高二化學(xué)考試分析
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高二化學(xué)考試分析
在對(duì)考試的反思中,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤,是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的有效途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高二化學(xué)考試分析,希望對(duì)大家有所幫助。高二化學(xué)考試分析(一)
本次月試題以學(xué)案及課堂作業(yè)原題為主,所考察的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了能力但又很切合實(shí)際,在整張卷中具有較好的區(qū)分度,試題共25道,其中選擇題18道,填空題6道,計(jì)算題1道,滿分100分。
試題以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主,兼有靈活變式應(yīng)用。 涉及高中化學(xué)選修5有機(jī)化學(xué)的烴類知識(shí), 一方面考察了課堂的教學(xué)效果,另一方面檢驗(yàn)了學(xué)生是否真正理解和掌握這些基本概念和規(guī)律的實(shí)質(zhì)。
現(xiàn)將所教班級(jí)試卷的答題情況進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計(jì)情況如下。
試卷主觀題卷面總分54分,客觀題卷面總分46分,
二(3)班平均分49.6及格率30%
二(4)班平均分47.9及格率20%
嚴(yán)重失分題目分析:
一、7小題,同分異構(gòu)書寫能力欠缺,造成失分;
10小題,新信息解讀能力欠缺,造成失分;
11小題,官能團(tuán)辨析不清,造成失分;
14小題,原題發(fā)生細(xì)微變化,學(xué)生審題不細(xì)或應(yīng)變能力欠缺,造成失分;
15、16、17、18小題為靈活變式應(yīng)用,多數(shù)學(xué)生能力欠缺,造成失分;
二、19小題學(xué)生對(duì)鍵線式省略方式不清,系統(tǒng)命名規(guī)則應(yīng)用不規(guī)范,因基本功欠缺,造成失分;
20小題“四同”概念不清,具體物種變式結(jié)構(gòu)辨析能力欠缺,造成失分;
23小題根據(jù)性質(zhì)推斷結(jié)構(gòu)的逆推思維方式欠缺,推斷出結(jié)構(gòu),規(guī)范書寫能力又欠缺,造成失分;
25小題靈活變式應(yīng)用,多數(shù)學(xué)生能力欠缺,造成失分,只極個(gè)別學(xué)生得分;
失分原因分析:
一是教師教學(xué)的失利
這學(xué)期開化學(xué)選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生雖然曾經(jīng)接觸過一些典型的有機(jī)物質(zhì),但對(duì)有機(jī)化學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)方法還沒有認(rèn)知,以前學(xué)的點(diǎn)滴也只留下模糊的印象。開學(xué)月余,為讓學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)形成一種初步的認(rèn)知方式,盡管我們教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)及使用進(jìn)行了許多修正,但短暫的時(shí)間,基礎(chǔ)知識(shí)、靈活拓展一同進(jìn)行,對(duì)初學(xué)者,尤其接受能力欠缺的學(xué)生而言,由于基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)間被壓縮,影響了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握,致使嚴(yán)重失分,確與教師的主次安排失利有關(guān)。
二是學(xué)生自身的因素
年關(guān)回來,學(xué)生的玩心未收,班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍不佳,較浮躁,加之個(gè)別學(xué)生想放棄學(xué)業(yè)的做法的影響,一些原化學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生也失去原有的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,盡管教師經(jīng)常提醒督促,也只是應(yīng)付完成學(xué)案,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不愿規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)靈活變式應(yīng)用題目又不肯動(dòng)腦總結(jié)規(guī)律方法;基礎(chǔ)較差的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,更是只有被動(dòng)抄寫,不去真正動(dòng)腦理解記憶基礎(chǔ)知識(shí),更無法產(chǎn)生靈活變式能力,造成失分也是必然的。
反思與改進(jìn):
1.興趣是最好的老師,首先要從培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣入手,多從實(shí)際生活去進(jìn)行聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2. 以教材為本,制訂確實(shí)可行的學(xué)案,在導(dǎo)學(xué)問題環(huán)節(jié),要注意層次性,要源于課本,又要有一定的深度和廣度;在課堂小結(jié)環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生通過歸納、類比、圖表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等形式,深刻領(lǐng)會(huì)各化學(xué)概念、原理意義、適用條件和使用范圍等,理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性,強(qiáng)化訓(xùn)練化學(xué)用語的規(guī)范書寫。
