二年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)
語文識(shí)字教學(xué)是一種眼、耳、口、腦同時(shí)并用思維和語言的綜合活動(dòng)，它能讓二年級(jí)學(xué)生在讀中感受語言。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)語文老師整理了《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!
二年級(jí)下冊(cè)語文《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)模式：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(2)播放課件，整體感知——觀察畫面，認(rèn)識(shí)偏旁，建立聯(lián)系。
(3)引讀詞串，認(rèn)讀詞語——看圖識(shí)字，建立表象。通過看圖，認(rèn)識(shí)事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系。
(4)連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強(qiáng)化感受
(5)巧記字形，工整書寫——拓展閱讀，鞏固識(shí)字
理論依據(jù)：
識(shí)字是是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。由于兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)識(shí)字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學(xué)生融入自己的再造想象，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和進(jìn)取探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得牢固扎實(shí)。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實(shí)際去對(duì)漢字進(jìn)行記憶是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)勢(shì)在必行。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鷗、鵑、雕、雁”，認(rèn)識(shí)了解6種鳥。
2、認(rèn)識(shí)新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、正確、流利朗讀詞串，能對(duì)帶“鳥”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
談話：今天老師給大家?guī)韼讉€(gè)古代的朋友，(出示古文字——
還認(rèn)得它們嗎?老師再出示幾個(gè)——
有些漢字很奇妙，不用說話就能猜出來，因?yàn)楹芟?。今天就讓我們一起走進(jìn)識(shí)字的大門。
二、歸納識(shí)字，滲透字義蘊(yùn)含的文化
學(xué)習(xí)第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑
1.趣味引入
師：世界上生活著各種各樣的鳥，(貼圖——鳥)。有的鳥有優(yōu)美的嗓子，有的鳥有非常漂亮的羽毛，有的鳥雖然沒有好嗓子，沒有漂亮的羽毛，但卻能為人類做貢獻(xiàn)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下，數(shù)三聲請(qǐng)它們出來。3、2、1(出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑)
過渡：小朋友們，這三只鳥想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?你想和誰交朋友?來和它打個(gè)招呼吧!(借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詞串。)
2.談話了解詞義。
⑴烏鴉(出示烏鴉圖片)
?、倌闶窃趺粗肋@是烏鴉的?“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲、腐肉，所以人們又稱它“清道夫”。(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充：“烏鴉反哺”的故事，教育學(xué)生孝敬父母。)
?、谀銈兿矚g烏鴉嗎?想和它做朋友嗎?指名讀，齊讀。
?、坪ｚt(出示海鷗圖片)
?、贋槭裁茨阆牒秃ｚt做朋友?指名讀。
?、谀阍谀睦镆娺^它?海鷗的外形最吸引你的是什么?海鷗有了這對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時(shí)候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預(yù)報(bào)員，)
?、壅l來贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗?指名讀，齊讀。
?、嵌霹N(出示杜鵑圖片)
?、倌阆胝J(rèn)識(shí)的這位朋友很熱情，它想和你說說話。(師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”)
?、谡l想和它做朋友?指名讀。大家一起來和它打個(gè)招呼吧!齊讀。
?、壅l能把這位杜鵑朋友介紹給大家?(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充——其實(shí)“杜鵑”還是一種花的名字(出示杜鵑花)，所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。)
?、馨l(fā)揮想象練說：
杜鵑在(干什么)。
杜鵑在(哪兒)(干什么)。
( )的杜鵑在(哪兒)(干什么)。
3.(整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑)你們看，這三只鳥朋友聚在一起了，誰來讀一讀?我們新認(rèn)識(shí)的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)?指名說。(帶有“鳥”字旁)(板書——鳥)
小結(jié)：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關(guān)。還學(xué)過哪些帶有“鳥”的字?
三、演繹識(shí)字，傳承部首積淀的文化
學(xué)習(xí)第二行詞串：麻雀 老雕 大雁
過渡：小鳥們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦!它們也想和你們做朋友，歡迎嗎?
1.看圖學(xué)詞語
(出示圖片)瞧，它們來啦!
?、耪l能用響亮又準(zhǔn)確的聲音來歡迎它們?指名讀。
?、拼蠹液瓦@些小鳥們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎?(自讀，指讀，齊讀。)
2.學(xué)習(xí)隹字旁
過渡：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們?？墒区B朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。
?、耪?qǐng)你看一看“雀”“雕”“雁”這三個(gè)字共同的部分是什么?(出示古文字“隹”，貼圖)
⑵師領(lǐng)讀隹字旁(注音：zhuī)
?、俏覀冋J(rèn)識(shí)了“鳥”“隹”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問嗎?
