二年級(jí)語文期終測(cè)試質(zhì)量分析

　　在考試結(jié)束之后，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┰嚲碣|(zhì)量的分析吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的二年級(jí)語文期終測(cè)試質(zhì)量分析的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　二年級(jí)語文期終測(cè)試質(zhì)量分析(一)

　　一、試題分析

　　本次二年級(jí)語文試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

　　A、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

　　本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識(shí)的掌握情況。都進(jìn)行了考察。

　　B、重視積累，提高素質(zhì)

　　語文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，如拼音、組詞、成語填空、詞語的運(yùn)用等，這些知識(shí)面很廣，并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目又詳細(xì)、合理。此外還有一些比較靈活多樣的結(jié)合學(xué)生實(shí)際的題目，比如最后的附加題：古詩連線。低年級(jí)的看圖寫話，符合學(xué)生的實(shí)際，在綜合能力檢測(cè)的閱讀題、也符合教材的要求。

　　二、學(xué)生答題分析

　　1、學(xué)生答題的總體情況

　　拼音寫漢字掌握很不錯(cuò)，原因是在平時(shí)的教學(xué)中，重視字詞的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)字詞印象深刻，在期末復(fù)習(xí)時(shí)，又能用大量時(shí)間考查學(xué)生的識(shí)字量，所以在這個(gè)方面比較理想。在閱讀題中學(xué)生的正確率也較高，達(dá)到了85﹪。

　　看圖寫話較簡(jiǎn)單，是關(guān)于冬天下雪的話題。孩子們喜歡的冬天，學(xué)基本能按照要求寫出作文內(nèi)容，扣分較少也說明了學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練多，讀書多，練筆也多，應(yīng)保持下去。

　　因?yàn)橐?、二年?jí)是學(xué)生寫字的基礎(chǔ)，所以，我們?nèi)w老師對(duì)學(xué)生的寫字都有了很大程度的抓緊練習(xí)，這樣，學(xué)生的寫字在卷面上都能成功的反映出來。大部分的學(xué)生都能把卷面書寫工整，而且本班學(xué)生加卷面分的人數(shù)很多，達(dá)到了38人。

　　2、典型錯(cuò)題情況分析

　　從檢測(cè)過程和學(xué)生答題的情況看，學(xué)生對(duì)部分成語的掌握還不牢固，如：我會(huì)填中，要求寫出“小(題)大(做)”“眾志(　成　)(城)”。學(xué)生寫不出相應(yīng)的正確字，大部分是將“做”寫成“作” “成城”寫成“城成”，扣分較多。平時(shí)這幾個(gè)詞語也是多次強(qiáng)調(diào)過的，但還是出錯(cuò)。這有可能和孩子的糾錯(cuò)改錯(cuò)意識(shí)薄弱有關(guān)，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)改錯(cuò)意識(shí)上下點(diǎn)功夫。

　　三、思考與建議

　　繼續(xù)重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

　　注重引導(dǎo)個(gè)性閱讀，提高閱讀能力閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。

　　鼓勵(lì)抒發(fā)真情實(shí)感，激發(fā)習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。

　　二年級(jí)語文期終測(cè)試質(zhì)量分析(二)

　　一.考試情況分析

　　(一)總體成績(jī)分析

　　本次檢測(cè)統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)15887人，平均分89.88，及格人數(shù)15374人，及格率96.77%，優(yōu)秀人數(shù)11646人，優(yōu)秀率73.31%，良好人數(shù)14494人，良好率91.23%，最高分100分，最低0分。

　　(二)答題情況分析

　　第一題：請(qǐng)用心聽老師讀，再按原文填空。(5分)

　　這道題主要是考查學(xué)生的聽寫能力和對(duì)要求掌握的課文內(nèi)容的熟悉程度，還培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊寫的良好習(xí)慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看，學(xué)生具備了一定的聽寫能力，對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，對(duì)生字掌握也比較牢固。但由于二年級(jí)學(xué)生粗心和毛躁的年齡特點(diǎn)，也出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字，如：有部分學(xué)生把“用力”寫成“用心”;把“腰”寫成“票”;“停”是二類字，教材不要求掌握會(huì)寫，所以也有部分學(xué)生不會(huì)書寫。還有小部分中下生識(shí)記生字有困難，導(dǎo)致聽寫速度跟不上，不知寫些什么，而導(dǎo)致失分。

