二年級下冊語文識字8教學設(shè)計
語文識字教學是一種眼、耳、口、腦同時并用思維和語言的綜合活動，它能讓二年級學生在讀中感受語言。學習啦小編為二年級語文老師整理了《識字8》教學設(shè)計，希望大家有所收獲!
二年級下冊語文《識字8》教學設(shè)計1
教學模式：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
(2)播放課件，整體感知——觀察畫面，認識偏旁，建立聯(lián)系。
(3)引讀詞串，認讀詞語——看圖識字，建立表象。通過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系。
(4)連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強化感受
(5)巧記字形，工整書寫——拓展閱讀，鞏固識字
理論依據(jù)：
識字是是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。由于兒童的學習興趣對識字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學生融入自己的再造想象，調(diào)動他們的參與意識和進取探究的熱情，使學習氣氛活躍起來，讓學生學得輕松愉快，記得牢固扎實。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實際去對漢字進行記憶是低年級學生進行識字教學勢在必行。
課時目標：
1、學會本課4個生字“鷗、鵑、雕、雁”，認識了解6種鳥。
2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。
3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習慣。
4、激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點難點：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。
教學準備：學生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。
教學過程
一、激趣導入
談話：今天老師給大家?guī)韼讉€古代的朋友，(出示古文字——
還認得它們嗎?老師再出示幾個——
有些漢字很奇妙，不用說話就能猜出來，因為很像。今天就讓我們一起走進識字的大門。
二、歸納識字，滲透字義蘊含的文化
學習第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑
1.趣味引入
師：世界上生活著各種各樣的鳥，(貼圖——鳥)。有的鳥有優(yōu)美的嗓子，有的鳥有非常漂亮的羽毛，有的鳥雖然沒有好嗓子，沒有漂亮的羽毛，但卻能為人類做貢獻，今天我們一起來認識一下，數(shù)三聲請它們出來。3、2、1(出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑)
過渡：小朋友們，這三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎?你想和誰交朋友?來和它打個招呼吧!(借助拼音，讀準字音，讀通詞串。)
2.談話了解詞義。
?、艦貘f(出示烏鴉圖片)
?、倌闶窃趺粗肋@是烏鴉的?“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲、腐肉，所以人們又稱它“清道夫”。(學生介紹，教師補充：“烏鴉反哺”的故事，教育學生孝敬父母。)
?、谀銈兿矚g烏鴉嗎?想和它做朋友嗎?指名讀，齊讀。
?、坪ｚt(出示海鷗圖片)
①為什么你想和海鷗做朋友?指名讀。
②你在哪里見過它?海鷗的外形最吸引你的是什么?海鷗有了這對長長的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預報員，)
?、壅l來贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗?指名讀，齊讀。
?、嵌霹N(出示杜鵑圖片)
?、倌阆胝J識的這位朋友很熱情，它想和你說說話。(師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”)
?、谡l想和它做朋友?指名讀。大家一起來和它打個招呼吧!齊讀。
?、壅l能把這位杜鵑朋友介紹給大家?(學生介紹，教師補充——其實“杜鵑”還是一種花的名字(出示杜鵑花)，所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。)
?、馨l(fā)揮想象練說：
杜鵑在(干什么)。
杜鵑在(哪兒)(干什么)。
( )的杜鵑在(哪兒)(干什么)。
3.(整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑)你們看，這三只鳥朋友聚在一起了，誰來讀一讀?我們新認識的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)?指名說。(帶有“鳥”字旁)(板書——鳥)
小結(jié)：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關(guān)。還學過哪些帶有“鳥”的字?
三、演繹識字，傳承部首積淀的文化
學習第二行詞串：麻雀 老雕 大雁
過渡：小鳥們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦!它們也想和你們做朋友，歡迎嗎?
1.看圖學詞語
(出示圖片)瞧，它們來啦!
?、耪l能用響亮又準確的聲音來歡迎它們?指名讀。
?、拼蠹液瓦@些小鳥們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎?(自讀，指讀，齊讀。)
2.學習隹字旁
過渡：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。
?、耪埬憧匆豢?ldquo;雀”“雕”“雁”這三個字共同的部分是什么?(出示古文字“隹”，貼圖)
?、茙燁I(lǐng)讀隹字旁(注音：zhuī)
?、俏覀冋J識了“鳥”“隹”兩個偏旁，學到這里你有什么疑問嗎?
