高中地理的簡(jiǎn)答題的答題規(guī)范詳解
高中地理的簡(jiǎn)答題的答題規(guī)范詳解
簡(jiǎn)答是地理的固定的題型，也是不少學(xué)生常見(jiàn)的失分的題型，簡(jiǎn)答題是有一定的答題規(guī)范的，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高中地理的簡(jiǎn)答題的答題規(guī)范的介紹，希望能夠幫助到大家。
高中地理的簡(jiǎn)答題的答題規(guī)范
1.等高線地形圖小專題：
?、潘畮?kù)大壩建設(shè)選擇在河流峽谷處，原因：
?、俚靥帊{谷處，利于筑壩;
②有盆地地形，蓄水量大。
?、平煌ㄟ\(yùn)輸線路(鐵路、公路)選擇某地的理由：
等高線稀疏，地形坡度和緩，建設(shè)周期短，投資少，施工容易。
?、谴_定某地為盆地，判斷理由：
河流向中部匯集，表明地勢(shì)中間低，四周高。
⑷引水工程選擇某地，原因：該地地勢(shì)較高，河水可順地勢(shì)自流。
⑸選擇某地為梯田，理由：
該地地勢(shì)平緩，坡度較小，在此開墾梯田，既擴(kuò)大耕地面積，又利于水土保持，達(dá)到生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
⑹登山選擇某線路，原因：該地等高線稀疏，地形坡度較小，爬坡容易。
2.海洋資源小專題：
⑴漁業(yè)資源集中分布在溫帶沿海大陸架海域，原因：
?、俅箨懠芩颍Ｋ^淺，陽(yáng)光充足，光合作用強(qiáng)盛;
?、诤鹘粎R或冬季冷海水上泛，將海底營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶至表層;
?、廴牒：恿鲙?lái)豐富營(yíng)養(yǎng)鹽類;浮游生物繁盛，魚類餌料充足，易形成大漁場(chǎng)。
?、坪５椎V產(chǎn)資源分布規(guī)律：①近岸帶的濱海砂礦：砂、貝殼等建筑材料和金屬礦產(chǎn)
?、诖箨懠軠\海海底：石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產(chǎn)資源
③海盆：深海錳結(jié)核(主要集中于北太平洋)
3.鹽度和洋流小專題：
?、披}度最高的是紅海，原因：
?、俚靥幐睙釒Ш^(qū)，降水稀少，蒸發(fā)旺盛.
②周圍是熱帶沙漠地區(qū)，缺少大河注入.
⑵鹽度最低的是波羅的海，原因：
?、俚靥庉^高緯度，氣溫低，蒸發(fā)弱。
②周圍是溫帶海洋性氣候區(qū)，有淡水注入.
⑶巴爾喀什湖東咸西淡的原因：
?、贃|部：地處內(nèi)陸，降水稀少，蒸發(fā)旺盛;缺少河流注入.
②西部：有河流注入，起稀釋作用.
③中部窄，不利于兩邊水體交換，造成兩側(cè)鹽度差異較大。
⑷世界表層海水鹽度的水平分布規(guī)律：
從南北半球的副熱帶海區(qū)分別向兩側(cè)的低緯度和高緯度遞減。⑸判斷某洋流性質(zhì)為寒(暖)流，判斷理由是：
溫度方面：洋流流經(jīng)海區(qū)溫度較同緯度其他海區(qū)低(高)，
方向方面：由較高(低)緯度流向較低(高)緯度。
4.河流及交通小專題：
?、胖袊?guó)南流出境河流境內(nèi)外名稱變化：
元江---------紅河瀾滄江---------湄公河
怒江---------薩爾溫江雅魯藏布江-----布拉馬普特拉河
?、莆鳉W河流航運(yùn)價(jià)值大的原因：
河流水量充沛，水位穩(wěn)定，含沙量小，無(wú)冰期，航運(yùn)價(jià)值大.
?、嵌砹_斯鄂畢河(葉尼塞河、勒拿河)航運(yùn)價(jià)值不大的原因：
緯度較高，封凍期長(zhǎng)，有凌汛現(xiàn)象.
?、葮O地航路開辟的重要意義：縮短航程，節(jié)時(shí)節(jié)能.