　　第二題：請(qǐng)認(rèn)真讀拼音，相信你能把詞語寫正確。(16分)

　　這道題主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，題中涉及到的詞語主要分布在一至四單元，但都是常見而學(xué)生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學(xué)生出錯(cuò)最多的是將 “春華秋實(shí)”中的“實(shí)”寫成同音字“時(shí)”或“石”;也有學(xué)生不認(rèn)真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯(cuò)拼成“誠(chéng)實(shí)”，將“神州”寫成“乘舟”。

　　第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行!(10分)

　　這道題主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因?yàn)榇中拇笠?，忘了連一條線或漏寫了字;有個(gè)別學(xué)生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞;此外，有相當(dāng)一部分同學(xué)無法分清“體”與“休”。

　　第四題：按照你學(xué)會(huì)的查字典方法填空吧!(5分)

　　這道題既考查了學(xué)生對(duì)于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學(xué)生對(duì)于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4.85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學(xué)生掌握程度參差不齊。較多學(xué)生仍將音序?qū)懗闪诵懽帜?將音節(jié)寫成韻母或漏寫聲調(diào);部分同學(xué)對(duì)“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫成“干凈”或“白色”。

　　第五題：請(qǐng)把詞語準(zhǔn)確地送回家。(10分)

　　這道題考查了學(xué)生對(duì)詞語的運(yùn)用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間?？疾榈膬?nèi)容并不難，但造成如此大分差的原因是學(xué)生粗心，不認(rèn)真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴(yán)重;改卷老師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案比較執(zhí)著，其實(shí)只要合理，就應(yīng)該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“( )的羽毛，( )的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。

　　第六題：照樣子給詞語排排隊(duì)，組成句子。(4分)

　　這道題主要考查學(xué)生對(duì)完整句式的認(rèn)識(shí)與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學(xué)生主要丟分在漏寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或“了”上面。

　　第七題：請(qǐng)你填一填，把句子補(bǔ)充完整。(10分)

　　這道題主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、反義詞和要求讀讀背背的諺語名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來看，學(xué)生對(duì)書本的知識(shí)掌握得比較牢固，而且書寫正確。主要有部分學(xué)生還不明白什么叫諺語，題目要求寫諺語就寫成四字詞，還有些同學(xué)根本不會(huì)寫;有個(gè)別學(xué)生將“白云生處”錯(cuò)寫為“白云深處”。

　　第八題：照樣子，寫句子。(10分)

　　這道題主要考查學(xué)生對(duì)各類句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習(xí)均是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師經(jīng)常提供相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，但仍有些同學(xué)不認(rèn)真理解題目要求，隨便自己寫一句，導(dǎo)致失分;個(gè)別學(xué)生不會(huì)正確運(yùn)用“無邊無際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適;也有學(xué)生不會(huì)檢查，變換句式出現(xiàn)抄錯(cuò)字的現(xiàn)象。

　　第九題：快樂閱讀，輕松練習(xí)。(15分)

　　這道題主要考查學(xué)生閱讀童話類課外閱讀材料時(shí)的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看，掌握程度不均衡。

　　第一小題考查全文共有( )個(gè)自然段。失分較少，只是個(gè)別學(xué)生沒有形成標(biāo)注自然段的習(xí)慣而數(shù)錯(cuò)。

　　第二小題主要考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的熟悉程度。有部分學(xué)生因?yàn)殚喿x短文時(shí)囫圇吞棗，導(dǎo)致對(duì)故事內(nèi)容不熟悉，不會(huì)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容填空。

　　第三小題考查學(xué)生對(duì)AABB式詞語的掌握情況。此題也是本學(xué)期的訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生普遍得分率較高。

　　第四小題考查學(xué)生在閱讀短文后是否能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的內(nèi)心感受。由于有些學(xué)生閱讀能力較差，對(duì)文章理解不夠透切，導(dǎo)致寫話不能緊扣短文內(nèi)容回答，個(gè)別學(xué)生撰寫的句子不夠通順或不完整。

　　第十題：寫話展示臺(tái)。(15分)