同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢?(板書：在“鳥”“隹”字旁中間畫上?)
3.結(jié)合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點(diǎn)，以及“隹”與“鳥”的區(qū)別
過渡：麻雀、老雕、大雁說，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進(jìn)一步了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個(gè)問題。
?、耪l來做“小動(dòng)物學(xué)家”，簡(jiǎn)單介紹一下它們?(指名說，教師補(bǔ)充)我們能從排著整齊隊(duì)伍的大雁身上學(xué)到什么?(填空練習(xí)說話)
?、平Y(jié)合圖片引導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)
我們知道帶有鳥字旁的字一般和鳥有關(guān)，那帶有隹字旁的鳥有什么不一樣呢?(隹——表示短尾巴鳥，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。)查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些?(難集 雅 雀 雕 雁 焦 準(zhǔn)) 讀一讀
師：這些字表面看跟鳥沒有關(guān)系，事實(shí)上有些字還是跟鳥有關(guān)的，如剛出生的鳥叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”
看看“隹”“鳥”這兩個(gè)字是怎么演變來的
四、誦讀韻文，拓展延伸
過渡：(整體出示6個(gè)詞語)大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢!自己美美地讀一讀吧!
1.整體讀韻文
自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。
2.說話練習(xí)
今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎?
出示填空練習(xí)：
大自然中生活著各種各樣的鳥，有___、__、___……我最喜歡___因?yàn)開_______。
同桌互說，指名說，師生共同評(píng)價(jià)。
五、指導(dǎo)書寫
過渡：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥朋友，大家可要好好保護(hù)它們哦!這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們
1.出示生字：鴉 杜 雕 雁 (齊讀)
2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際教師指導(dǎo)書寫
這幾個(gè)字中，你會(huì)記哪個(gè)字?(隨機(jī)講解指導(dǎo))
?、嬴f：出示“鴉 鷗 鵑”三個(gè)字，鞏固鳥字旁，仔細(xì)觀察(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)
?、诙牛?出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片)，杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花的名字(聯(lián)系木字旁)
?、鄣瘢鹤笥医Y(jié)構(gòu)，注意“隹”的單人旁的豎寫得長(zhǎng)些。
?、苎悖?形聲。從隹( zhuī),從人,廠( hǎn)聲,隹,短尾鳥。廠,石山之涯巖,也有表意作用。本義:鳥名)(聯(lián)系大雁飛行的特點(diǎn))它們飛行時(shí)有時(shí)排成“人字形”，有時(shí)排成“一字形”。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊(duì)飛行的四只大雁(兩個(gè)單人旁和隹字中的四橫)。
3.哪個(gè)字需要老師示范寫?觀察動(dòng)畫演示生字的筆順。根據(jù)學(xué)生需要指導(dǎo)。
4.學(xué)生描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)全文
同學(xué)們，鳥的王國(guó)里還有許多的鳥，今天我們認(rèn)識(shí)的鳥朋友只是帶有鳥字旁和隹字旁的這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰能認(rèn)識(shí)更多的帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友。
課后作業(yè)：收集帶有各種鳥的名字的成語，讀一讀了解意思，看誰能成為成語之王
二年級(jí)下冊(cè)語文《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，認(rèn)識(shí)“鳥、住、月”等偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一、二行詞語。
要求：進(jìn)一步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、詞卡、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
出圖，同學(xué)們，鳥類是我們的好朋友，在自然界中，生活著各種各樣的鳥兒，你們認(rèn)識(shí)圖上的這些鳥兒?jiǎn)?你們知道他們叫什么名字嗎?
二、學(xué)習(xí)第一部分
1、學(xué)生回答
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名讀，開火車讀，正音。
4、指名讀第一行，這三個(gè)詞語有什么特點(diǎn)?(都是鳥字旁)
指名讀第二行，這三個(gè)詞語有什么特點(diǎn)?(都是 字旁)
5、
為什么這些鳥的名字中都出現(xiàn)了這兩個(gè)部首呢?請(qǐng)大家看一看課文上面的那張表格，最左邊是一只小鳥飛翔的樣子，中間是象形文字，也就是中國(guó)古時(shí)候最早的文字，右邊是我們現(xiàn)在的漢字，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這兩個(gè)象形字都是由一只飛翔的小鳥演化來的，所以這兩個(gè)字的意思是一樣的，都表示鳥類。)
6、你們真聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，你們還知道哪些帶有這兩個(gè)部首的字嗎?
