高二地理選修2第一章教案
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我國的三大自然和經濟區(qū)是選修2地理第一章的主要內容。下面是學習啦小編為您帶來的高二地理選修2第一章教案，希望對大家有所幫助。
高二地理選修2第一章教案：第一節(jié)
一、教學目標：
1、使學生知道中國三大自然區(qū)的劃分。
2、使學生理解三大自然區(qū)的特點。
3、通過學習對學生進行愛國主義教育。
4，培養(yǎng)學生用已有知識來綜合分析地理問題的能力。
二、教學重難點：
1、重點：(1)三大自然區(qū)的劃分 (2)三大自然區(qū)的特點
2、難點：中國的地勢走向與三大自然區(qū)的差別與聯(lián)系。
三、課時安排：2課時
四、教具學具準備：掛圖，電腦，投影儀等
五、教學方法：講授法，討論法，
六、教學步驟：
[導入新課] 同學們!新的學年開始了。我們也開始了高三地理選修課的學習，從初中地理學習和高中的地理學習，我們已經擁有了一定的地理基礎知識。現(xiàn)在我們建造地理知識大廈的材料已經有了，現(xiàn)在我們要構建大廈了。以前我們多是去單獨的去看問題，現(xiàn)在我們要綜合的看問題了(自然地理各要素的結合，人文地理各要素的結合，自然和人文的結合，地理和其他自然科學和社會科學的結合)。我們從本冊書的目錄就可以看出來，知識更加綜合，問題更加接近實際。 下面我們開始我們的第一單元的學習。
[板書] 第一單元 中國的區(qū)域差異
播放一組中國的自然，人文圖片。
[講解] 由這組圖我們可以看出，中國國土遼闊，各地的景觀各有特點，人們的生活，經濟活動也是各有千秋。這就是我們該單元所講的區(qū)域差異。那么就讓我們從自然方面開始吧。
[板書] 1.1 我國的三大自然區(qū)
[提問]初中時我們講了我國的地形，那個同學能談一下呢?
[歸納] 中國地勢西高東低，呈階梯狀分布，第一階梯：青藏高原，第二階梯：在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地(內蒙古高原，黃土高原，云貴高原，四川盆地，塔里木盆地)第三階梯：我國東部主要是丘陵和平原分布區(qū);他們的劃分主要是從海拔的高低來考慮的，以山脈為界限。
[承轉] 現(xiàn)在讓我們來看看三大自然區(qū)的劃分，同時同學們考慮它的劃分與三大階梯的劃分有什么不同。
[板書] 一、三大自然區(qū)的劃分
[講解] 我們生活的環(huán)境是豐富多彩的，不是單一的。同樣，自然地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，各個自然要素相互聯(lián)系，相互影響。其中一個發(fā)生變化，其他的也要變化,如氣候的變化，會使土壤，動植物等都發(fā)生變化。看幻燈片(我國不同地區(qū)的植物，土壤)
[講解] 看到雪松，黑土地想到東北;看到駱駝刺，沙漠想到西北;看到椰林，紅土想到南方。不同的植被土壤反映不同的自然環(huán)境，正如課本上所說“土壤和植被則是反映自然地理環(huán)境的兩面‘鏡子’”。那么什么要素起決定作用呢?在我國，主要是氣候和地貌。它們是決定自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。同學們看P3第二段，總結一下，回答我讓你們思考的問題。(此時，同學們可以進行討論).
[總結][板書] 劃分標準不同[敘述]現(xiàn)在我們來看一看各區(qū)的特點，咱們來看一組圖片(東部地區(qū)，西部地區(qū)，青藏地區(qū)的自然景觀)
[總結填表]
[敘述總結]通過本節(jié)學習讓我們學到了怎樣對三大自然區(qū)的劃分和各大自然區(qū)的特點。在掌握這些知識的基礎上，讓我們學到了一些地理學的方法。深刻體會地理學的綜合性和區(qū)域性的特點。
[布置作業(yè)] 思考題：通過本節(jié)的學習來考慮一些現(xiàn)實問題(如你對西部大開發(fā)在自然方面的看法，對南水北調在自然方面的看法等)
高二地理選修2第一章教案：第二節(jié)
一、教學目標：
1、使學生理解東部季風區(qū)的南北差異的形成原因和其表現(xiàn);
2、使學生理解西北干旱半干旱區(qū)的東西差異的形成原因和其表現(xiàn);
3、使學生明白青藏高寒區(qū)的垂直差異的形成原因和其表現(xiàn)。
4、繼續(xù)加強學生的地理思想，培養(yǎng)學生的辯證地解決問題的能力
二、教學重難疑點：
1、 重點：
(1)東部季風區(qū)的南北差異;
(2)西北干旱半干區(qū)的東西差異;
(3)青藏高寒區(qū)的垂直差異。
2、難點：理解陸地景觀的地域分異規(guī)律;
三、課時安排：1課時
四、教具學具準備：多媒體課件;投影儀;教學掛圖;各自然區(qū)景觀圖片;電腦
五、教學方法：講授法;討論法等，并多種教學法的結合。
六、教學步驟
[復習] 同學們。上一節(jié)課我們講了我國三大自然區(qū)，現(xiàn)在請同學們回答一下三大自然區(qū)是什么?它們怎么劃分的?各區(qū)的特點是什么?