　　主要考查學(xué)生對(duì)多幅圖的觀察能力和語言文字表達(dá)能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學(xué)生基本都能看清圖意，并進(jìn)行寫話，沒有偏題的現(xiàn)象。但是存在情況是：不能在寫話中恰當(dāng)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，語句不通順，語言表達(dá)不清;不能看圖展開想象，意思不連貫;不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字較多(尤其是“的、地、得”三個(gè)字的運(yùn)用);個(gè)別同學(xué)在寫話開頭沒有明顯留兩個(gè)字的空位;很大部分的學(xué)生都不能很好地利用試卷中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。

　　二.教學(xué)建議

　　從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來看：大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練抓得很緊，學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時(shí)也存在著審題能力不強(qiáng)、粗心、不注意檢查的不良現(xiàn)象，造成了失分的后果。針對(duì)此情況，我們建議：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力鉆研教材。

　　學(xué)習(xí)新課標(biāo)中對(duì)于二年級(jí)各教學(xué)內(nèi)容的具體要求，并且要把《教師教學(xué)用書》中關(guān)于教材編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)建議的內(nèi)容進(jìn)行通讀，明確本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真鉆研教材，把知識(shí)點(diǎn)細(xì)化歸納出來，做到心中有數(shù)。

　　2、抓好識(shí)字寫字，扎實(shí)進(jìn)行生字的教學(xué)。

　　低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)仍是識(shí)字教學(xué)，把好識(shí)字寫字關(guān)是關(guān)鍵。識(shí)字量上不封頂，下要保底(至少要掌握課本中“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”的字)。

　　(1)遵循識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫的原則，注重引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新字的學(xué)習(xí)中去。如：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。

　　(2)聯(lián)系生活實(shí)際，多渠道識(shí)字，如：認(rèn)識(shí)同學(xué)、家人的姓名用字，從標(biāo)志中識(shí)字，從電視、廣告、雜志中識(shí)字，通過多看課外書等在生活中識(shí)字，防止生字回生。同時(shí)，同學(xué)之間經(jīng)常交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，如：一起玩識(shí)字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

　　(3)每天都擠出一兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行生字詞聽寫等過關(guān)練習(xí)，并且做到及時(shí)改正。

　　(4)真正落實(shí)書寫規(guī)范、端正、整潔，做到“錯(cuò)后更正”，盡量減少機(jī)械式抄寫，每節(jié)課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時(shí)里，寫字教學(xué)最好分散在每一節(jié)課中。教師要適時(shí)進(jìn)行板書親自示范，重點(diǎn)指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，而且要培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學(xué)生書寫后，還要科學(xué)地對(duì)生字的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。

　　(5)區(qū)別“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”的字，兩者教學(xué)要求不要混淆。

　　3、重視詞語積累，強(qiáng)化靈活運(yùn)用的能力。

　　(1)讓學(xué)生多讀多記，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。

　　(2)可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學(xué)生自覺積累詞語的習(xí)慣。

　　(3)對(duì)于課本中的好詞佳句，要有意識(shí)地讓學(xué)生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中 “讀一讀，背一背”的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生多讀多背;同時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)積累課內(nèi)外語言，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。并且，鼓勵(lì)學(xué)生在說話、寫話中大膽運(yùn)用自己積累的語言，把語言的積累與運(yùn)用結(jié)合起來。

　　(4)在課堂上設(shè)計(jì)一些有層次性和靈活多變的題型對(duì)詞語運(yùn)用進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用詞語的能力。

　　4、重視閱讀教學(xué)，提高閱讀理解的能力。

　　(1)教師要注意認(rèn)真研讀教材，找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，在課堂上精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難，提高課堂教學(xué)效率。

　　(2)在課堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對(duì)性地教給學(xué)生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

　　(3)教學(xué)中，對(duì)于課文中重點(diǎn)詞句的理解，在教學(xué)過程中要有意識(shí)地投入精力，多教給學(xué)生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、換近義詞、查字典等。對(duì)于常用的詞語，要多讓學(xué)生說說話，把理解和運(yùn)用結(jié)合起來。

　　(4)重視朗讀的訓(xùn)練。“書讀百遍，其義自見。”讓他們?cè)谧x中理解，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。低年級(jí)的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學(xué)生用心把文章多讀讀，都能做正確。

