二年級語文下冊《望廬山瀑布》教案
《望廬山瀑布》表明的是古人游歷山水,寄情自然,這是一種高雅的情懷。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于小學(xué)二年級語文下冊《望廬山瀑布》的教程,希望對大家有所幫助!
二年級語文下冊《望廬山瀑布》教案
設(shè)計(jì)理念:
1.反復(fù)吟讀,是古詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會詩境。
2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1. 采用隨文識字的方法,認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。
2.能正確流利,有感情的讀詩。理解詩意。
過程與方法
通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意。
情感態(tài)度價值觀
極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):反復(fù)誦讀,理解詩意。
難點(diǎn):體會古詩意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1. 唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水,創(chuàng)下無數(shù)寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩---板書課題:望廬山瀑布。
2.齊讀課題。
3.認(rèn)讀兩個生字:廬、瀑。
4.釋題。
5.再次齊讀課題。
過渡:下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨(dú)特的魅力。
二、初讀,整體感知
1.讀詩首先要讀準(zhǔn),讀順,打開書76頁,自讀一遍,同桌互讀一遍。
2.檢查初詩的情況:
(1)出示生字認(rèn)讀:爐、疑。指導(dǎo)書寫:爐。
(2)出示詩配畫,指生讀,檢查字音是否正確,詩句是否通順。
(3)教師示范。
過渡:讀詩不能只讀通順,還要讀得字正腔圓,有節(jié)奏,有韻味呢!同學(xué)們想像老師這樣讀嗎?還想比老師讀得好嗎?那我們就得先理解古詩的意思。
三、再讀‘理解詩意
1.教師出示注釋,學(xué)生結(jié)合課文插圖,小組自學(xué),理解詩意。
2.小組匯報學(xué)習(xí)情況(分小組逐行匯報,教師相機(jī)引導(dǎo)個別字詞的意思)。
3.抽生說整首詩的意思。
4.指導(dǎo)讀詩:有節(jié)奏地讀詩。
四、品讀,感悟詩情
1.想象讀詩,意象入畫。
真不錯,同學(xué)們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你,詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”,這畫就在字里行間蘊(yùn)藏著,同是一首詩,每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩,邊讀邊想象,每一行詩讓你看到了什么?
2.學(xué)生讀,想象,交流。相機(jī)板書。
A、日照香爐生紫煙
抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。(比喻)
B、遙看瀑布掛前川
體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前?讀出這種神奇的景象。
C、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(夸張、想象)
“飛流直下”這個詞給你什么感覺?
體會“三千尺”的夸張。
“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
這瀑布流得好快呀!生接讀詩句
這瀑布好高呀!生接讀詩句
這瀑布真壯觀呀!生接讀詩句
d、師配樂描述,生閉目想象。
“紅日高照,看那香爐峰云霧繚繞,在日光的映照下,一縷縷紫色的煙氣升騰不息,仿佛真的是一座巨大的香爐。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,在那青翠的山色之間有一道白帶垂下,那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下,奔騰不息,如此壯觀的景象,讓人不禁懷疑,莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來?
e、配樂朗讀,讀出你心中的畫面。
3. 結(jié)語:怪不得,好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵,飄然思不群。”“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神”
讓我們再次朗讀,把這首詩讀給李白聽。
四、延展
1.出示,賞讀。
2.古人游歷山水,寄情自然,這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山,智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗,詩篇無數(shù),同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集,去感悟一下詩人的情懷。
人生最大的幸福,是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。
望廬山瀑布原文閱讀
李白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
望廬山瀑布原文賞析
香爐,指廬山香爐峰,“在廬山西北,其峰尖圓,煙云聚散,如博山香爐之狀”(樂史《太平寰宇記》)。可是,到了詩人李白的筆下,便成了另一番景象:一座頂天立地的香爐,冉冉地升起了團(tuán)團(tuán)白煙,縹緲于青山藍(lán)天之間,在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。這不僅把香爐峰渲染得更美,而且富有浪漫主義色彩,為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。接著詩人才把視線移向山壁上的瀑布。“遙看瀑布掛前川”,前四字是點(diǎn)題:“掛前川”,這是“望”的第一眼形象,瀑布象是一條巨大的白練高掛于山川之間。“掛”字很妙,它化動為靜,維妙維肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。誰能將這巨物“掛”起來呢?“壯哉造化功”!所以這“掛”字也包含著詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏?。第三句又極寫瀑布的動態(tài)。“飛流直下三千尺”,一筆揮灑,字字鏗鏘有力。“飛”字,把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動:“直下”,既寫出山之高峻陡峭,又可以見出水流之急,那高空直落,勢不可擋之狀如在眼前。然而,詩人猶嫌未足,接著又寫上一句“疑是銀河落九天”,真是想落天外,驚人魂魄。“疑是”值得細(xì)味,詩人明明說得恍恍惚惚,而讀者也明知不是,但是又都覺得只有這樣寫,才更為生動、逼真,其奧妙就在于詩人前面的描寫中已經(jīng)孕育了這一形象。你看!巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中,遙望瀑布就如從云端飛流直下,臨空而落,這就自然地聯(lián)想到象是一條銀河從天而降??梢?,“疑是銀河落九天”這一比喻,雖是奇特,但在詩中并不是憑空而來,而是在形象的刻畫中自然地生發(fā)出來的。它夸張而又自然,新奇而又真切,從而振起全篇,使得整個形象變得更為豐富多彩,雄奇瑰麗,既給人留下了深刻的印象,又給人以想象的余地,顯示出李白那種“萬里一瀉,末勢猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。
宋人魏慶之說:“七言詩第五字要響。……所謂響者,致力處也。”(《詩人玉屑》)這個看法在這首詩里似乎特別有說服力。比如一個“生”字,不僅把香爐峰寫“活”了,也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現(xiàn)出來了。“掛”字前面已經(jīng)提到了,那個“落”字也很精彩,它活畫出高空突兀、巨流傾瀉的磅礴氣勢。很難設(shè)想換掉這三個字,這首詩將會變成什么樣子。
中唐詩人徐凝也寫了一首《廬山瀑布》。詩云:“虛空落泉千仞直,雷奔入江不暫息。千古長如白練飛,一條界破青山色。”場景雖也不小,但還是給人局促之感,原因大概是它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去都是瀑布、瀑布……,顯得很實(shí),很板,雖是小詩,卻頗有點(diǎn)大賦的氣味。比起李白那種入乎其內(nèi),出乎其外,有形有神,奔放空靈,相去實(shí)在甚遠(yuǎn)。無怪蘇軾說:“帝遣銀河一派垂,古來唯有謫仙詞。飛流濺沫知多少,不與徐凝洗惡詩。”(《戲徐凝瀑布詩》)話雖不無過激之處,然其基本傾向還是正確的,表現(xiàn)了蘇軾不僅是一位著名的詩人,也是一位頗有見地的鑒賞家。
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