二年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文試卷分析
二年級(jí)的語(yǔ)文期末考試已經(jīng)落下帷幕了,那么要對(duì)此次的試卷情況進(jìn)行一個(gè)分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)收集整理的二年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文試卷分析以供大家學(xué)習(xí)參考。
二年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文試卷分析(一)
一、試卷分析:
“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”從《課標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看,本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)題,能緊貼教材,重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況,重視基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力,關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用,較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng),為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排,分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理,除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,基本能力的培養(yǎng)考察之外,還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí),綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察,有一定的梯度??傮w來(lái)看,難題較少,認(rèn)真的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。
二、學(xué)生總體情況分析:
本年級(jí)共有學(xué)生92人,實(shí)考人數(shù)92人,77人達(dá)到優(yōu)秀。年級(jí)均分為94分,年級(jí)優(yōu)秀率為83.7%。我班共23人,班級(jí)均分為95.7分,優(yōu)秀率為95.7%。
100分:1人;
99.5分——95分:14人;
94.5分——90分:7人;
89.5分——80分:1人。
三、學(xué)生答卷分析:
試卷從答題的狀況看,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng),能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問(wèn)題之中,但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心,失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下:
第一部分:基礎(chǔ)樂園
(一)、讀拼音想詞語(yǔ),再按要求把相應(yīng)的漢字書寫在田字格中。
該試題是對(duì)教材中會(huì)寫生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行常規(guī)的測(cè)查,是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本的字詞知識(shí)。本題在測(cè)查學(xué)生“會(huì)與不會(huì)”的同時(shí),還測(cè)查了學(xué)生的審題能力和對(duì)于植物、動(dòng)物、動(dòng)作的分類能力。從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生整體書寫比較規(guī)范得分率高,滿分很多,但也有個(gè)別學(xué)生丟分較多,緣于對(duì)題目要求不理解,以至于張冠李戴。
(二)、按要求填空。
本題是考查學(xué)生對(duì)查字典的掌握情況,不僅要求學(xué)生會(huì)音序、部首查字法,而且需要學(xué)生掌握漢字的筆畫筆順。在近兩年的練習(xí)時(shí)間里,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以掌握兩種查字典的方法,但仍有學(xué)生因?yàn)闀鴮懖粔蛞?guī)范、數(shù)筆畫不認(rèn)真而丟分。
(三)、照樣子寫詞語(yǔ)。
這是一道詞語(yǔ)訓(xùn)練題,要求學(xué)生掌握( )AA的、AB——ABC、AB——BA詞語(yǔ)的形式。平時(shí)對(duì)于此類的練習(xí)較頻繁,所以學(xué)生答題較好,很少丟分。
(四)、讀句子,選擇正確的一項(xiàng)用“√”畫出來(lái)。
這一道是綜合考查題,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于多音字、形近字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、同義詞的理解和掌握程度。問(wèn)題大多出在對(duì)比“猶如”和“仿佛”的意思一樣與否。有一小部分學(xué)生在此題判斷出錯(cuò)。其實(shí)在《北京亮起來(lái)了》一課中已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò),對(duì)比了“猶如、仿佛、像、好像”的意思,并進(jìn)行了換詞讀句的練習(xí),但還仍有錯(cuò)誤。究其原因,我認(rèn)為是平時(shí)的練習(xí)題多為“像、好像”,對(duì)于“猶如、仿佛”等看似已經(jīng)理解的詞語(yǔ)意思看似掌握,其實(shí)還是模糊不清。多進(jìn)行不同的分類練習(xí)還是必要的方法。
(五)、讀一讀,連一連。
此題是考查學(xué)生對(duì)于必背古詩(shī)、諺語(yǔ)的熟練情況。內(nèi)容都是圍繞教材設(shè)置的背誦篇目進(jìn)行默寫填空,測(cè)查了學(xué)生的誦讀是否達(dá)到要求。學(xué)生答題情況非常好。
(六)、把下面的句子補(bǔ)充完整。
本題考查了學(xué)生對(duì)于句型的掌握情況。并為學(xué)生放飛思想、馳騁思維、張揚(yáng)個(gè)性提供了時(shí)空,較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。因?yàn)檩^好的尊重了學(xué)生的個(gè)性,所以學(xué)生答題也具有鮮明的特點(diǎn),他們的答案也是多元的,開放的,充滿了童真、童趣,彰顯了個(gè)性,迸發(fā)了活力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以正確表達(dá)清楚,個(gè)別學(xué)生因?yàn)闀鴮懚鴣G分。
第二部分:閱讀空間
此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文,題目旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對(duì)較簡(jiǎn)單、易于理解,所以本次答題情況學(xué)生表現(xiàn)較好,把自己的理解運(yùn)用到了答題中,正確率較高。學(xué)生丟分情況基本上都是因?yàn)榇中臄?shù)錯(cuò)自然段。
第三部分:寫話天地
要求學(xué)生介紹自己喜歡的課外書,并說(shuō)出書名及喜歡的原因。本題關(guān)注了兒童的課余生活,密切聯(lián)系學(xué)生生活,容易牽動(dòng)學(xué)生的心靈,有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。大部分學(xué)生完成的比較順利。但極個(gè)別學(xué)生仍有跑題現(xiàn)象。
四、存在問(wèn)題:
1.整體上看,大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅(jiān)持下去,爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子可以練就一手漂亮字。
