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二年級語文下冊第20課要是你在野外迷了路說課稿

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二年級語文下冊第20課要是你在野外迷了路說課稿

  《要是你在野外迷了路》是一篇非常富有兒童情趣的語文課文,但是,二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足,方位感很弱,老師在設(shè)計(jì)說課稿時要考慮到這方面。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文下冊第20課《要是你在野外迷了路》說課稿,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  二年級語文下冊第20課《要是你在野外迷了路》說課稿1

  今天我說課的內(nèi)容是冀教版教材二年級《要是你在野外迷了路》一課,下面,我將從以下六個方面進(jìn)行說課:

  一、說教材:

  這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,文中向我們介紹了幾種辨別方向的方法。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo): 知道課文中天然的指南針具體指什么,掌握一些辨別方向的方法。

  過程與方法目標(biāo): 有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 通過感情朗讀課文,感悟大自然的神奇,喜愛大自然。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn):

  本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:有感情地朗讀課文、背誦課文。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。

  四、說教法:

  引導(dǎo)先學(xué)法 以讀代講法 舉一反三法 直觀教學(xué)法

  說學(xué)法:

  自主學(xué)習(xí),讀中感悟。

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  六、說教學(xué)過程:

  下面,我通過以下六步對課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地說明:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入。

  明明到郊外去野游,他玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了,此時他該怎么辦呢?

  (二)初讀課文,整體感知。

  學(xué)生自由讀課文,思考:課文里介紹了幾種辨別方向的方法?然后用句式“課文介紹的天然指南針有 ”進(jìn)行說話練習(xí)。這樣,學(xué)生既對課文內(nèi)容有了一個整體印象,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

  (三)自主學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,通過初讀課文,學(xué)生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象。

  由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)與第二節(jié)相似,所以我采取先扶后放的教學(xué)方法。首先讓學(xué)生讀第二節(jié),讓他們知道“太陽是個忠實(shí)的向?qū)?rdquo;。接下來小組合作,選擇自己感興趣的段落,討論學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)。匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲時,結(jié)合課件,理解怎樣利用北極星、大樹和溝渠里的積雪辨別方向。然后我再出示山坡上積雪的幻燈片進(jìn)行辨析,讓學(xué)生明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪情況正好相反。

  (四)感情朗讀,突出重點(diǎn)。

  “書讀百遍,其義自現(xiàn)”,詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,所以我安排了自由讀、匯報(bào)讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生既理解了課文,又積累了語言,培養(yǎng)了語感。

  (五)整體回顧,游戲鞏固。

  在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生扮演太陽、北極星、大樹和積雪幫助迷路的“明明”尋找回家的方向。讓他們在快樂中學(xué)習(xí),掌握知識,同時又能培養(yǎng)他們的口語交際能力。

  (六)、拓展延伸、開闊視野。

  在同學(xué)們的幫助下,明明順利地回到了家。經(jīng)過這次歷險(xiǎn),他終于明白了學(xué)習(xí)是多么的重要。你看,他在干什么?

  接下來,我讓學(xué)生交流課前找到的其它天然指南針的相關(guān)資料,然后看幻燈片中老師搜集到的相關(guān)資料。最后總結(jié)出:大自然中不光有很多天然的指南針,還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。所以,課外閱讀《十萬個為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧瑏砹私獯笞匀坏膴W秘,豐富我們的課外知識,好嗎?

  我的說課完畢,謝謝大家!

  二年級語文下冊第20課《要是你在野外迷了路》說課稿2

  一、教材簡析

  《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象,自然景觀來編排的,大自然是一幅多姿多彩的畫卷,大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的書,通過本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生既能感受祖國山河的壯美,積累豐富的語言,還可以汲取自然界科學(xué)知識的瓊漿,開闊視野,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

  《要是你在野外迷了路》是介紹自然常識,拓寬學(xué)生視野的課文,以詩歌的形式用假設(shè)的語言,向我們介紹了四種天然的指南針:太陽、北極星、大樹、積雪,這一切對于小學(xué)生來講是多么有趣。豐富的知識,秀麗的小詩,把我們帶入大自然那美妙的境界。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為:

  知識與能力:學(xué)習(xí)課文,知道課文中天然的指南針具體指什么,掌握一些辨別方向的方法;積累語言,仿寫詩歌。

  過程與方法:通過朗讀計(jì)論背誦感悟大自然的神奇。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  二年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感弱,根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,體會大自然的奧秘和情趣”作為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。創(chuàng)編詩歌。”

  三、教法、學(xué)法

  教法 教無定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動的信息接受者,而是主動的,人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄信息,而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。因此,本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥為主的教法,借助多媒體手段,多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn),積累語言,拓寬視野。

  新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,新課標(biāo)還告訴我們,語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,多方面提高學(xué)生的語文能力,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中感悟,自主實(shí)踐,這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。具體操作步驟為讀中感悟,突破難點(diǎn);創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐運(yùn)用;拓展延伸,創(chuàng)編詩歌。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  從已知入手,搭建新舊知識的橋梁,把學(xué)生引到新的求知環(huán)境保護(hù)之中。

  (二)細(xì)讀課文,突破難點(diǎn)

  這個環(huán)節(jié),分成幾步:①教師引領(lǐng),滲透學(xué)法;②學(xué)生自學(xué),運(yùn)用學(xué)法;③朗讀感悟,積累語言;④創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐運(yùn)用。

  1、教師引領(lǐng),滲透學(xué)法

  太陽就是天然的指南針,它是怎樣告訴我們方向的呢?在學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽怎樣指明方向后,再利用課件進(jìn)一步明確方向,給學(xué)生直觀的印象。

  在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展——早上太陽在哪兒呢?傍晚呢?誰能說說太陽的生活規(guī)律?并歸納成兩個詞——日出東方,夕陽西下。

  知道了太陽的生活規(guī)律,晴天人們就不會迷路了,誰想讀讀這一小節(jié)。進(jìn)行朗讀練習(xí)。

  然后小結(jié),同時課件出示表格,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會填寫表格,為下面的自學(xué)奠定基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生自學(xué),運(yùn)用學(xué)法

  學(xué)生獨(dú)立朗讀課文后,和學(xué)習(xí)伙伴合作填寫表格,然后全班交流,在交流過程中,結(jié)合課件、板畫,著重理解怎樣利用大樹和溝渠道里的積雪辨別方向,同時理解“稠”和“稀”的意思,用溝渠里的積雪辨別向尤其是一個難點(diǎn),若不細(xì)讀課文,詳加分析,老師也一時難以理解。為了突破這一難點(diǎn),我想到了簡筆畫,給學(xué)生直觀形象,學(xué)生就能比較容易地理解在溝渠里的積雪,北面化得快,南面化得慢這一現(xiàn)象,再進(jìn)一步拓展,結(jié)合冬天時,學(xué)校操場的事例進(jìn)一步理解。

  3、朗讀感悟,積累語言

  語文素養(yǎng)之一就是讓學(xué)生有豐富的語言積累,感情朗讀,背誦課文都是本課的教學(xué)目標(biāo)。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐運(yùn)用

  創(chuàng)設(shè)小朋友去郊游迷路了,需要有人幫助指點(diǎn)方向的情境,讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)把聽、說、讀、寫融合在一起,如同一首交響樂,讓學(xué)生沉浸在其中朗讀體會、思考討論、表達(dá)運(yùn)用,使語文能力和語文素養(yǎng)得到實(shí)實(shí)在在的提高。

  (三)延伸拓展,創(chuàng)編詩歌

  1、先讓學(xué)生說說大自然中還有哪些天然的指南針,再利用學(xué)生收集到的資料創(chuàng)編詩歌。

  設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)要讓學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美,學(xué)生是天生的詩人,他們受到美的啟發(fā),積累了豐富的語言,詩歌就會從他們的心里流出來。

  四、板書設(shè)計(jì)

