二年級語文下冊第22課我為你驕傲說課稿(2)
二年級語文下冊第22課《我為你驕傲》說課稿3
一、說教材
《我為你驕傲》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第四冊第六組教材中的一篇課文。本文是一個非常感人的小故事，文中孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。根據(jù)新課標要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一，根據(jù)本單元的主題：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)及課后要求，根據(jù)二年級學生的認知水平，我預設了以下教學目標。
二、說教學目標、重難點
1.會認“滑、玻、璃、碎、攢”等9個生字，會寫“滑、封、報、拾”這四個生這。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情，培養(yǎng)學生閱讀、理解和表達能力。
3.教學重難點：指導學生朗讀課文，了解“我”情感的變化，知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學習承擔責任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，并陶冶學生情操。
課時安排：
第二課時
課前準備:多媒體課件、田字格學習紙
三、學情分析
二年級下學期是小學階段低年級向中年級過渡的重要時期。學生經(jīng)過一年半的學習，已經(jīng)學會了許多自主學習生字的好方法。生字的學習對于他們來說，并不是難題。只是在書寫過程中，經(jīng)常會有學生由于粗心而寫錯字，這就要求教師在教學過程中針對一些易寫錯的字著重進行指導。
在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓，把課文讀正確，讀流利。隨著識字量的不斷增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，能通過朗讀理解課文的內(nèi)容。大部分學生通過朗讀對課文能有自己的認識與見解。但通過朗讀感知文本的能力不太強，教師應作恰到好處的引導，幫助學生通過朗讀感知課文，做到情知結(jié)合。
四、說設計理念
語文是文本性很強的課程，我在課堂教學中重點培養(yǎng)學生通過與文本的接觸，感受語言文字的魅力。在我的指導下，我始終把握以讀代講，進行聽、說、讀、寫的訓練;以說促悟，發(fā)揮學生主體作用，及時捕捉學生課堂信息，為學生創(chuàng)設自讀自悟的機會和個性化表達的機會,努力做到把文本語言內(nèi)化為口頭語言，在寬松自主的氛圍中，形成語文學習的能力，力求達到全面提高學生的語文素養(yǎng)。
五、設計意圖
(一)直接導入，設疑激趣
復習詞語：認讀詞語、聽寫詞語。鞏固字詞，以求達到溫故而知新。
(二)精讀課文1、2自然段，讀中悟情(抓關鍵詞，讀重點句，悟情美讀)
如：本課我抓住小男孩的情感變化，引導學生聯(lián)系實際生活，體會關鍵詞句，精讀課文。課文的重點就是小男孩打碎玻璃后的心理變化，因此再利用上面三個詞語，引導：小男孩打碎玻璃以后，心情有什么變化。請同學們默讀課文，邊讀邊畫出描寫小男孩心情的句子，在小組里交流。
此環(huán)節(jié)設計意圖：這樣提出一個整體性的能牽動全篇的有價值的問題，并且又提出了學習方式和方法的要求，引導學生自主探究，讓學生帶著問題、方法、要求走進文本。在品讀字里行間的過程中搜集處理信息，在主動積極的思維和情感活動中，加深對段落的理解和體驗，有所感悟和思考。這充分體現(xiàn)了教師的導學功能，避免了學生盲目的自主學習。
(三)精讀課文三至五自然段，讀悟延伸，能力訓練
接著閱讀導航學習匯報的第三至五自然段，體會小男孩的心理活動和做法。教師引導：小男孩害怕、擔心、不自在，后來卻------(出示句子：我心里頓時感到一陣輕松。采用同桌讀，評議后讀，男女聲賽讀，全班讀等方法讓孩子們深刻感受心理變化，為能力訓練語言提供素材。如，我設計了給老奶奶寫一份信的格式，使孩子們將文本語言內(nèi)化為口頭語言。
(四)深化主題，拓展延伸
由于我們生活中很少用到便條，孩子們更沒寫過便條，為了減緩難度，我設計這樣一個不完整的便條，用填補便條內(nèi)容這樣一個輔助手段讓學生學習說便條。
補充便條內(nèi)容是對學生進行讀說結(jié)合的訓練點，是對課文內(nèi)容的復述，也是對小男孩誠實、知錯就改、用自己的行動彌補過失這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟、內(nèi)化。同時也會領悟為什么老奶奶要寫“我為你驕傲”，突破難點。
教師質(zhì)疑：你覺得老奶奶是個什么樣的人? 主題思想延伸，提煉人物品質(zhì)特點，學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)。此環(huán)節(jié)我還設計課外延伸，以贈送名人名言的方式激發(fā)孩子們的積累興趣，參透課外知識應用。最終達到了課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗。
(五)指導寫字
在寫字教學這塊我體現(xiàn)了認、讀、說、觀、范、練六個環(huán)節(jié)，努力做到讓孩子正確規(guī)范書寫，力求達到美觀。如：重點教學“封”字時，觀察結(jié)構(gòu)特點，筆畫變型，占格壓線及運筆過程。
六、說板書：
22 我為你驕傲
老奶奶 小男孩
寬容 知錯就改
板書是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，本文我是抓住主人公及其品質(zhì)進行板書設計，起到畫龍點睛的作用。
七、說反思
這是我們二年級語文組經(jīng)過三輪研討后打造出的精品課，今天很榮興由我來執(zhí)教，整節(jié)課我都按照事先設計好的教學環(huán)節(jié)基本完成了本課時的教學任務，課上的知識點落實到位，學生受到了誠實、知錯就改和寬容的思想教育，突破了教學難點。整節(jié)課我通過以讀帶講的重要手段，讓學生在讀中領悟、傳情、培養(yǎng)語感。課堂上的以讀帶講，關鍵還要讀出味道，讀出巧妙來。二年級的學生具備了一定的閱讀能力，但要讓他們進入情境讀，移情讀，還有較大的難度，因此采取了多形式的、有層次的、有目的地逐步推進讀。整個教學把握感情主線：小男孩從害怕、不自在到輕松。圍繞線索，進行了語言能力的訓練和有感情閱讀。這堂課我對學生的表現(xiàn)比較滿意，但自己卻有很多不盡人意的地方。如：課堂環(huán)節(jié)中過渡語的設計，還有待于加強，眼操的播放擠占了一定的時間，寫字教學沒有雜實進行，我想在今后的課堂教學中，我要多鉆研教材，關注細節(jié)，多反思，多進步，爭取在執(zhí)教水平上有更大的提高，希望領導和老師們能給予我寶貴的建議，以助我更快的提高，謝謝!
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