[總結導入新課] 我國三大自然區(qū)是東部季風區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)和青藏高寒區(qū)。它們的劃分是自然要素的地域變化引起的，在我國，氣候和地貌是基本要素。各區(qū)的特點剛同學已從植被，水文等方面敘述了?，F(xiàn)在同學們可以想一想三大自然區(qū)的劃分是自然要素的地域變化引起的，同樣在各區(qū)內部仍有自然要素的地域變化，這樣各區(qū)的內部會怎樣呢?現(xiàn)在我就來學習。
[板書] 1.2 三大自然區(qū)的內部差異
[敘述] 請同學們看一組圖片，同時思考為什么在同一區(qū)會有這些不同的景觀。
[活動] 播放圖片(熱帶季風景觀，溫帶落葉闊葉林景觀，熱帶常綠闊葉林景觀)
[講述] 看了這些圖片，我們都會想為什么這些都是東部季風區(qū)的景觀，可表現(xiàn)形式卻不一樣，這是怎么回事。那我們就要從頭說起，我們學習過由于太陽的輻射在地球上的分布式不同的，正是太陽輻射量隨緯度的變化，導致了不同緯度的景觀不同。在東部季風區(qū)南北跨緯度很大，所以差異就很明顯了。這正是由于熱量條件變化的原因。同時，在本區(qū)的北部氣候濕潤程度隨著局還歷程的增加而減少，成為東西差異形成的一個重要原因。從北向南，我們將該區(qū)劃分為四個自然區(qū)：東北溫帶濕潤、半濕潤地區(qū)，華北暖溫帶濕潤，半濕潤地區(qū)，華中亞熱帶濕潤地區(qū)和華南熱帶濕潤地區(qū)?，F(xiàn)在同學們看課本P6-7總結各區(qū)的特點。
[板書] 一、東部季風區(qū)的南北差異
1、原因：熱量條件的變化(北部濕潤程度)
2、分區(qū)及特點：(表在課件上完成)
[敘述] 同學們東部季風區(qū)的內部差異的原因是熱量條件變化產生的，那么西北干旱半旱區(qū)的內部又是怎樣呢?讓我們繼續(xù)看一組圖片。
[活動](播放圖片：草原景觀圖，荒漠景觀圖)
[敘述] 我們剛看到的兩幅圖，都是西北干旱半干旱區(qū)的自然景觀，可一個是“風吹草動見牛羊”的大草原，一個是“大漠孤煙直”的凄涼荒漠。差別巨大是為什么呢?是東部季風區(qū)的南北熱量差異嗎?不是，因為它們幾乎在同一緯度，那是為什么呢?我們一起來看課本P7-8。
[歸納] 對，造成這種差異的原因和東部季風區(qū)是不同的，這種差異是離海洋遠近造成的，也就是水分變化。隨著水分的變化，從東到西，植被這面“鏡子”可充分的體現(xiàn):
[板書] 二、西北干旱半干旱區(qū)的東西差異
森林草原----典型草原----荒漠草原----荒漠
干濕程度：分區(qū)
[敘述] 我們學了的東部季風區(qū)的南北差異和西北干旱半干旱區(qū)的東西差異，都是水平地去看的，現(xiàn)在我們從垂直方向看一看，又會怎樣呢?那咱們到青藏高寒區(qū)去看看。青藏高寒區(qū)也存在著水平方向的分異，由于地形和海洋的影響，由東南向西北出現(xiàn)山地森林—高山草甸—高山草原—高山荒漠。在青藏高寒區(qū)有很多高山，世界最高峰珠穆朗瑪峰就在那里，這使得該區(qū)的垂直差異顯著，隨著海拔的升高，呈現(xiàn)不同的自然帶。由于這種垂直差異的顯著，使得該地的人類活動也受其影響，河谷耕作，高山放牧，可見人地關系是多么密切啊，這就需要我們和自然和平共處，只有人地關系協(xié)調了，人類才能走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
[板書板畫]三、垂直分異：
[總結]：今天我們到三大自然區(qū)內部走了一趟。使我們更加感到自然的博大和多姿多彩。同時也讓我們深刻感受到地理學的綜合性，地域性的鮮明的學科特點。
[布置作業(yè)] 思考課后的兩道題。P9
高二地理選修2第一章教案：第三節(jié)
一、教學目標：
1、了解三個經濟地帶的劃分依據,掌握各地帶的位置和范圍;了解三個地帶的經濟發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經濟差異的影響因素。
2、理解地帶性經濟差異是自然、社會和經濟等原因綜合作用的結果。培養(yǎng)學生綜合、辯證地分析問題的能力。
二、教學重、難點：
1、重點：(1)三個地帶的經濟差異;(2)地帶性差異的影響因素
2、難點：如何理解三個經濟地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實原因，以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向。
三、教學課時：1課時
四、教具學具準備：多媒體課件，投影儀，等。
五、教學方法：講授法，啟發(fā)法，討論法等。
六、教學步驟：
[導入新課] 同學們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?，F(xiàn)在讓我們從經濟方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同，它們之間的聯(lián)系又是什么?好，帶著這些問題我們來開始本節(jié)內容的學習。
[板書] 1.3 我國的三個經濟地帶
一、三個經濟地帶的劃分
[提問] 請同學回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學回答，也可同學們集體回答)。