7、再讀詞語。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、讀四個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、怎樣記住這四個(gè)字。
3、指導(dǎo)描紅。先指導(dǎo)觀察生字在田字格的位置，再描紅。
4、指導(dǎo)臨寫。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上先描紅后仿再臨，教師巡視，反饋指導(dǎo)。
四、練習(xí)
1、寫出含有下列偏旁的字，并組成詞語。
鳥 住 月
( )( )( )
( )( )( )
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三、四行詞語。
要求：進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、詞卡、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
齊讀第一、二行詞語。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、上節(jié)課，我們知道了“鳥”與“
”這兩個(gè)部首表示同一個(gè)意思，帶有這兩個(gè)部首的字大部分都和鳥類有關(guān)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這兩個(gè)部首卻恰恰相反，一個(gè)字里卻包含著兩個(gè)不同的意思。你們知道是什么部首嗎?
2、看書上的表格2 ，最右邊是“月”字旁，再仔細(xì)觀察左邊的圖與象形字，你們知道這個(gè)部首是由哪兩個(gè)字演化而來的嗎?(月、肉)
3、那么包含這個(gè)部首的生字在意思上又會(huì)有什么不同呢?自己讀讀三、四行詞語。
4 開火車讀詞語，正音。
5 自己圈出月字旁的7個(gè)字。問：同是月子旁的字，他們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?
三、寫字。
1、讀四個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、怎樣記住這四個(gè)字。
3、指導(dǎo)描紅。先指導(dǎo)觀察生字在田字格的位置，再描紅。
4、指導(dǎo)臨寫。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上先描紅后仿再臨，教師巡視，反饋指導(dǎo)。
四、看圖說話
森林里生活著各種各樣的鳥，有( )( )( )( )我最喜歡( )，因?yàn)? )。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢( )，彎彎( )，天天鍛煉身體好。
二年級(jí)下冊(cè)語文《識(shí)字8》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字：
?、胖谱髯挚?。字卡的形狀可以多種多樣，可按照學(xué)生的心愿和想象而定，如，“衛(wèi)星”、“軍艦”、“飛船”、“火箭”。
?、坪献鲗W(xué)習(xí)，自主記憶。
本課9個(gè)要認(rèn)的字中，字形比較復(fù)雜的有“填、嫦、娥、載、箭”五個(gè)字，但由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“真、常、我、栽、前”等字，這幾個(gè)也就變得相對(duì)簡(jiǎn)單了。教學(xué)中，教師可以復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)生字與熟字的內(nèi)在聯(lián)系，如，“土、真-填;女、常-嫦;竹、前-箭;栽-載”。“射、嫦、宙”是翹舌音，“載”字是多音字，在本課都讀第四聲，要提醒學(xué)生注意。
2、寫字：
“衛(wèi)、宇、宙”三個(gè)字是本課既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫的字，可以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀的同時(shí)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“寶蓋兒”和“舟字旁”。寶蓋兒的第三筆不要寫成橫折鉤。可以把“舟字旁”和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭，筆順是舟。
二、朗讀感悟
本課盡管只有八個(gè)詞語，但包含的內(nèi)容十分豐富，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說，其內(nèi)容理解有較大難度。這就需要師生在教學(xué)前做好準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備一些有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的資料，如圖片、文字介紹、音像材料?？梢詮堎N讓學(xué)生欣賞，也可以播放讓學(xué)生觀看。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星等高科技方面的圖片，以備交流。
3、準(zhǔn)備(最好發(fā)動(dòng)學(xué)生)一些中華古代神話傳說的書籍或音像資料讓學(xué)生觀賞。
4、布置學(xué)生向別人打聽后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天的神話故事。
有了以上準(zhǔn)備，教學(xué)中，就可以采取下面的方法。
1、小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述，并領(lǐng)著大家讀所講述的詞語。
2、小組內(nèi)交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
3、分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片(最好是課件)，隨相出示相應(yīng)的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生將傳說與現(xiàn)代科技對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
5、指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利，還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律美。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集衛(wèi)星、飛船圖片，閱讀有關(guān)神話故事的書籍。
2、課后請(qǐng)學(xué)生八個(gè)詞語中選擇一個(gè)畫一幅畫，并寫上詞語。
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