?、晌覈?guó)西南地區(qū)水能豐富，主要原因是：
①地處濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐沛，徑流量大;
?、诘靥幰?、二階梯交界處，河流落差大。
變式：三峽地區(qū)水能豐富，主要原因是：
?、俚靥帩駶?rùn)地區(qū)，降水豐沛，徑流量大;
?、诘靥幎⑷A梯交界處，河流落差大。
⑹南昆鐵路建設(shè)的意義：
經(jīng)濟(jì)意義：①有利于資源開發(fā)和物資輸出。
?、谟欣诎l(fā)揮鐵路對(duì)經(jīng)濟(jì)輻射的作用，促進(jìn)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
③有利于開發(fā)旅游資源，帶動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
政治意義：①有利于鞏固民族團(tuán)結(jié)。
?、谟欣诩涌煳髂蠀^(qū)脫貧速度。
③有利于社會(huì)穩(wěn)定;
戰(zhàn)略意義：①有利于加快對(duì)外開放，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)。
?、谟欣陟柟虈?guó)防，保衛(wèi)邊疆。
?、硕砹_斯修建西伯利亞大鐵路的重要意義：
?、偌訌?qiáng)東西部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，促進(jìn)物資交流;
?、诩涌熨Y源開發(fā)，化資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì);
5.地質(zhì)地形小專題：
?、拍蠘O發(fā)現(xiàn)有豐富煤炭(北極地區(qū)埋藏豐富石油)，說(shuō)明：
南極(北極)地區(qū)曾經(jīng)位于溫暖濕潤(rùn)地區(qū)，森林茂密，后經(jīng)大陸漂移至此，這是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的有力佐證.
⑵剛果盆地的形成原因：
剛果盆地原來(lái)是內(nèi)陸湖，后經(jīng)地殼抬升，河流下切，湖水外瀉而成.
?、撬篮?貝加爾湖、坦噶尼喀湖、汾河谷地、渭河谷地)成因：內(nèi)力作用----斷裂陷落
?、缺泵牢宕蟮?歐洲峽灣地形、湖泊)成因：外力作用----冰川作用
?、蓮]山(華山、泰山)的形成：斷塊山地
?、势叽笾薜匦翁厣?/p>
亞洲：①地形復(fù)雜多樣，起伏很大，高原、山地面積廣;
②地勢(shì)中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游;
非洲：①地形以高原為主，地面地伏不大;
?、跂|部縱貫著巨大的東非裂谷帶;
?、鄣貏?shì)特點(diǎn)：東南高，西北低
歐洲：①歐洲地形以山地、平原為主，平原面積廣大，占總面積2/3;
②地勢(shì)低平，為世界地勢(shì)最低一洲(300m)，地勢(shì)南北高，中部低;
?、郾ǖ匦螐V布
北美洲：①地勢(shì)東西高，中部低;
?、谀媳笨v列三大地形區(qū)，西部是山地，東部是山地、高原，中部是平原;
?、郾ǖ匦卧诖箨懕卑氩繌V布
南美洲：①西部為南北縱貫的安第斯山脈;
?、跂|部為平原、高原相間排列
大洋洲：①地勢(shì)低平。地表起伏和緩;
②地形為南北三個(gè)縱列帶，東部為山地，中部為平原，西部為高地
南極洲：①世界上平均海拔最高一洲(2350m);
?、诖箨懕◤V布，冰層平均厚度達(dá)2000米，冰層以下地形多樣
?、宋髂系貐^(qū)地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重形成原因：
自然原因：①山區(qū)面積廣大，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重;②干濕季分明、暴雨集中;
③地殼運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈、山體中斷層發(fā)育。
人為原因：④對(duì)植被的破壞
高中地理圖文結(jié)合是有效的復(fù)習(xí)方法
正確處理點(diǎn)線面關(guān)系
在地理復(fù)習(xí)策略的運(yùn)用上，應(yīng)認(rèn)真抓好“點(diǎn)、線、面”之間的關(guān)系。
首先是點(diǎn)，即《考試說(shuō)明》規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，這是復(fù)習(xí)的基石。這些考點(diǎn)是高考命題的基本元素，逐個(gè)落實(shí)這些考點(diǎn)，就能達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。考試時(shí)，若能將試題快速返回教材、檢索到相應(yīng)考點(diǎn)，便能事半功倍。
其次是線，即人地關(guān)系這條主線。這是學(xué)科功能的重要體現(xiàn)。高中地理教材集中講述了當(dāng)前人類共同關(guān)心的資源、人口與環(huán)境三大問(wèn)題，考生應(yīng)理解這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和解決措施，樹立科學(xué)正確的資源觀、人口觀與環(huán)境觀。
第三是面，即以地圖為截面，培養(yǎng)考生的讀圖、繪圖能力。
小提醒：說(shuō)到“點(diǎn)”，除了知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)外，考生還應(yīng)注意熱點(diǎn)。高考不回避社會(huì)熱點(diǎn)，近年的文科綜合測(cè)試以熱點(diǎn)材料作為試題的切入口已成為一大趨勢(shì)。因此，在復(fù)習(xí)中以熱點(diǎn)為載體，并將之題型化處理，達(dá)到學(xué)用結(jié)合的目標(biāo)很有必要?？忌鷳?yīng)以社會(huì)熱點(diǎn)為載體，培養(yǎng)應(yīng)用型能力。比如汶川地震、北京奧運(yùn)、航天基地、滬寧杭和環(huán)渤海與珠三角三大經(jīng)濟(jì)區(qū)、中東地區(qū)、美國(guó)金融危機(jī)等熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。
加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系
通過(guò)研究考綱和高考試題，可以發(fā)現(xiàn)所有高考命題的一個(gè)重要規(guī)律：“取材于課本，但又不拘泥于課本”。這就要求復(fù)習(xí)應(yīng)回歸課本，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理。
有了地理基本知識(shí)后，就能以此為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)去獲得更多的知識(shí)，就能夠運(yùn)用這些共性的原理去解決千差萬(wàn)別的實(shí)際問(wèn)題，就能夠進(jìn)行創(chuàng)造。地理課本中運(yùn)用這些共性的原理去解決千差萬(wàn)別的實(shí)際問(wèn)題，就能夠進(jìn)行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充的，成為該學(xué)科完整的知識(shí)體系。