[承轉] 對。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據，在我國，氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。那么經濟地帶的劃分依據是什么呢?是依照各省級行政區(qū)經濟社會發(fā)展水平不同來劃分的。
[板書] 劃分依據:各省級行政區(qū)經濟社會發(fā)展水平 東部(12個省市區(qū));中部(9個省區(qū));西部(10個省市區(qū))
[活動] 取出教學掛圖《中國的三個經濟地帶》
[設疑] 請同學們看圖，想一想經濟地帶的劃分和自然地域的劃分有什么不同?它們又有何聯(lián)系呢
[總結] 首先我們來看一看他們的不同之處：1、劃分依據不同。(前面已說)2、界線不同，自然區(qū)的界線是與自然因素有關的，而經濟區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的。3、范圍不同，(從圖中我們可以看出)東部和中部經濟區(qū)的區(qū)域大致和東部季風區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分)，西部經濟區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個青藏高寒區(qū)。
它們的聯(lián)系：自然條件的優(yōu)劣有經濟社會的發(fā)展是息息相關的(從圖中我們可以看出)。(同學們還可以繼續(xù)考慮自然區(qū)域經濟還有什么差別和聯(lián)系)。我們談了自然區(qū)和經濟區(qū)的差別，那我們來看看各個經濟區(qū)之間有什么差異呢?
[板書] 二、三個地帶的經濟差異
[敘述] 三個經濟地帶在許多方面都有差別，其中比較突出的是社會經濟發(fā)展水平和經濟發(fā)展速度。
[板書] 1、社會經濟發(fā)展水平
(1)GDP：是一個地區(qū)所有常住單位在一定時期內生產活動的最終成果。它通常代表一個地區(qū)的經濟發(fā)展水平。
(2)三區(qū)比較：
2、經濟發(fā)展速度：(它可以反映一個地區(qū)國民經濟的發(fā)展?jié)摿?
[敘述] 同學們可看三個地帶GDP的增長 并回答提出的問題。為什么同在一個國家，不同區(qū)域會有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。
[板書] 三、地帶性差異的影響因素
[敘述] 我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點，由于氣候和地貌的不同，使得對農業(yè)、工業(yè)和其他產業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難，農業(yè)更是顯而易見了，東部農業(yè)發(fā)達，中西部農業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上，東部臨海，具有開放和便利的海運。中西部距海較遠，長期處于閉塞狀態(tài)。
[板書] 1、自然因素
(1)自然條件：氣候、地貌、土壤、水文等
(2)地理區(qū)位：是否臨海、交通區(qū)位等
[敘述] 我們看了自然因素對地帶性差異的影響，下面我們看一看社會和經濟原因。
[板書] 2、社會和經濟原因
[敘述] 請同學們看課本P11的內容，然后我們總結一下。
[板書總結] (1)歷史原因：使社會經濟基礎不同;
(2)人的思想觀念：東部較開放;
(3)產業(yè)結構：東部較優(yōu);
(4)政治原因：我國改革開放是從沿海開始的。
[總結] 同學們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內容卻是紛繁復雜的，需要我們多讀書，多思考才能使我們學的知識更扎實，進一步達到學以致用?，F(xiàn)留一個思考題請同學們思考，討論。問題：如何理解鄧小平同志提出的“先富共富”重要理論?(提示：請從地理學角度加以思考)。
高二地理選修2第一章教案：第四節(jié)
一、教學目標
1、了解東部、中部和西部地帶的經濟社會特征，面臨的主要問題和今后的發(fā)展方向。
2、理解三個經濟地帶的主要優(yōu)勢特征和各自存在的主要問題;通過學習使學生樹立區(qū)域經濟差異和因地制宜的思想以及三個經濟地帶協(xié)調發(fā)展的思想。
3、能正確分析理解各經濟地帶應如何因地制宜、揚長避短地發(fā)展本地經濟。、
二、教學重、難點：
1、重點：(1)三個經濟區(qū)的優(yōu)勢特征、存在問題和發(fā)展方向;
(2)西部大開發(fā)的重要意義;
2、難點：各區(qū)應如何因地制宜、互相協(xié)作、協(xié)調發(fā)展。
三、教學課時：1課時
四、教具學具準備：掛圖;多媒體課件;投影儀;電腦。
五、教學方法：講授法，討論法;談話法等。
六、教學步驟：
[復習] 同學們!上節(jié)課我們講了我國的三個經濟地帶的劃分和它們的經濟差異及其地帶性差異的影響因素?，F(xiàn)在請同學們想一想三個經濟地帶是什么?劃分依據是什么?差異突出表現(xiàn)在什么方面?差異的影響因素是什么?
