高中地理學(xué)習(xí)常用的表述方法介紹
高中地理學(xué)習(xí)常用的表述方法介紹
在地理的學(xué)習(xí)中要從一些基礎(chǔ)性的知識抓起,把基礎(chǔ)打得扎扎實實,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于高中地理的常用的表述的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高中地理學(xué)習(xí)常用的表述方法
(1)特征描述性表達(dá)
特征描述是近幾年高考試題中考查比較多的一種能力，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個方法。
(2)歸納總結(jié)性表達(dá)
高考地理試題中，經(jīng)常會利用新聞熱點報道，從地理要求、地理角度進(jìn)行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結(jié)合地理原理將它重新組織。
(3)歸因?qū)哟涡员磉_(dá)
某一地理現(xiàn)象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會顛三倒四，還會漏答要點。
(4)分析推理性表達(dá)
這種表達(dá)方式與上面的“歸因?qū)哟涡员磉_(dá)”不同，它是線性的;具有嚴(yán)密因果邏輯關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣;少一個環(huán)節(jié)就會覺得不夠嚴(yán)密。所以，任何一個環(huán)節(jié)都不能跳躍。
(5)區(qū)域比較性表達(dá)
這類表達(dá)是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點”進(jìn)行比較的。有的是直接設(shè)問區(qū)域間的異同點，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點，并分析其原因”;有的是不直接設(shè)問的，但它隱含著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。
(6)圖表輔助性表達(dá)
表達(dá)交流的不僅僅只有語言文字，圖像也是。所以，當(dāng)僅用文字來表達(dá)有難度時，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好，即可以準(zhǔn)確簡潔地表述，還可以節(jié)省時間。
高中地理關(guān)于資源跨區(qū)域調(diào)配的知識點
(一)意義：有利于資源的合理配置，縮小東西差距和南北差距，實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。
1.南水北調(diào)(解決水資源空間分布不均的措施─→ 跨流域調(diào)水 )
(1)原因：水資源 南方多、 北方少(北京、天津、華北地區(qū)缺水嚴(yán)重)，東部多、西部少。
(2)線路及其利弊
(3)影響：緩解華北地區(qū)水資源緊缺狀況;有利于恢復(fù)和改善北方的生態(tài)環(huán)境;控制北方地面沉降;促進(jìn)社會持續(xù)發(fā)展。長江水量減少，影響長江水質(zhì);影響長江航運(yùn);對長江淮河的水生生物帶來不利影響。
2.西氣東輸
(1)原因
?、偬烊粴馐且环N相對清潔的能源，而煤、石油的大量使用帶來了嚴(yán)重的大氣污染，如溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、酸雨等環(huán)境問題。
?、谖覈烊粴獾姆植己懿黄胶猓簴|部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，消費(fèi)量大，天然氣分布少，西部天然氣供大于求。
(2)線路
西氣東輸路線沒走直線原因：①避開地形地質(zhì)復(fù)雜路段;②照顧沿線用氣城市(城市不可能在一條線上);
③補(bǔ)充氣源(為提高供氣的可靠性、持久性和安全性，特將管線把新疆氣區(qū)與陜甘寧氣區(qū)相連接)。
(3)意義 (六字方針)
● 對(東部)長江三角洲的意義
?、倬徑鈻|部地區(qū)能源緊缺狀況，促進(jìn)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展; (經(jīng)濟(jì)效益)
?、趦?yōu)化能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，減輕大氣污染，改善環(huán)境質(zhì)量; (生態(tài)效益)
?、蹘酉嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提供就業(yè)崗位; (社會效益)
?、軠p輕鐵路運(yùn)輸壓力。
● 對西部的意義
?、賹⑽鞑康馁Y源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢;
?、跍p輕西部沿線城市的大氣污染，改善大氣質(zhì)量;
?、蹘游鞑康貐^(qū)鋼鐵、建材、電力等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會。
3.西電東送
(1)原因(分布與消費(fèi)的不平衡)
?、倌茉吹貐^(qū)分布不均
我國水能資源主要集中在西南 (60%多)、中南和西北地區(qū);煤炭資源主要集中在山西、內(nèi)蒙古、陜西等西部。
?、跂|部沿海地區(qū)人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對能源需求量大 ，但缺乏常規(guī)能源 。
(2)線路(見課本P29圖1-23)
北線：山西、陜西、內(nèi)蒙古的坑口火電和黃河上游的水電華北的京津唐 工業(yè)基地
中線：長江三峽、葛洲壩電站的水電華中地區(qū)和華東的滬寧杭工業(yè)基地
南線：西南地區(qū)紅水河的水電和云南、貴州的坑口火電珠江三角洲
(3)中、南線的電力比北線優(yōu)越的原因：北部是煤轉(zhuǎn)化成的火電，中、南部主要是水電。水電發(fā)電成本低 ，
不污染環(huán)境 ，是清潔能源，也是可再生能源。但是水電具有季節(jié)性的特點(發(fā)電不穩(wěn)定)。
(4)意義："西電東送"將會是東、西雙贏的結(jié)果。它對于東部和西部的意義與上述西氣東輸?shù)囊饬x相同。
高中地理復(fù)習(xí)的相關(guān)問答介紹
問：最后沖刺階段如何復(fù)習(xí)區(qū)位地理?