同學們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢?(板書：在“鳥”“隹”字旁中間畫上?)
3.結(jié)合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點，以及“隹”與“鳥”的區(qū)別
過渡：麻雀、老雕、大雁說，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進一步了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。
?、耪l來做“小動物學家”，簡單介紹一下它們?(指名說，教師補充)我們能從排著整齊隊伍的大雁身上學到什么?(填空練習說話)
?、平Y(jié)合圖片引導，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)
我們知道帶有鳥字旁的字一般和鳥有關(guān)，那帶有隹字旁的鳥有什么不一樣呢?(隹——表示短尾巴鳥，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。)查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些?(難集 雅 雀 雕 雁 焦 準) 讀一讀
師：這些字表面看跟鳥沒有關(guān)系，事實上有些字還是跟鳥有關(guān)的，如剛出生的鳥叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”
看看“隹”“鳥”這兩個字是怎么演變來的
四、誦讀韻文，拓展延伸
過渡：(整體出示6個詞語)大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢!自己美美地讀一讀吧!
1.整體讀韻文
自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。
2.說話練習
今天我們認識了這么多的鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎?
出示填空練習：
大自然中生活著各種各樣的鳥，有___、__、___……我最喜歡___因為________。
同桌互說，指名說，師生共同評價。
五、指導書寫
過渡：今天我們認識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦!這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們
1.出示生字：鴉 杜 雕 雁 (齊讀)
2.根據(jù)學生實際教師指導書寫
這幾個字中，你會記哪個字?(隨機講解指導)
?、嬴f：出示“鴉 鷗 鵑”三個字，鞏固鳥字旁，仔細觀察(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)
②杜：(出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片)，杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花的名字(聯(lián)系木字旁)
?、鄣瘢鹤笥医Y(jié)構(gòu)，注意“隹”的單人旁的豎寫得長些。
?、苎悖?形聲。從隹( zhuī),從人,廠( hǎn)聲,隹,短尾鳥。廠,石山之涯巖,也有表意作用。本義:鳥名)(聯(lián)系大雁飛行的特點)它們飛行時有時排成“人字形”，有時排成“一字形”。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁(兩個單人旁和隹字中的四橫)。
3.哪個字需要老師示范寫?觀察動畫演示生字的筆順。根據(jù)學生需要指導。
4.學生描紅，臨寫，師巡視指導。
六、總結(jié)全文
同學們，鳥的王國里還有許多的鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有鳥字旁和隹字旁的這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多的帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友。
課后作業(yè)：收集帶有各種鳥的名字的成語，讀一讀了解意思，看誰能成為成語之王
二年級下冊語文《識字8》教學設(shè)計2
教學要求：
1、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
2、認識一些特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重點：識字、寫字，認識“鳥、住、月”等偏旁。
教學難點：認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。
教學時間：2課時
第一課時
內(nèi)容：學習第一、二行詞語。
要求：進一步了解象形字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
重點：識字寫字。
難點：認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律。
課前準備：教學圖片、詞卡、生字卡片。
教學過程：
一、看圖導入
出圖，同學們，鳥類是我們的好朋友，在自然界中，生活著各種各樣的鳥兒，你們認識圖上的這些鳥兒嗎?你們知道他們叫什么名字嗎?
二、學習第一部分
1、學生回答
2、學生自讀課文。
3、指名讀，開火車讀，正音。
4、指名讀第一行，這三個詞語有什么特點?(都是鳥字旁)
指名讀第二行，這三個詞語有什么特點?(都是 字旁)
5、
為什么這些鳥的名字中都出現(xiàn)了這兩個部首呢?請大家看一看課文上面的那張表格，最左邊是一只小鳥飛翔的樣子，中間是象形文字，也就是中國古時候最早的文字，右邊是我們現(xiàn)在的漢字，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這兩個象形字都是由一只飛翔的小鳥演化來的，所以這兩個字的意思是一樣的，都表示鳥類。)
6、你們真聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，你們還知道哪些帶有這兩個部首的字嗎?