  本課板書主要內(nèi)容是文字。文字寫的是文本的主題思想,是本課的重點(diǎn)。

  五、設(shè)計(jì)理念

  (一)快快樂樂學(xué)語文

  學(xué)習(xí)是一件快樂的事,學(xué)語文更應(yīng)該是一件快樂的事,對于低年級的兒童來說,良好的學(xué)習(xí)興趣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成比認(rèn)了幾個字,背了幾篇課文更重要,因此,我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,做了以下幾點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,寓學(xué)于樂。心理學(xué)認(rèn)為,愉悅的教學(xué)情境有利于智力活動,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境,能使學(xué)生心情舒暢,精神飽滿,興趣十足,因此,我創(chuàng)設(shè)了“幫迷路的孩子找方向”這一情境,讓學(xué)生去演一演,既鞏固了本堂課所學(xué)的知識,又訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。

  2、降低難度,會學(xué)樂學(xué)。大家都知道最近發(fā)展區(qū)理論,要讓學(xué)生跳一跳,摘到桃子。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中的表格填空、口語交際,拓展環(huán)節(jié)中的創(chuàng)編詩歌,我都作了適當(dāng)?shù)氖痉?,讓學(xué)生更容易理解、接受,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。

  3、多向互動,感染快樂

  教學(xué)要面向全體,一堂好課應(yīng)該讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,伙伴的作用是不可忽視的,在課堂上1+1往往會大于2,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、交流討論中,學(xué)會了合作,學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了欣賞,形成了一個快樂的學(xué)習(xí)整體。

  4、激勵贊賞,體驗(yàn)快樂

  教育在于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生需要贊賞的語言,激勵的目光,學(xué)生受到肯定,心里充滿了自信,就會學(xué)得更好、更快樂。

  二)扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展

  語文姓語,工具性、人文性是語文的本質(zhì),如果離開了語言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫能力的培養(yǎng)、思想情感的感悟,那就不成其為語文了,于是,我努力去做幾下幾點(diǎn):

  1、朗讀感悟,積累語言

  “讀書百遍,其義自見”,詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,本詩是寫自然科學(xué)常識的詩歌,雖然沒有強(qiáng)烈的情感,但語言清新秀麗,富有情趣,我就安排了各種形式的朗讀:邊讀邊思考,邊讀邊填寫表格,練讀喜歡的一小節(jié),朗讀展示,師生合作讀,一分鐘背誦積累等。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生既理解了課文,又積累了語言,培養(yǎng)了語感。

  2、自主實(shí)踐,發(fā)展能力

  (1)滲透學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  古人說,授人以魚,不如授人以漁,我們在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生求知的方法,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,因此,上課時我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2小節(jié),滲透用表格學(xué)習(xí)課文的方法,再讓學(xué)生自己讀課文,完成表格,讓學(xué)生在讀中嘗試著自己去理解課文內(nèi)容,去感悟課文告訴我們的知識,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。

  (2)根據(jù)教材特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  語文教學(xué)一般都注重情感性、人文性,容易忽視思維性,根據(jù)教材的特點(diǎn),我在課堂上增強(qiáng)了學(xué)生思維的密度,結(jié)合課件、板畫,讓學(xué)生在腦子里構(gòu)建起空間方位框架,發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。還有上面提到的表格,實(shí)際上又是對學(xué)生概括能力的一個有效的訓(xùn)練。

  (3)提供實(shí)踐平臺,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

  新課程的語文教學(xué)要落實(shí)到讀和寫上,要重視寫話能力訓(xùn)練,挖掘訓(xùn)練點(diǎn),讓孩子多練筆,為三年級的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在教學(xué)中我深深體會到教材是珍貴的學(xué)習(xí)資源,寫話的紐帶,本課是仿寫詩歌非常好的體例,于是,我課前布置學(xué)生收集天然指南針的資料,課堂上讓學(xué)生先說后寫,在充分說的基礎(chǔ)上寫。還有為鞏固課文內(nèi)容的理解而設(shè)計(jì)的,口語交際,這些都使學(xué)生的語文綜合能力得到了發(fā)展。當(dāng)然,本堂課有很多細(xì)節(jié)上考慮得還不是很成熟,有待我更嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,同時,希望各位老師能多幫助我,提醒我改正不足。謝謝!

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