答：在解答有關(guān)區(qū)位地理的題目時，考生往往會因在區(qū)位判斷上出現(xiàn)偏差和對區(qū)位背景不熟悉而失分。最后階段復(fù)習(xí)區(qū)位地理首先應(yīng)通讀教材，對書本中和老師上課所提及的重要區(qū)位進(jìn)行全方位溫習(xí)。熟悉區(qū)位的自然和人文背景，如農(nóng)業(yè)、城市、交通、旅游等方面內(nèi)容。同時，多看區(qū)位圖，要能根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)和區(qū)位地形判斷出大致區(qū)位。在會認(rèn)圖的同時，也應(yīng)學(xué)會對不同區(qū)位做對比，對其分布的重要的自然和人文地理事物進(jìn)行分析。
問：復(fù)習(xí)自然地理時是不是應(yīng)特別注意計算能力的訓(xùn)練?
答：很多考生因為計算不熟練而導(dǎo)致對自然地理的恐慌，這是不值得的。我們在復(fù)習(xí)自然地理的時候，不應(yīng)只注重對計算能力的訓(xùn)練。考生在復(fù)習(xí)自然地理的相關(guān)知識時更應(yīng)注重對這些方面的掌握，適當(dāng)配以須計算的題加以訓(xùn)練。
問：對地理學(xué)科的知識掌握不太好的學(xué)生應(yīng)怎樣著手最后階段的復(fù)習(xí)?
答：地理成績歷來是考生文科綜合成績的分水嶺。對知識點掌握不太牢的考生來說，這段時間最重要的是做好查漏補(bǔ)缺的工作。從自己最薄弱的知識點入手，各個擊破。如果各大知識塊掌握程度相當(dāng)，我建議從自然地理入手，逐個擊破知識漏洞。同時，盡快把頭腦中已儲存的知識重新排序組合，使自己已有的知識系統(tǒng)化，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，避免在知識調(diào)用時出現(xiàn)混亂。
問：復(fù)習(xí)中應(yīng)如何把地理知識與社會熱點問題相聯(lián)系?
答：對于地理學(xué)科而言，應(yīng)該學(xué)會把關(guān)注的熱點話題放到所在的這個區(qū)域，分析這個地區(qū)相關(guān)的地理事物、地理特色，分析事件發(fā)生在這一區(qū)域的地理因素。同時注意區(qū)域的切換，除了關(guān)注熱點的發(fā)生地，還要關(guān)注該區(qū)域在歷史上發(fā)生的一些事情。中哈石油建設(shè)、目前全球的糧食安全問題、我國的自然災(zāi)害問題，都應(yīng)成為我們關(guān)注和分析的熱點。
問：如何解答地理學(xué)科的主觀題?
答：讀圖、讀題干、讀材料、讀數(shù)據(jù)是關(guān)鍵。審題時應(yīng)窮盡題目中一切內(nèi)容。對地理問題的闡述，多借助于閱讀材料、各種數(shù)據(jù)、表格、地理景觀照片、地理示意圖、框圖等形式來表達(dá)。而無論試題的形式、內(nèi)容如何變化，都是為了考查學(xué)生對地理學(xué)研究的基本問題、地理基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思維方法的掌握程度。如果解題時覺得哪段材料是無用的，則需檢驗自己是否充分利用材料。
問：在最后復(fù)習(xí)階段，做題訓(xùn)練時應(yīng)注意什么?
答：這段時間的復(fù)習(xí)應(yīng)著重檢驗對知識點的掌握程度。在做題時，一看到題目應(yīng)該迅速在頭腦中搜索出本題應(yīng)用到課本中的哪部分知識，還要求增加哪方面內(nèi)容，較好地進(jìn)行課本知識的遷移。各類題型只要透徹地分析一道題目，找到這類題的基本答題模式和思路，避免同一類型的題目重做多做。把過去所做試卷認(rèn)真整理，檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識上的漏洞，思維方式上的偏差，解題規(guī)范上的疏漏，錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的地精選一些進(jìn)行訓(xùn)練。
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