3. 課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中來,多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,加強(qiáng)解題技能的訓(xùn)練和解題方法的指導(dǎo)。教師的作用硬體現(xiàn)在幫助學(xué)生把每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化、到位、落實(shí),真正理解,直到掌握。而不是越俎代庖,努力做到不趕時(shí)間,不趕進(jìn)度。
4加強(qiáng)對(duì)學(xué)案達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的落實(shí)情況檢查。
總之,在今后的教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)一步落實(shí)以人為本的教學(xué)理念,正確處理好課堂上教師和學(xué)生角色和地位的關(guān)系。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,師生共同努力提高教學(xué)質(zhì)量。
高二化學(xué)考試分析(二)
這次期末考試,我們化學(xué)用市教科院命制的試卷,且是B卷。按市教科院的指導(dǎo)意見,高二我們上了必考內(nèi)容選修四,同時(shí)上了兩門選考模塊:選修三和選修五。這次命題就是基于上述幾門課程內(nèi)容展開,知識(shí)面之廣,綜合性之強(qiáng)由此可見。下面就試卷和學(xué)生的考試情況作一個(gè)分析總結(jié)。
一、試卷構(gòu)型與命題立意
本試卷分值分配為:化學(xué)反應(yīng)原理20%、選三前兩章、選五前三章。試卷兼顧知識(shí)面覆蓋和熱點(diǎn)知識(shí)的突出,試卷幾乎涵蓋大多數(shù)知識(shí)點(diǎn),但是也重點(diǎn)突出了熱點(diǎn)知識(shí)和基本化學(xué)反應(yīng)原理等,如:氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)溶液、熱化學(xué)等。試卷兼顧基礎(chǔ)和能力考查,試題考查的知識(shí)細(xì)致而全面,如:基本化學(xué)用語、基本規(guī)律、基本原理等,能力考查是本試卷一大亮點(diǎn),諸如:計(jì)算能力(PH、混合烴計(jì)算、平衡常數(shù),計(jì)算量不大)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、圖表信息獲取能力、推理能力等,可以說體現(xiàn)了新課改精神。
試卷不足之處:1.兩次考到苯酚的弱酸性,一次是苯酚與氫氧化鈉中和后,離子濃度比較,一次是實(shí)驗(yàn)題中苯酚與碳酸、醋酸酸性強(qiáng)弱的比較,這樣有點(diǎn)重復(fù),且苯酚本身不是熱點(diǎn)知識(shí)。2.第20題的第七問PH計(jì)算與本體考查的化學(xué)平衡明顯不符合,有點(diǎn)放錯(cuò)地方的味。3.填空題在問題設(shè)置上有點(diǎn)臃腫,可以精簡(jiǎn),設(shè)置更合理些。
二、考試數(shù)據(jù)和學(xué)生實(shí)情分析
1.難度和區(qū)分度
難度合適、區(qū)分度合適有: 6 、10 、11 、12 、13 、 14 、 15 、17 、18 、19 、20等題。
難度偏難、區(qū)分度合適有:16、21兩題。
難度偏易 、區(qū)分度合適有:1 、2 、3 、4 、5 、7 、8 、9等題。
以上數(shù)據(jù)分析顯示,每題區(qū)分度均合適。
從單個(gè)題目數(shù)據(jù)分析看,難度系數(shù)低于0.6的題有:10(0.58,雄黃結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式)、11(0.54壓強(qiáng)、溫度對(duì)轉(zhuǎn)化率影響的平衡圖像)、13(0.43,電解、原電池的裝置圖)15(0.55,有機(jī)物點(diǎn)線式)、16(0.29,競(jìng)爭(zhēng)沉淀圖像)、18(0.58,有關(guān)乙酸、碳酸、苯酚酸性強(qiáng)弱比較,高錳酸鉀、氯氣、溴單質(zhì)氧化性比較)、19(0.58,多官能團(tuán)有機(jī)推斷)、20(0.45,化學(xué)平衡圖表數(shù)據(jù)分析,綜合反應(yīng)熱)、21(0.28,給出圖表,對(duì)混合烴進(jìn)行計(jì)算)。
2.各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布
80分以上,67人,占6.24%
70分以上,195人,占18.16%
60分以上 ,393人,36.59%
50分以上,638人,占59.40%
從分布曲線中可以看出,分?jǐn)?shù)
主要集中在50-60之間,正態(tài)分布
不是很好。優(yōu)秀率和及格率均不是
很好,這跟考查的面很廣,且沒有
復(fù)習(xí),以及學(xué)生基礎(chǔ)不牢等有關(guān)。
3.班級(jí)平均分
班級(jí) | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 |
均分 | 46.82 | 50.3 | 45.67 | 50.4 | 50.26 | 74.95 | 73.46 | 48.77 | 52.36 |
班級(jí) | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | |
均分 | 53.2 | 49.3 | 55.63 | 55.52 | 51.84 | 53.97 | 50.74 | 50.6 |
4.學(xué)生中存在的問題
結(jié)合數(shù)據(jù)分析和老師們閱卷的感受,學(xué)生中存在以下問題:
(1) 基礎(chǔ)知識(shí)不牢
表現(xiàn)在以下方面:化學(xué)基本用語,官能團(tuán)電子數(shù),酸性溶液中氫離子物質(zhì)的量與PH有關(guān)與幾元酸無關(guān),化學(xué)反應(yīng)平衡常數(shù)、反應(yīng)速率大小比較,電化學(xué)原理,有機(jī)化學(xué)空間位置、基本性質(zhì),氧化還原配平、及方程式書寫。
(2) 能力欠缺
表現(xiàn)在:圖像信息獲取能力,如雄黃結(jié)構(gòu)圖、平衡轉(zhuǎn)化率與溫度壓強(qiáng)圖、電化學(xué)圖、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖、沉淀競(jìng)爭(zhēng)圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、化學(xué)平衡表、混合烴燃燒產(chǎn)物圖;推斷能力,如有機(jī)物推斷;計(jì)算能力,如平衡常數(shù)、反應(yīng)熱、混合烴組成等的計(jì)算。
這次考試很有指導(dǎo)意義,對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行一次全面檢查。在肯定成績(jī)的時(shí)候,更重要的是反映出問題,這些問題值得我們重視,也為我們后面工作指出努力方向。氧化還原方程式書寫、圖表信息能力被突出擺在我們教學(xué)面前,這方面需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)花更多的精力。
高二化學(xué)考試分析(三)
一上學(xué)期做得好的地方
1、每節(jié)正課前利用10分鐘左右默寫上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
2.每章學(xué)習(xí)完后讓學(xué)生自己整理知識(shí)表格。
3、每節(jié)課準(zhǔn)備充分,每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確。
4、利用課余或自習(xí)時(shí)間到教室輔導(dǎo)。
二、上學(xué)期做得不足的地方
1、與學(xué)生的交流較少。
2、給學(xué)生課外培優(yōu)較少。
3、趕進(jìn)度的現(xiàn)象較多。
三、學(xué)生存在的主要問題:
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢或不熟練,概念理解掌握較差。
2、運(yùn)用知識(shí)的能力較差。如溶液中的守恒、氧化還原中的一些量的理解相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比較,得出結(jié)論。
3、審題不仔細(xì)。如題目要求寫離子方程式而考生寫成化學(xué)方程式。
4、化學(xué)用語和文字表達(dá)能力差。
5、計(jì)算能力差。
四、本學(xué)期的措施
1.降低難度,依綱扣本,抓好基礎(chǔ):在教學(xué)中必須重視以主干知識(shí)為重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),狠抓主干知識(shí),要引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在對(duì)學(xué)科主干知識(shí),核心內(nèi)容的記憶、理解,應(yīng)用和縱橫聯(lián)系上,要引導(dǎo)學(xué)生自編知識(shí)網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
2.加強(qiáng)化學(xué)用語的規(guī)范,避免過失性失分:一定要強(qiáng)調(diào)以化學(xué)方程式為代表的化學(xué)用語的指導(dǎo),在相關(guān)教學(xué)中要做出周密的安排,特別是化學(xué)方程式、離子反應(yīng)方程式的書寫要作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),落實(shí)在元素化合物和知識(shí)的課堂教學(xué)之中。
3.重視典型習(xí)題練習(xí),優(yōu)化思維訓(xùn)練:要求教師在教學(xué)中要占有大量的資料,通過精心研究、分析、比較、篩選;把一些優(yōu)秀的,有代表性的,典型習(xí)題推薦給學(xué)生,并展示其優(yōu)化的思維活動(dòng)。注重對(duì)學(xué)生審題能力,基礎(chǔ)知識(shí)遷移應(yīng)用能力訓(xùn)練,要幫助學(xué)生總結(jié)常規(guī)題型的分析方法及解題要領(lǐng)。
4.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí):讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作過程,在體驗(yàn)中去思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理。強(qiáng)調(diào)規(guī)范性、科學(xué)性和嚴(yán)密性,要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確、熟練地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程和結(jié)論。提高學(xué)生自主應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。
5.狠抓練習(xí)批改、分析及講評(píng):要做到練習(xí)有發(fā)必收,有收必改,有改必析,有析必評(píng)。注意講解解題思路,解題方法,注重講解試題的變形、轉(zhuǎn)換、重組和巧妙設(shè)計(jì)。
6.多抽時(shí)間與學(xué)生交流,理解他們的學(xué)習(xí)情況,幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以達(dá)更好。
7.繼續(xù)多抽時(shí)間到教室為學(xué)生答疑。