人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第11課難忘的潑水節(jié)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第11課難忘的潑水節(jié)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第11課《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受傣族人民和周一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第11課《難忘的潑水節(jié)》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第11課《難忘的潑水節(jié)》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
【敬愛(ài)】
〖理解〗
尊敬熱愛(ài)。
〖搭配〗
敬愛(ài)的父親，敬愛(ài)的科學(xué)家，一貫地敬愛(ài)。
〖例句〗
敬愛(ài)的醫(yī)生，謝謝你給了我第二次生命。
【祝福】
〖理解〗
原指祈求上帝給予幸福，后泛指祝人平安或幸福。
〖搭配〗
祝福人民，祝福全家;不斷地祝福，默默地祝福。
〖例句〗
全家人高舉酒杯祝福爺爺健康長(zhǎng)壽。
【歡迎】
〖理解〗
很高興地迎接，樂(lè)意接受。
〖搭配〗
歡迎參加，歡迎指導(dǎo);歡迎外賓，歡迎好友。
〖例句〗
大家以熱烈的掌聲歡迎王叔叔給我們做報(bào)告。
【特別】
〖理解〗
?、挪灰话?，與眾不同。
?、聘裢?，特意。
?、怯绕洹?/p>
〖搭配〗
特別聰明，特別高興;長(zhǎng)相特別，味道特別。
〖例句〗
?、胚@套家具的式樣很特別。
⑵草原上的景色特別美麗。
⑶她喜歡運(yùn)動(dòng)，特別是打乒乓球。
【幸?！?/p>
〖理解〗
⑴讓人心情舒暢的境遇和生活。
?、品Q(chēng)心如意，指生活、境遇等。
〖搭配〗
幸福生活，幸福家庭;得到幸福，無(wú)比幸福。
〖例句〗
?、盼覀兘裉斓男腋Ｉ顏?lái)之不易。
?、坡?tīng)到兒子考上大學(xué)，媽媽臉上露出了幸福的笑容。
【近義詞】
歡樂(lè)──快樂(lè)
開(kāi)心──高興
祝福──祝賀
敬愛(ài)──熱愛(ài)、愛(ài)戴
幸福──美滿(mǎn)、甜美
【反義詞】
祝福──詛咒
歡迎──歡送
高興──傷心
敬愛(ài)──鄙視
幸福──悲傷
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第11課《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)字，有些在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“鳳、凰”，翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。教學(xué)時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字。以下引導(dǎo)識(shí)字的方式供參考：
1、抓“特務(wù)”：
默讀課文，圈畫(huà)生字。
2、消滅“特務(wù)”：
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。
3、互檢“戰(zhàn)果”：
兩人合作，一人讀一人聽(tīng)，看看還有沒(méi)有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來(lái)。
4、交流識(shí)字方法：
小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)字的，向全班推薦好的方法。
5、對(duì)號(hào)入座：
聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作，快速在字卡中找出生字，比比誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn)，“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示)
6、寫(xiě)字指導(dǎo)：
本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)：
?、哦际前氚鼑Y(jié)構(gòu)。
?、频谝还P一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。
?、?ldquo;鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
二、朗讀感悟
有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法，要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸?？鞓?lè)，語(yǔ)調(diào)可稍高。文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。
1、要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周與人民的關(guān)系有所了解。因此，最好在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周的資料，在揭示課題后進(jìn)行交流，并相機(jī)朗讀課文第一、二自然段。
?、抛x了第一自然段你知道了什么?
?、谱x了第二自然段你能體會(huì)到什么?
(或者問(wèn)：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周要和他們一起過(guò)潑水節(jié)，感到特別高興?)
2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì)：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?
?、抛宰x自悟。
⑵在小組里讀有關(guān)段落，并說(shuō)說(shuō)從所讀語(yǔ)句中體會(huì)到什么。
?、沁x代表在全班展示讀，說(shuō)說(shuō)感受，其他同學(xué)可參與讀或補(bǔ)充說(shuō)感受。
?、冉處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀。比如，讀第三自然段，難點(diǎn)是讀好最后一句：“周來(lái)了!”關(guān)鍵是要在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
3、看圖聽(tīng)讀想象：
?、胖该x課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。
?、茝恼n文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?
4、再讀課文，感受、體驗(yàn)傣族人民與周一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)。
三、積累運(yùn)用
1、完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的地毯敬愛(ài)的難忘的潑水節(jié)
鮮紅的()敬愛(ài)的()難忘的()
一條條龍船一串串花炮一座座山峰
一條條()一串串()一座座()
3、詞語(yǔ)積累：
敬愛(ài)鮮紅火紅歡樂(lè)歡呼開(kāi)心幸福
難忘潑水紅色咖啡色四面八方笑容滿(mǎn)面健康長(zhǎng)壽
4、照樣子寫(xiě)句子：
周一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人民一邊歡呼，一邊向周潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
一邊……一邊……
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、查找、搜集周的圖片、故事。
2、用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗，開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第11課《難忘的潑水節(jié)》課文
火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
今年，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。
那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周來(lái)了!”
周身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開(kāi)始潑水了。周一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
傣族人們一邊歡呼，一邊向周潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。
清清的水，潑呀，灑呀!周和傣族人們笑著，跳著，是那么開(kāi)心。
多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)!
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)。
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