[導入新課] 同學們回答得都很好，我們在學三大自然區(qū)時學了它們各自的特征及其差異，那么三個經濟地帶的各自特征是什么?存在怎樣的差異?其發(fā)展方向如何?好，帶著這些問題我們開始今天的學習。
[板書] 1.4 三個經濟地帶的特征、差異和發(fā)展。
[活動] 同學們看課本P13—15關于東、中、西三個地帶的內容，同時思考它們各自的所處位置、優(yōu)勢條件、存在問題和發(fā)展方向，各區(qū)如何協(xié)調。
[板書] 一、三個經濟地帶的位置、優(yōu)勢條件、存在問題和發(fā)展方向及其相互協(xié)調。
[補充說明] 解決東部資源短缺這一問題，我們采取了跨區(qū)域工程如西氣東輸、西電東輸(如三峽工程);西部發(fā)展落后，我們實施“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略，使東中部的資金、人才、技術等支援西部。同時還有很多措施如國家的財政措施、稅收政策等。希望同學們可以多看一些這方面的電視片或到有關網站查詢。
[敘述] 現(xiàn)在讓我們來看一看有關“西部大開發(fā)”的內容。
[板書] 二、西部大開發(fā)
[敘述] 請同學們看圖1.17看西部大開發(fā)的西部與我們所講三個經濟帶的西部是否一樣?從圖中可見這里的西部是大西部。近些年隨著中國經濟的迅速發(fā)展，由于各種原因使得區(qū)域差異加大，尤其是東西差異更為突出。為了使區(qū)域間協(xié)調發(fā)展，提高西部人民的生活水平，我國實行了“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略。它的意義是：
1、加強了地區(qū)間的聯(lián)合，實現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調發(fā)展(如利用中西部豐富的能源、礦產資源，可以把部分勞動密集型加工企業(yè)和部分高能耗、高原料消耗、大運輸量的企業(yè)由東部轉到中西部，在中西部地區(qū)發(fā)展適宜就地加工的農牧產品加工業(yè))。
2、 促進了西部經濟的發(fā)展(國家加大對西部的政策支持;能吸引國內外資金)。
3、 加強了西部的基礎設施和生態(tài)環(huán)境建設(修建運輸通道如青藏鐵路的修建，啟動退耕還林還草工程)
4、加快了西部科教的發(fā)展、人才開發(fā)，推進了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮地區(qū)的優(yōu)勢條件等重要意義。
[板書] 1、范圍：蒙、陜、渝、寧、黔、桂、川、滇、藏、新、隴、青等十二個省市區(qū)。
2、意義：1)加強了地區(qū)間的聯(lián)合，實現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調發(fā)展
2)促進了西部經濟的發(fā)展
3)加強了西部的基礎設施和生態(tài)環(huán)境建設
4)加快了西部科教的發(fā)展、人才開發(fā)，推進了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮出地區(qū)的優(yōu)勢條件
5)其他意義
[作業(yè)布置]：從傳播媒體上搜集有關本地與東部、中部或與西部地區(qū)合作發(fā)展的實例，并加以簡單的分析。
高二地理選修2第一章教案：第一節(jié)
一、教學目標：
1、使學生知道中國三大自然區(qū)的劃分。
2、使學生理解三大自然區(qū)的特點。
3、通過學習對學生進行愛國主義教育。
4，培養(yǎng)學生用已有知識來綜合分析地理問題的能力。
二、教學重難點：
1、重點：(1)三大自然區(qū)的劃分 (2)三大自然區(qū)的特點
2、難點：中國的地勢走向與三大自然區(qū)的差別與聯(lián)系。
三、課時安排：2課時
四、教具學具準備：掛圖，電腦，投影儀等
五、教學方法：講授法，討論法，
六、教學步驟：
[導入新課] 同學們!新的學年開始了。我們也開始了高三地理選修課的學習，從初中地理學習和高中的地理學習，我們已經擁有了一定的地理基礎知識。現(xiàn)在我們建造地理知識大廈的材料已經有了，現(xiàn)在我們要構建大廈了。以前我們多是去單獨的去看問題，現(xiàn)在我們要綜合的看問題了(自然地理各要素的結合，人文地理各要素的結合，自然和人文的結合，地理和其他自然科學和社會科學的結合)。我們從本冊書的目錄就可以看出來，知識更加綜合，問題更加接近實際。 下面我們開始我們的第一單元的學習。
[板書] 第一單元 中國的區(qū)域差異
播放一組中國的自然，人文圖片。
[講解] 由這組圖我們可以看出，中國國土遼闊，各地的景觀各有特點，人們的生活，經濟活動也是各有千秋。這就是我們該單元所講的區(qū)域差異。那么就讓我們從自然方面開始吧。
[板書] 1.1 我國的三大自然區(qū)
[提問]初中時我們講了我國的地形，那個同學能談一下呢?
