)律前人早已總結(jié),比如道家學(xué)說。表象千變?nèi)f化,但規(guī)律是一般性地、相對簡單和易于掌握的。舉個最典型的也是讓高中學(xué)生最頭痛的例子——化學(xué)平衡,平衡影響因素、平衡移動原理等方面的單一、綜合考察是高中化學(xué)一大難點,再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理,還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計算等,幾者綜合起來,許多學(xué)生望而生畏。實際上所有知識點、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補不足”。如果不學(xué)著積極深入地思考,只能是舍本逐末,成為各種表象和海量題目的奴隸。

  3、注重實驗。

  從原理到操作再到改進(jìn),要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不論明年新課改怎么考,這幾年高考的主旨思想一定不會變——由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變!你會背書我也會,思考創(chuàng)造才可貴!

  4、重視反應(yīng)過程和實質(zhì)。

  在此分為兩點(但不是說二者相互獨立):

  一是反應(yīng)過程,高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng),比如鋁離子與NaOH的反應(yīng),包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng),均是量變引起質(zhì)變,量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵,因此找出臨界點就至關(guān)重要。

  再一個是反應(yīng)實質(zhì),結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見到一個反應(yīng)方程式時,不要急著去背誦,而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物,在自己的知識范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu)、金屬或非金屬性、化合價、化學(xué)鍵等總是會的)去思考。我特別傾向于在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原、周期律及電化學(xué)時寫出反應(yīng)物,讓學(xué)生自己應(yīng)用已知概念、規(guī)律去推產(chǎn)物,不會不對不要緊,關(guān)鍵是自己要思考。PS:比較遺憾的是北京高中化學(xué)選修沒選《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這本書,學(xué)生與本質(zhì)擦肩而過。

  5、重視自學(xué)和總結(jié)。

  到了高二,優(yōu)秀學(xué)生往往能在知識層次甚至思維方式上超過老師,老師的教學(xué)對于學(xué)生來說更多的是經(jīng)驗性的引導(dǎo)。所以,學(xué)生自己要學(xué)會上網(wǎng)、到圖書館查資料,在平時學(xué)習(xí)過程中,通過題目主動記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等,這比專門買本書背要簡單得多。

  從應(yīng)試層面來說,平時做題,一定要注重自己總結(jié)“母題”,把題目“模型化、公式化”,也即教師行話里的“培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識”。各科均適用,包括英語、語代,均有規(guī)律可循。就得原來聽一位老教師說,高中數(shù)學(xué)其實就是不到二十個母題,把這若干個母題掌握了,剩下的只是靈活應(yīng)對它們的變式與綜合。

  6、學(xué)會調(diào)整心態(tài)。

  給自己合理定位,切忌好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄。頂尖的學(xué)生都是在夯實基礎(chǔ)之后拓展拔高的,而學(xué)習(xí)中上的學(xué)生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題,喜歡技巧性強(qiáng)的題目,認(rèn)為自己可以通過做難題來居高臨下,彌補基礎(chǔ)的不足,同時也能在考試中勝過頂尖的學(xué)生,結(jié)果總是大錯不犯小錯不斷,總比人家差點兒。

  7、學(xué)會交流。

  暑期這半個多月以來,我發(fā)現(xiàn)不論是準(zhǔn)高一的學(xué)生還是已經(jīng)歷了一年高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生,仍然有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不主動發(fā)問,不與人交流,就喜歡自己或和關(guān)系好的同學(xué)低頭思考,這是初中的學(xué)習(xí)方式,在高中乃至以后都是致命的隱患!我在這兒希望看到這里的家長、教師們一定要鼓勵孩子們多交流討論,過于強(qiáng)調(diào)競爭而不重視合作,會讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情。多交流,你會發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開闊,也會發(fā)現(xiàn)原來身邊的同學(xué)也很有才。

  高二化學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)(三)

  高二化學(xué)選修4中《化學(xué)平衡》及《電離平衡》是高中化學(xué)重要的基礎(chǔ)理論知識,也是本學(xué)年學(xué)習(xí)的重點與難點,教材理論性強(qiáng),抽象難懂。學(xué)好這兩章才能更好地培養(yǎng)自己分析能力和解決問題的能力,體會學(xué)習(xí)化學(xué)理論的重要性,更好地運用化學(xué)理論理解掌握中學(xué)化學(xué)知識,并解決或解釋一些簡單的化工生產(chǎn)和日常生活中的實際問題。選修5是有機(jī)化學(xué)部分,有機(jī)化學(xué)對國民經(jīng)濟(jì)和人民生活水平的提高都起著極為重要的作用,學(xué)好這部分知識有利于再現(xiàn)代社會中更好地生存,并更好地學(xué)習(xí)與化學(xué)有關(guān)的其他自然科學(xué)(如生物)基礎(chǔ)知識。有機(jī)化合物雖然種類多,但規(guī)律性也多,要善于總結(jié)歸納才能更好地學(xué)好有機(jī)化學(xué)。

  另外,要學(xué)好高二化學(xué),需“七會”。

  學(xué)會掌握“七會”

  學(xué)會自學(xué)教材。學(xué)會自學(xué)才能主動地接受書本知識,而預(yù)習(xí)則是學(xué)會自學(xué)的必要步驟。

  學(xué)會聽課。聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注,做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到,關(guān)鍵是心到,即開動腦筋,積極思維,想懂所學(xué)內(nèi)容。

  學(xué)會閱讀??蛇\用“五字”閱讀法,即“讀、想、問、寫、記”。

  學(xué)會比較歸納。可使陌生的事物熟悉化,從而實現(xiàn)對新知識的掌握。如學(xué)習(xí)第一章氮族元素時,可根據(jù)它們原子結(jié)構(gòu)相同點與不同點,推出它們性質(zhì)上有相似之處也有遞變規(guī)律,并注意聯(lián)系高一年學(xué)過的鹵族元素和氧族元素進(jìn)行橫向比較及歸納,既有利于理解新知識,又鞏固了對舊知識的掌握。

  學(xué)會質(zhì)疑。即追問為什么,用挑剔的眼光來看待已有的事物,達(dá)到對化學(xué)事實的深層理解。要善于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題,必須學(xué)會對事物進(jìn)行全面的觀察,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較才能實現(xiàn)??捎?ldquo;逆向思維、覺察異常”法來提出問題,或“善于對比”才能發(fā)現(xiàn)問題,并“窮追不舍”、“刨根究底”。

  學(xué)會記憶。大家都知道化學(xué)屬于理科,但在學(xué)習(xí)過程中你應(yīng)該感覺到它有著很大的文科特點:內(nèi)容多、知識碎,大多是實驗結(jié)論。需要準(zhǔn)確記憶要求記憶的每一個化學(xué)方程式和學(xué)過的每一種物質(zhì)典型的物理、化學(xué)性質(zhì),記住幾個常用的解題方法和基本的實驗操作,然后經(jīng)過一定的訓(xùn)練,將所記的知識融會貫通,最后形成能力。

  同時要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配具體來說,可以是4比6甚至3比7。

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