　　(5)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛開展課外閱讀活動(dòng)。可以借用“每周好書排行榜”“讀書分享會(huì)”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)自覺主動(dòng)的閱讀意識(shí)，豐富語言積累。

　　5、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，著力提高說話、寫話水平。

　　(1)借助課內(nèi)、課外的典型語段，模仿寫話，提高學(xué)生的語言組織能力。

　　(2)利用文本空白處想象說話和寫話，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

　　(3)在說話、寫話訓(xùn)練中，老師可以有意識(shí)地交給學(xué)生一些優(yōu)美的詞句，教會(huì)學(xué)生樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫作思路續(xù)編故事，使原文情節(jié)和人物形象能合理發(fā)展;在古詩教學(xué)中，根據(jù)對(duì)詩意理解，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。

　　(4)認(rèn)真上好每一節(jié)口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口。”學(xué)生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

　　(5)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。

　　(6)作文評(píng)價(jià)應(yīng)遵循多鼓勵(lì)，少批評(píng)的原則，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢查自己的習(xí)作，學(xué)著當(dāng)“小老師”修改習(xí)作。對(duì)于寫得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹立榜樣，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　好的態(tài)度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生自覺地在學(xué)習(xí)過程中以良好的注意力，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，取得良好的學(xué)習(xí)效果。二年級(jí)的學(xué)生，還要繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育，細(xì)細(xì)地引導(dǎo)，耐心地幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到：學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽，在別人講話時(shí)不插嘴，不打斷，然后有意見再發(fā)表;學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方;學(xué)會(huì)正確、認(rèn)真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時(shí)”;要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)地看，邊看邊想的習(xí)慣，讀懂題目時(shí)要首先把足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現(xiàn)審錯(cuò)題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會(huì)學(xué)生仔細(xì)檢查的方法。

　　二年級(jí)語文期終測(cè)試質(zhì)量分析(三)

　　一、考試結(jié)果

　　全班共有32位同學(xué)，全部參加考試，總分1498分，平均分57.3分，及格率89%，優(yōu)秀率為14%，成績(jī)不太理想。

　　二、試題特點(diǎn)

　　這次試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀和看圖寫話四個(gè)板塊十二道大題，全卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。

　　三、檢測(cè)結(jié)果分析

　　基礎(chǔ)知識(shí)部分，主要考察了學(xué)生對(duì)生字的掌握和多音字讀音的掌握以及形近字的區(qū)別，從得分來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很好，基本不丟分，個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：首先是答題時(shí)粗心大意，比如把拼音yīn yuè看成了yǐn yuē。其次，對(duì)多音字字音掌握不牢固，如“用扇子扇風(fēng)”中“扇”的讀音，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。

　　積累運(yùn)用部分，孩子們掌握不夠好，首先對(duì)要求背誦的課文不能夠很牢固地記下來，如第九大題，根據(jù)課文內(nèi)容填空這部分，全班得分率是96%，從答題情況來看，孩子們都能背下課文內(nèi)容，但總是要寫錯(cuò)別字。在第四大題的詞語搭配部分，對(duì)數(shù)量詞的掌握也不夠好，錯(cuò)得較多的是：一()漫畫，很多孩子把它寫成：一個(gè)(漫)畫或是一(篇)漫畫

　　第八題，把錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話，這部分丟分也比較嚴(yán)重，得分率僅為90%，部分孩子沒有認(rèn)真讀句子，沒有搞清楚事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　　閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們?cè)诳荚囘^程中沒有認(rèn)真讀短文，也沒有認(rèn)真讀題，理解能力較差。

　　看圖寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點(diǎn)：a.想象合理，語句通順.流暢。B.故事情節(jié)完整，表達(dá)較為清楚。缺點(diǎn)：a.語言表達(dá)不夠書面化，口頭語言較多。b.寫作技巧欠缺，層次不清;c.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);d.書寫不規(guī)范.潦草.錯(cuò)別字多。

　　四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

　　1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

　　字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

　　閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語，對(duì)課文的重點(diǎn)，要細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。

　　3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

　　學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;本次的看圖寫話是一則想象作文，要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

　　積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。