7、再讀詞語。
三、學習生字，指導書寫。
1、讀四個生字并擴詞。
2、怎樣記住這四個字。
3、指導描紅。先指導觀察生字在田字格的位置，再描紅。
4、指導臨寫。
學生在習字冊上先描紅后仿再臨，教師巡視，反饋指導。
四、練習
1、寫出含有下列偏旁的字，并組成詞語。
鳥 住 月
( )( )( )
( )( )( )
第二課時
內(nèi)容：學習第三、四行詞語。
要求：進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
重點：識字寫字。
難點：認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律。
課前準備：教學圖片、詞卡、生字卡片。
教學過程：
一、復習
齊讀第一、二行詞語。
二、學習第二部分。
1、上節(jié)課，我們知道了“鳥”與“
”這兩個部首表示同一個意思，帶有這兩個部首的字大部分都和鳥類有關(guān)。今天，我們要學習的這兩個部首卻恰恰相反，一個字里卻包含著兩個不同的意思。你們知道是什么部首嗎?
2、看書上的表格2 ，最右邊是“月”字旁，再仔細觀察左邊的圖與象形字，你們知道這個部首是由哪兩個字演化而來的嗎?(月、肉)
3、那么包含這個部首的生字在意思上又會有什么不同呢?自己讀讀三、四行詞語。
4 開火車讀詞語，正音。
5 自己圈出月字旁的7個字。問：同是月子旁的字，他們在意思上有什么不同呢?
三、寫字。
1、讀四個生字并擴詞。
2、怎樣記住這四個字。
3、指導描紅。先指導觀察生字在田字格的位置，再描紅。
4、指導臨寫。
學生在習字冊上先描紅后仿再臨，教師巡視，反饋指導。
四、看圖說話
森林里生活著各種各樣的鳥，有( )( )( )( )我最喜歡( )，因為( )。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢( )，彎彎( )，天天鍛煉身體好。
二年級下冊語文《識字8》教學建議
一、識字寫字
1、識字：
?、胖谱髯挚?。字卡的形狀可以多種多樣，可按照學生的心愿和想象而定，如，“衛(wèi)星”、“軍艦”、“飛船”、“火箭”。
?、坪献鲗W習，自主記憶。
本課9個要認的字中，字形比較復雜的有“填、嫦、娥、載、箭”五個字，但由于學生已經(jīng)認識了“真、常、我、栽、前”等字，這幾個也就變得相對簡單了。教學中，教師可以復習熟字的基礎(chǔ)上引導學生自學生字，學生自然會發(fā)現(xiàn)生字與熟字的內(nèi)在聯(lián)系，如，“土、真-填;女、常-嫦;竹、前-箭;栽-載”。“射、嫦、宙”是翹舌音，“載”字是多音字，在本課都讀第四聲，要提醒學生注意。
2、寫字：
“衛(wèi)、宇、宙”三個字是本課既要會認又要會寫的字，可以在指導學生認讀的同時進行書寫指導。重點指導“寶蓋兒”和“舟字旁”。寶蓋兒的第三筆不要寫成橫折鉤。可以把“舟字旁”和“舟”字進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭，筆順是舟。
二、朗讀感悟
本課盡管只有八個詞語，但包含的內(nèi)容十分豐富，對于二年級的小學生來說，其內(nèi)容理解有較大難度。這就需要師生在教學前做好準備。
1、準備一些有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的資料，如圖片、文字介紹、音像材料?？梢詮堎N讓學生欣賞，也可以播放讓學生觀看。
2、發(fā)動學生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星等高科技方面的圖片，以備交流。
3、準備(最好發(fā)動學生)一些中華古代神話傳說的書籍或音像資料讓學生觀賞。
4、布置學生向別人打聽后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天的神話故事。
有了以上準備，教學中，就可以采取下面的方法。
1、小組內(nèi)互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領(lǐng)著大家讀所講述的詞語。
2、小組內(nèi)交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
3、分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片(最好是課件)，隨相出示相應(yīng)的詞語讓學生認讀。
4、引導學生將傳說與現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學生愛科學的興趣。
5、指導朗讀。朗讀時不僅要讀得正確、流利，還要適當引導學生讀出韻律美。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集衛(wèi)星、飛船圖片，閱讀有關(guān)神話故事的書籍。
2、課后請學生八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。
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