[歸納] 中國地勢西高東低，呈階梯狀分布，第一階梯：青藏高原，第二階梯：在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地(內蒙古高原，黃土高原，云貴高原，四川盆地，塔里木盆地)第三階梯：我國東部主要是丘陵和平原分布區(qū);他們的劃分主要是從海拔的高低來考慮的，以山脈為界限。
[承轉] 現(xiàn)在讓我們來看看三大自然區(qū)的劃分，同時同學們考慮它的劃分與三大階梯的劃分有什么不同。
[板書] 一、三大自然區(qū)的劃分
[講解] 我們生活的環(huán)境是豐富多彩的，不是單一的。同樣，自然地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，各個自然要素相互聯(lián)系，相互影響。其中一個發(fā)生變化，其他的也要變化,如氣候的變化，會使土壤，動植物等都發(fā)生變化。看幻燈片(我國不同地區(qū)的植物，土壤)
[講解] 看到雪松，黑土地想到東北;看到駱駝刺，沙漠想到西北;看到椰林，紅土想到南方。不同的植被土壤反映不同的自然環(huán)境，正如課本上所說“土壤和植被則是反映自然地理環(huán)境的兩面‘鏡子’”。那么什么要素起決定作用呢?在我國，主要是氣候和地貌。它們是決定自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。同學們看P3第二段，總結一下，回答我讓你們思考的問題。(此時，同學們可以進行討論).
[總結][板書] 劃分標準不同[敘述]現(xiàn)在我們來看一看各區(qū)的特點，咱們來看一組圖片(東部地區(qū)，西部地區(qū)，青藏地區(qū)的自然景觀)
[總結填表]
| 自然區(qū) | 東部季風區(qū) | 西北干旱、半干旱區(qū) | 青藏高寒區(qū) |
| 范圍 | 黃土高原、四川盆地、云貴高原、橫斷山區(qū)、沿海平原和丘陵地區(qū)占全國面積的45%，人口的95% | 內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地等地貌單元，面積占全國的30%人口的4% | 我國地勢的第一階梯面積占全國的25%，人口的1%. |
| 地形 | 海拔較低，大部分在1000米以下，東部的大部分在500米以下，并有眾多平原。 | 海拔較高，但差別顯著。3000米以上山脈，250—500米的內陸盆地 | 海拔4000米以上，有7000—8000米的山峰。 |
| 氣候 | 夏季海洋季風影響，冬季受北方冷氣流影響，風向降水有季節(jié)變化，年降水量>400mm. | 氣候干燥，年降水量東部400mm左右，西部100mm以下；氣溫年較差，日較差大，多大風。 |
氣溫低，凍土廣泛。風力大，水汽少 |
| 水文 | 外流河；雨水補給為主 | 內流區(qū)，河流短小，雨水和冰雪融水補給為主。湖泊多，多咸水湖。 | 西北部屬內流區(qū)，東南部使許多江河的發(fā)源地；多冰川，湖泊。 |
| 植被 | 森林為主；部分森林草原 | 荒漠，草原。 | 荒漠，草原，高山草甸灌叢。谷內有森林。 |
| 土壤 | 在森林植被下發(fā)育的土壤 | 有機質含量低，可溶性鹽分含量較高。 | 發(fā)育程度差，土層淺薄 |
|
人類 活動 | 人類影響廣泛而深刻。 | 人類影響不如東部季風區(qū)廣泛、深刻。但該區(qū)較脆弱，易受破壞 | 人類影響微弱，原始自然狀態(tài)保存得比較完整。土地利用以畜牧業(yè)為主。 |
[布置作業(yè)] 思考題：通過本節(jié)的學習來考慮一些現(xiàn)實問題(如你對西部大開發(fā)在自然方面的看法，對南水北調在自然方面的看法等)
高二地理選修2第一章教案：第二節(jié)
一、教學目標：
1、使學生理解東部季風區(qū)的南北差異的形成原因和其表現(xiàn);
2、使學生理解西北干旱半干旱區(qū)的東西差異的形成原因和其表現(xiàn);
3、使學生明白青藏高寒區(qū)的垂直差異的形成原因和其表現(xiàn)。
4、繼續(xù)加強學生的地理思想，培養(yǎng)學生的辯證地解決問題的能力
二、教學重難疑點：
1、 重點：
(1)東部季風區(qū)的南北差異;
(2)西北干旱半干區(qū)的東西差異;
(3)青藏高寒區(qū)的垂直差異。
2、難點：理解陸地景觀的地域分異規(guī)律;
三、課時安排：1課時
四、教具學具準備：多媒體課件;投影儀;教學掛圖;各自然區(qū)景觀圖片;電腦
五、教學方法：講授法;討論法等，并多種教學法的結合。
六、教學步驟
[復習] 同學們。上一節(jié)課我們講了我國三大自然區(qū)，現(xiàn)在請同學們回答一下三大自然區(qū)是什么?它們怎么劃分的?各區(qū)的特點是什么?