2.有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。
3.學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。
4.有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。
5.教師對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,特別是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化,影響整體的成績(jī)。
1.要研究和發(fā)展新課程理論,強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識(shí)更重要”、“.語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)要注意走出課堂,將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ)言。
3.探索“開放性”問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,拓寬學(xué)生思維想象的空間。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫規(guī)范字放在首位,常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。
5.加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同,興趣愛好不同,思維特點(diǎn)不同,對(duì)同一問(wèn)題的回答就有可能不同,其答案也就不是唯一的了。在本份測(cè)試題中,許多題目具有開放性、彈性,答案是多元的,為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供了空間,較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。
通過(guò)這次的卷面分析,我覺得最值得我們深思的是:在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,不歧視、排斥學(xué)困生,給他們以關(guān)愛、幫助,讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力,為實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不能少”的目標(biāo)奮勇前進(jìn)吧!
二年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文試卷分析(二)
卷面分析
本次測(cè)試題量適中,從基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,閱讀理解和寫作等幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性的測(cè)評(píng)。試題難度較期中測(cè)試有所降低。
(一)、取得的成績(jī)
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。拼讀能力以及字、詞的書寫,理解和應(yīng)用能力均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字,多音字,能夠掌握四字的詞語(yǔ),能正確對(duì)出詞語(yǔ),古詩(shī)連線,進(jìn)行反義詞填空。
2、掌握了基本的閱讀方法,并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中可以看出,課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測(cè)試時(shí),我們并沒有復(fù)習(xí),而學(xué)生對(duì)剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解,在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段,我們針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行了許多專項(xiàng)性的練習(xí),同時(shí)不斷梳理學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí),歸納閱讀方法和技巧。是學(xué)生的閱讀能力有了大幅度的提高。
3、審題能力明顯增強(qiáng)。能看清、并看懂題目要求,再結(jié)合學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)正確答題。
4、寫話能力正在緩步提高。二年級(jí)對(duì)說(shuō)話有了明確的要求,與一年級(jí)相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標(biāo)點(diǎn)以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求。經(jīng)過(guò)半年的努力,學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。
(二)存在的不足
1、卷面上存在的錯(cuò)字、別字雖比期中測(cè)試有了大的好轉(zhuǎn),但仍是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。寫錯(cuò),抄錯(cuò),作文中的拼音和錯(cuò)別字都成為了一個(gè)個(gè)扣分點(diǎn)。
2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題,有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。正確率僅為62%。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練,理解能力還有欠缺。
3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點(diǎn)一題沒有看到,回答問(wèn)題不完整,沒有答全的,也是白白丟分。
4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯(cuò)誤還是比較集中和明顯,扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀、寫作方面都暴露出一定的問(wèn)題。
(三)今后努力的方向
1、繼續(xù)把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)做實(shí),做細(xì),在這個(gè)基礎(chǔ)上會(huì)理解會(huì)運(yùn)用。
2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個(gè)重點(diǎn),多加練習(xí)和應(yīng)用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫工整,認(rèn)真審題和作答。
4、教學(xué)的同時(shí),注重對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)和梳理,使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)清晰的輪廓和脈絡(luò)。
5、說(shuō)話教學(xué)仍不能放松。根據(jù)語(yǔ)文課本每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),多進(jìn)行片斷描寫,體會(huì)句子急間關(guān)系的同時(shí),練習(xí)把語(yǔ)句表達(dá)的更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。對(duì)標(biāo)點(diǎn)的使用也要作為一個(gè)重點(diǎn)。
6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視。除多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,還要采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,縮短與其它學(xué)生之間的差距。