有的考生在復(fù)習(xí)課本時(shí)，只重文字，忽視圖像，不看課后練習(xí)，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián)，這樣就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)弱點(diǎn)和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此，后期復(fù)習(xí)不可忽視圖像和練習(xí)部分，更應(yīng)注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。
□小提醒：復(fù)習(xí)課本時(shí)，一定要建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時(shí)，可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開聯(lián)想。以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣，知識(shí)才能轉(zhuǎn)化成能力。
宜將圖文有機(jī)結(jié)合
高考考查考生的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)，地理思維能力及運(yùn)用地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料、圖表、地圖去闡述問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。提供大量新素材、新信息，設(shè)置新情景考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問(wèn)題的地理思維能力已經(jīng)成為文科綜合能力測(cè)試的顯著特色。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力是整個(gè)地理復(fù)習(xí)過(guò)程的兩個(gè)根本著眼點(diǎn)。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)及高考的要求，地理復(fù)習(xí)必須注意圖文結(jié)合。
圖像考查是地理高考題的主要特征，所以考生要學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)緯度、海陸輪廓形態(tài)、地形、河流分布及政區(qū)邊界等方法進(jìn)行區(qū)域定位。
地圖是地理學(xué)的“語(yǔ)言”，是學(xué)好地理必不可少的工具，沒(méi)有地圖的配合，地理教學(xué)就無(wú)法有效地展開。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，考生要堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，養(yǎng)成“左圖右文”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要掌握閱讀和使用地圖的正確方法，掌握繪制相關(guān)圖是地理學(xué)的“語(yǔ)言”，是學(xué)好地理必不可少的工具，沒(méi)有地圖的配合，地理教學(xué)就無(wú)法有效地展開。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，考生要堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，養(yǎng)成“左圖右文”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要掌握閱讀和使用地圖的正確方法，掌握繪制相關(guān)地理圖像的一般技巧。
□小提醒：考試說(shuō)明中明確要求考生要具有“使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息地提取、認(rèn)定、判斷及反思”的能力，獲取有效信息成了解題的關(guān)鍵之一。為此在認(rèn)定圖表材料時(shí)應(yīng)該仔細(xì)、完整，做到“看清一切圖文信息”，不丟掉任何一個(gè)信息點(diǎn)，包括容易被忽略的圖例、注記、標(biāo)題說(shuō)明等。
保證題量提高能力
高考以能力立意為主，試題以問(wèn)題立意入手，這就要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中要努力體會(huì)地理學(xué)科的思維特點(diǎn)，總結(jié)解題規(guī)律和技巧，有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地科學(xué)訓(xùn)練，提高解題能力。
保證每天都做一定數(shù)量的習(xí)題，是鞏固知識(shí)、提高技能的需要，但是考生必須防止沉溺于“題海”而不能自拔。
為此，考生應(yīng)有計(jì)劃、適度做一些有針對(duì)性的試題，以培養(yǎng)答題的感覺(jué)。建議考生對(duì)眾多的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行精選，最好有針對(duì)性練一些幾年來(lái)各地的高考真題，通過(guò)做題培養(yǎng)答題的思路，通過(guò)做題檢測(cè)自己答題的準(zhǔn)確性，在精細(xì)方面下工夫。同時(shí)將最近一段時(shí)間做過(guò)的模擬題、仿真題進(jìn)行整理，適當(dāng)匯總一下最近自己常見(jiàn)的知識(shí)漏洞和解題方法的不足。
對(duì)于每考必失誤的“弱點(diǎn)”知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)外，還必須針對(duì)“弱點(diǎn)”進(jìn)行定點(diǎn)訓(xùn)練。采用“練習(xí)———找到出錯(cuò)原因———回歸課本———再練習(xí)”的復(fù)習(xí)模式，讓弱點(diǎn)不再弱?！跣√嵝眩簩?duì)不同的題可以采取不同處理方式，有的題要一步一步認(rèn)真解答，而有的題則可略去復(fù)雜過(guò)程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動(dòng)筆。對(duì)超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅(jiān)決放棄，避免浪費(fèi)時(shí)間和精力，掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
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