[總結導入新課] 我國三大自然區(qū)是東部季風區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)和青藏高寒區(qū)。它們的劃分是自然要素的地域變化引起的，在我國，氣候和地貌是基本要素。各區(qū)的特點剛同學已從植被，水文等方面敘述了?，F(xiàn)在同學們可以想一想三大自然區(qū)的劃分是自然要素的地域變化引起的，同樣在各區(qū)內部仍有自然要素的地域變化，這樣各區(qū)的內部會怎樣呢?現(xiàn)在我就來學習。
[板書] 1.2 三大自然區(qū)的內部差異
[敘述] 請同學們看一組圖片，同時思考為什么在同一區(qū)會有這些不同的景觀。
[活動] 播放圖片(熱帶季風景觀，溫帶落葉闊葉林景觀，熱帶常綠闊葉林景觀)
[講述] 看了這些圖片，我們都會想為什么這些都是東部季風區(qū)的景觀，可表現(xiàn)形式卻不一樣，這是怎么回事。那我們就要從頭說起，我們學習過由于太陽的輻射在地球上的分布式不同的，正是太陽輻射量隨緯度的變化，導致了不同緯度的景觀不同。在東部季風區(qū)南北跨緯度很大，所以差異就很明顯了。這正是由于熱量條件變化的原因。同時，在本區(qū)的北部氣候濕潤程度隨著局還歷程的增加而減少，成為東西差異形成的一個重要原因。從北向南，我們將該區(qū)劃分為四個自然區(qū)：東北溫帶濕潤、半濕潤地區(qū)，華北暖溫帶濕潤，半濕潤地區(qū)，華中亞熱帶濕潤地區(qū)和華南熱帶濕潤地區(qū)?，F(xiàn)在同學們看課本P6-7總結各區(qū)的特點。
[板書] 一、東部季風區(qū)的南北差異
1、原因：熱量條件的變化(北部濕潤程度)
2、分區(qū)及特點：(表在課件上完成)
| 東北溫帶濕潤地區(qū) | 華北暖溫帶濕潤、半濕潤地區(qū) | 華中亞熱帶濕潤、半濕潤區(qū) | 華南熱帶濕潤地區(qū) | |||
|
氣 候 | 積溫 | 積溫3200℃ | 4500℃ | 7500℃ | ||
| 溫度帶 | 寒溫帶，溫帶 | 暖溫帶 | 亞熱帶 | 熱帶 | ||
| 干濕區(qū) | 濕潤，半濕潤 | 濕潤，半濕潤 | 濕潤 | 濕潤 | ||
| 氣候類型 | 寒溫帶，溫帶大陸性季風氣候 | 暖溫帶大陸季風性氣候 | 濕熱的亞熱帶季風氣候 | 熱帶季風氣候。 | ||
| 地貌 | 平原廣布，三面環(huán)山 | 大平原，高原為主，西高東低 | 山地，丘陵，盆地 | 低山丘陵 | ||
| 植被 | 針葉林，針闊混交林，草甸草原 | 落葉闊葉林 | 常綠闊葉林 | 植被常綠，季節(jié)變化不明顯 | ||
| 土壤 | 肥沃（黑土） | 黃土 | 紅壤 | 淋溶性強烈的土壤（紅壤、磚紅壤） | ||
|
農業(yè) 活動 | 耕作制度 | 一年一熟 | 兩年三熟，一年兩熟 | 一年兩熟到三熟 | 一年三熟 | |
| 主要產品 | 大豆，玉米 | 小麥，棉花 | 水稻 | 咖啡，可可椰子，油棕 | ||
[活動](播放圖片：草原景觀圖，荒漠景觀圖)
[敘述] 我們剛看到的兩幅圖，都是西北干旱半干旱區(qū)的自然景觀，可一個是“風吹草動見牛羊”的大草原，一個是“大漠孤煙直”的凄涼荒漠。差別巨大是為什么呢?是東部季風區(qū)的南北熱量差異嗎?不是，因為它們幾乎在同一緯度，那是為什么呢?我們一起來看課本P7-8。
[歸納] 對，造成這種差異的原因和東部季風區(qū)是不同的，這種差異是離海洋遠近造成的，也就是水分變化。隨著水分的變化，從東到西，植被這面“鏡子”可充分的體現(xiàn):
[板書] 二、西北干旱半干旱區(qū)的東西差異
森林草原----典型草原----荒漠草原----荒漠
干濕程度：分區(qū)
| 西北溫帶及暖溫帶荒漠地區(qū) | 內蒙古溫帶草原地區(qū) | |||
|
氣 候 | 降水量 | 年均降水量150—450mm | 年均降水量200mm以下 | |
| 溫差 | 年較差35—40℃ | 年較差，日較差很大 | ||
| 地貌 | 海拔1000-1200米的高原，高原廣闊，少山脈。 | 山地，盆地 | ||
| 水文 | 除黃河、西遼河，多為內流區(qū) | 發(fā)育河流多；流程短；水量少 | ||
| 植被 | 草原 | 荒漠草原 | ||
|
農 業(yè) | 生產類型 | 畜牧業(yè)，旱作農業(yè) | 綠洲農業(yè) | |
| 主要產品 | 牛，羊，奶制品 | 旱糧，葡萄，棉花 | ||
[板書板畫]三、垂直分異：
[總結]：今天我們到三大自然區(qū)內部走了一趟。使我們更加感到自然的博大和多姿多彩。同時也讓我們深刻感受到地理學的綜合性，地域性的鮮明的學科特點。
[布置作業(yè)] 思考課后的兩道題。P9
高二地理選修2第一章教案：第三節(jié)
一、教學目標：
1、了解三個經濟地帶的劃分依據,掌握各地帶的位置和范圍;了解三個地帶的經濟發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經濟差異的影響因素。
2、理解地帶性經濟差異是自然、社會和經濟等原因綜合作用的結果。培養(yǎng)學生綜合、辯證地分析問題的能力。
二、教學重、難點：
1、重點：(1)三個地帶的經濟差異;(2)地帶性差異的影響因素
2、難點：如何理解三個經濟地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實原因，以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向。
三、教學課時：1課時
四、教具學具準備：多媒體課件，投影儀，等。
五、教學方法：講授法，啟發(fā)法，討論法等。
六、教學步驟：
