人教版語文二年級上冊第29課父親和鳥詞語盤點
人教版語文二年級上冊第29課父親和鳥詞語盤點
人教版語文二年級上冊第29課《父親和鳥》給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽，通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們體會到父親對鳥的熱愛。學習啦小編在此整理了人教版語文二年級上冊第29課《父親和鳥》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文二年級上冊第29課《父親和鳥》詞語盤點
【霧蒙蒙】
〖理解〗
霧氣迷茫的樣子。
〖例句〗
司機叔叔在霧蒙蒙的日子里，駕駛汽車格外小心。
【熱騰騰】
〖理解〗
形容熱氣蒸散的樣子。
〖例句〗
冬天，我們吃著熱騰騰的餃子，甭提多高興!
【驚動】
〖理解〗
舉動影響別人，使吃驚或受侵擾。
〖例句〗
爸爸下夜班回來，總是輕手輕腳的，怕驚動全家人睡覺。
【氣味】
〖理解〗
鼻子可以聞到的味兒。
〖搭配〗
氣味熏人，氣味嗆人;氣味清新，氣味難聞;充滿氣味，一股氣味。
〖例句〗
街道組織人力，把氣味難聞的垃圾堆清除掉了。
【時刻】
〖理解〗
?、艜r間。⑵每時每刻;經(jīng)常。
〖例句〗
?、盘柭渖降臅r刻，父母收工從地里回來了。⑵我們時刻不能忘記日本帝國主義侵略中國的歷史。
【近義詞】
黎明──拂曉、破曉
潮濕──濕潤
【反義詞】
黎明──傍晚、黃昏
潮濕──干燥
人教版語文二年級上冊第29課《父親和鳥》教學建議
一、識字寫字
識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進行，因為朗讀的過程也是自主識字的過程。學生已隨讀文初步識字，一般不必再一遍遍地教認了，著力點應(yīng)放在檢查學生是否認得準，記得熟，并因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
要充分利用生字卡片和多媒體課件讓學生在游戲中識記生字。
本課要求寫的8個字，橫畫特別多，建議把重點放在指導(dǎo)學生寫好橫的變化上。
首先，指導(dǎo)學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫?ldquo;并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：⑴一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當大致相等;⑵每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
二、朗讀感悟
這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學生充分地朗讀，體會父親對鳥的摯愛，盡量避免抽象的指導(dǎo)。
1、學生的讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
人教版語文二年級上冊第29課《父親和鳥》課文
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
童年的時候，一天清晨，父親帶著我從一篇樹林邊走過。
父親突然站定，朝蒙霧霧的樹林，上上下下望了又望，有鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
我并沒有看見一只鳥，也沒有聽見一聲鳥叫。
父親指著一跟樹枝說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動?恩，還有鳥味。”
我只聞到濃濃的草木味道，沒有聞到鳥的氣味。
“鳥也有氣味?”
我知道父親這時也最快活。
父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
我奇怪地問：“為什么?”
父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”
我真高興，父親不是獵人。
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