人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第31課回聲詞語盤點(diǎn)
人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第31課回聲詞語盤點(diǎn)
人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》詞語盤點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》詞語盤點(diǎn)
【回聲】
〖理解〗
聲波遇到障礙物，反射回來再度被聽到的聲音。
【倒影】
〖理解〗
倒立的影子。
〖例句〗
平靜的湖面映著別墅的倒影。
【周圍】
〖理解〗
環(huán)繞著中心的部分。
〖搭配〗
站在周圍，觀察周圍;周圍的環(huán)境，周圍的情況，周圍的群眾，周圍的天氣。
〖例句〗
經(jīng)過治理，小區(qū)周圍的噪音小多了。
【激起】
〖理解〗
本課指(水)因受到阻礙或震蕩而向上涌起。
〖例句〗
帝國主義的入侵，激起了人民憤怒的抗議和反擊。
【返回】
〖理解〗
回;回到原來的地方。
〖例句〗
你把信送到以后，要立即返回。
人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字：
本課生字較少，也比較簡單好認(rèn)。建議教師在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，自己認(rèn)記，如，瓜──呱、里──哩、卷──圈、文──紋、反──返。認(rèn)記時(shí)要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。
為了鞏固生字的認(rèn)讀，可以把下面的短文印發(fā)給學(xué)生朗讀。文中不僅包含了本課的六個(gè)生字，還嵌入了幾個(gè)需要寫的字，有利于鞏固認(rèn)讀。
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!”張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮!這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見，可不會(huì)放過你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。
2、寫字：
?、庞^察：
①要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋;左寬右窄：影。)
②兩個(gè)大口框的字──圓、圍，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)
?、剖痉吨笇?dǎo)：
?、俜秾?ldquo;紋、影、倒、游”四個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。
?、谥v解要點(diǎn)：“紋”的絞絲旁是三筆寫成的，第三筆是提;“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上;“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個(gè)部件緊湊一些。
?、菍W(xué)生臨寫：
?、匍]目靜坐五秒鐘，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中進(jìn)入潛心寫字狀態(tài)，睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
?、谂R一遍、對(duì)照一下，找到寫得不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。
?、劢處熝惨暎l(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。
二、朗讀感悟
童話是孩子們最愛讀的。本課采用童話的形式介紹了回聲的知識(shí)，只要讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲就行了，不要細(xì)講科學(xué)知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在朗讀課文和詞句訓(xùn)練上。
板書課題后，不必向?qū)W生解釋回聲，可讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，說說自己想知道什么，或者老師設(shè)疑：回聲是什么聲音?在哪兒能聽到回聲呢?借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課前要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課上，教師可以范讀或領(lǐng)讀;然后自由讀、指名讀、開火車讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，讀到正確、流利為止。
在學(xué)生正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，可采取以下方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
1、帶著問題默讀：小青蛙聽到了哪些聲音?把有關(guān)的句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到的?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)句子畫下來。
2、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
(下面的實(shí)驗(yàn)可以做成課件，有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)
在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形?？谑鐾戤?，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第四、五段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出文中表示動(dòng)作的詞(撿、扔、碰)加以體會(huì)。
指導(dǎo)有感情地朗讀時(shí)，建議老師們注意兩點(diǎn)。
?、判∏嗤艿乃枷敫星槭请S著對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)變化的，要讀出變化的語氣。如，看到美景很高興，要用贊美的語調(diào)，速度稍慢些。聽到回聲很奇怪，要用問話的語調(diào)，讀出驚訝的語氣。聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣。
?、魄嗤軏寢屖窃诮獯鸷⒆拥囊蓡枺脑捯x出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該放慢。
最后，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。有條件的可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
2、到山谷或者空曠的房子內(nèi)叫兩聲，聽聽自己的回聲。
人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》課文
小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看啊!”這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫起來：“呱呱呱，多好看啊!”小青蛙問：“你是誰?你在哪兒?”
那只看不見的小青蛙也在問：“你是誰?你在哪兒?”
小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩。”媽媽笑著說：“孩子，跟我來!”
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。
青蛙媽媽說：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。這樣，你就聽到自己的聲音啊。”小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧?”媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩啊!”
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