[導入新課] 同學們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?，F(xiàn)在讓我們從經濟方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同，它們之間的聯(lián)系又是什么?好，帶著這些問題我們來開始本節(jié)內容的學習。
[板書] 1.3 我國的三個經濟地帶
一、三個經濟地帶的劃分
[提問] 請同學回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學回答，也可同學們集體回答)。
[承轉] 對。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據，在我國，氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。那么經濟地帶的劃分依據是什么呢?是依照各省級行政區(qū)經濟社會發(fā)展水平不同來劃分的。
[板書] 劃分依據:各省級行政區(qū)經濟社會發(fā)展水平 東部(12個省市區(qū));中部(9個省區(qū));西部(10個省市區(qū))
[活動] 取出教學掛圖《中國的三個經濟地帶》
[設疑] 請同學們看圖，想一想經濟地帶的劃分和自然地域的劃分有什么不同?它們又有何聯(lián)系呢
[總結] 首先我們來看一看他們的不同之處：1、劃分依據不同。(前面已說)2、界線不同，自然區(qū)的界線是與自然因素有關的，而經濟區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的。3、范圍不同，(從圖中我們可以看出)東部和中部經濟區(qū)的區(qū)域大致和東部季風區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分)，西部經濟區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個青藏高寒區(qū)。
它們的聯(lián)系：自然條件的優(yōu)劣有經濟社會的發(fā)展是息息相關的(從圖中我們可以看出)。(同學們還可以繼續(xù)考慮自然區(qū)域經濟還有什么差別和聯(lián)系)。我們談了自然區(qū)和經濟區(qū)的差別，那我們來看看各個經濟區(qū)之間有什么差異呢?
[板書] 二、三個地帶的經濟差異
[敘述] 三個經濟地帶在許多方面都有差別，其中比較突出的是社會經濟發(fā)展水平和經濟發(fā)展速度。
[板書] 1、社會經濟發(fā)展水平
(1)GDP：是一個地區(qū)所有常住單位在一定時期內生產活動的最終成果。它通常代表一個地區(qū)的經濟發(fā)展水平。
(2)三區(qū)比較：
| 東部 | 中部 | 西部 |
| 最發(fā)達 | 較發(fā)達 | 較落后 |
| 東部 | 中部 | 西部 |
| 最快 | 較東部慢 | 西部較慢 |
[板書] 三、地帶性差異的影響因素
[敘述] 我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點，由于氣候和地貌的不同，使得對農業(yè)、工業(yè)和其他產業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難，農業(yè)更是顯而易見了，東部農業(yè)發(fā)達，中西部農業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上，東部臨海，具有開放和便利的海運。中西部距海較遠，長期處于閉塞狀態(tài)。
[板書] 1、自然因素
(1)自然條件：氣候、地貌、土壤、水文等
(2)地理區(qū)位：是否臨海、交通區(qū)位等
[敘述] 我們看了自然因素對地帶性差異的影響，下面我們看一看社會和經濟原因。
[板書] 2、社會和經濟原因
[敘述] 請同學們看課本P11的內容，然后我們總結一下。
[板書總結] (1)歷史原因：使社會經濟基礎不同;
(2)人的思想觀念：東部較開放;
(3)產業(yè)結構：東部較優(yōu);
(4)政治原因：我國改革開放是從沿海開始的。
[總結] 同學們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內容卻是紛繁復雜的，需要我們多讀書，多思考才能使我們學的知識更扎實，進一步達到學以致用?，F(xiàn)留一個思考題請同學們思考，討論。問題：如何理解鄧小平同志提出的“先富共富”重要理論?(提示：請從地理學角度加以思考)。
高二地理選修2第一章教案：第四節(jié)
一、教學目標
1、了解東部、中部和西部地帶的經濟社會特征，面臨的主要問題和今后的發(fā)展方向。
2、理解三個經濟地帶的主要優(yōu)勢特征和各自存在的主要問題;通過學習使學生樹立區(qū)域經濟差異和因地制宜的思想以及三個經濟地帶協(xié)調發(fā)展的思想。
3、能正確分析理解各經濟地帶應如何因地制宜、揚長避短地發(fā)展本地經濟。、
二、教學重、難點：
1、重點：(1)三個經濟區(qū)的優(yōu)勢特征、存在問題和發(fā)展方向;
(2)西部大開發(fā)的重要意義;
2、難點：各區(qū)應如何因地制宜、互相協(xié)作、協(xié)調發(fā)展。
三、教學課時：1課時
四、教具學具準備：掛圖;多媒體課件;投影儀;電腦。
五、教學方法：講授法，討論法;談話法等。
六、教學步驟：
[復習] 同學們!上節(jié)課我們講了我國的三個經濟地帶的劃分和它們的經濟差異及其地帶性差異的影響因素?，F(xiàn)在請同學們想一想三個經濟地帶是什么?劃分依據是什么?差異突出表現(xiàn)在什么方面?差異的影響因素是什么?
[導入新課] 同學們回答得都很好，我們在學三大自然區(qū)時學了它們各自的特征及其差異，那么三個經濟地帶的各自特征是什么?存在怎樣的差異?其發(fā)展方向如何?好，帶著這些問題我們開始今天的學習。
[板書] 1.4 三個經濟地帶的特征、差異和發(fā)展。
[活動] 同學們看課本P13—15關于東、中、西三個地帶的內容，同時思考它們各自的所處位置、優(yōu)勢條件、存在問題和發(fā)展方向，各區(qū)如何協(xié)調。
[板書] 一、三個經濟地帶的位置、優(yōu)勢條件、存在問題和發(fā)展方向及其相互協(xié)調。
| 地帶 | 位置 | 優(yōu)勢條件 | 存在問題 | 發(fā)展方向 |
| 東部 | 瀕臨海洋，是中國開放的門戶，基礎設施最好，城市化、科技水平最高 | 主要農業(yè)基地、工業(yè)區(qū)，交通尤其海運便利，城市化、科技文化水平高；國際化 | 能源、原材料不足，環(huán)境污染嚴重，江河下游洪澇多 | 充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，成為人才信息基地，參與國際競爭；發(fā)展第三產業(yè)和集約農業(yè)；發(fā)揮技術創(chuàng)新優(yōu)勢，產品向高精尖發(fā)展 |
| 中部 | 位于中國腹地，擔負承東啟西的作用 | 能源、礦產豐富，農林牧產品重要產區(qū)，有色金屬重工業(yè)發(fā)達，對俄羅斯和蒙古的邊貿有優(yōu)勢 | 山西煤炭外運不足；黃土高原水土流失；東北森林過度砍伐；水患、風沙危害 | 發(fā)揮資源優(yōu)勢，建設能源、原材料基地；建商品糧、農林漁基地；東西交通建設；通信和生態(tài)環(huán)境建設 |
| 西部 | 位于西部邊遠地區(qū)、少數(shù)民族聚居區(qū) | 有70%的國境線，利于沿邊貿易；能源、礦產、旅游資源前景可觀；西南水利資源充足 | 工業(yè)基礎薄弱，科技文化欠發(fā)達，交通落后，西北土地荒漠化嚴重，西南交通困難 | 改善農業(yè)生態(tài)環(huán)境，鞏固和加強農業(yè)基礎，大力發(fā)展水利、交通、通信、電網及城市基礎設施，充分發(fā)揮三線建設形成的基礎和能力 |
| 協(xié)調 | 加強東部與西部的聯(lián)合，協(xié)調三個地帶互補發(fā)展；實行“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略 | |||
[敘述] 現(xiàn)在讓我們來看一看有關“西部大開發(fā)”的內容。
[板書] 二、西部大開發(fā)
[敘述] 請同學們看圖1.17看西部大開發(fā)的西部與我們所講三個經濟帶的西部是否一樣?從圖中可見這里的西部是大西部。近些年隨著中國經濟的迅速發(fā)展，由于各種原因使得區(qū)域差異加大，尤其是東西差異更為突出。為了使區(qū)域間協(xié)調發(fā)展，提高西部人民的生活水平，我國實行了“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略。它的意義是：
1、加強了地區(qū)間的聯(lián)合，實現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調發(fā)展(如利用中西部豐富的能源、礦產資源，可以把部分勞動密集型加工企業(yè)和部分高能耗、高原料消耗、大運輸量的企業(yè)由東部轉到中西部，在中西部地區(qū)發(fā)展適宜就地加工的農牧產品加工業(yè))。
2、 促進了西部經濟的發(fā)展(國家加大對西部的政策支持;能吸引國內外資金)。
3、 加強了西部的基礎設施和生態(tài)環(huán)境建設(修建運輸通道如青藏鐵路的修建，啟動退耕還林還草工程)
4、加快了西部科教的發(fā)展、人才開發(fā)，推進了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮地區(qū)的優(yōu)勢條件等重要意義。
[板書] 1、范圍：蒙、陜、渝、寧、黔、桂、川、滇、藏、新、隴、青等十二個省市區(qū)。
2、意義：1)加強了地區(qū)間的聯(lián)合，實現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調發(fā)展
2)促進了西部經濟的發(fā)展
3)加強了西部的基礎設施和生態(tài)環(huán)境建設
4)加快了西部科教的發(fā)展、人才開發(fā)，推進了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮出地區(qū)的優(yōu)勢條件
5)其他意義
[作業(yè)布置]：從傳播媒體上搜集有關本地與東部、中部或與西部地區(qū)合作發(fā)展的實例，并加以簡單的分析。