西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十二課村居(2)
西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十二課村居
西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十二課《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風(fēng)箏詩(shī)，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩(shī)歌就像一幅畫美麗的通俗畫。
教學(xué)理念：以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語(yǔ)的大意。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像
詩(shī)中描繪的情景。
情感目標(biāo)：借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語(yǔ)言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：一、播放課件，初識(shí)意境。
師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫，好嗎?
(師放古箏樂，按詩(shī)句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面)
1、整幅詩(shī)課文插圖 2、草長(zhǎng)鶯飛 3、拂堤楊柳
4、水澤散發(fā)的霧氣 5、兒童歡樂放風(fēng)箏 6、回歸整幅詩(shī)文插圖
師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致?
生：我看見了翠綠的草地。
生：我看見了黃鶯在飛舞。
生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞(擺動(dòng))
生：我看煙霧，不是水霧。
生：我看小朋友在放風(fēng)箏。
生：……
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國(guó)清朝詩(shī)人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容，板書課題。
二、初讀詩(shī)文，感知意境。
1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。
2、聽錄音讀。
3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。
4、出示生字卡片。
師：怎樣記住這些生字寶寶。
生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。
生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。
生：……
5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。
6、指導(dǎo)朗讀、正音。
三、細(xì)讀詩(shī)文，感受意境。
1、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語(yǔ)，分別做上記號(hào)。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。
春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長(zhǎng)，下垂著，像撫摸著堤岸。
紙鶯：風(fēng)箏。
3、師：根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解，能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎?
生：敘述詩(shī)意(大概詩(shī)意)
(早春二月，正是青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái))
四、吟誦詩(shī)文，品評(píng)意境。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。
生：練讀，相互糾正。
師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽。
生：吟誦詩(shī)文。
師：誰(shuí)能再評(píng)一評(píng)，通過他的吟誦，你感受到了什么?有什么建議嗎?
生：評(píng)價(jià)。
(1)他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、
(2)他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。
師：那你能來(lái)試著讀一讀嗎?
生：有感情的吟誦。
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。
生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。
師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些(師范讀前兩行話)是這樣嗎?
生：是的。
師：從老師的讀你感受到了什么?
生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……
師：誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀。
生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。
五、賞讀詩(shī)文，進(jìn)入意境。
師：放古箏樂曲，吟誦古詩(shī)，生閉眼想像畫面。
師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。
生：我看見風(fēng)箏飛得很高，美極了。
生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。
生：我聽見小朋友在歡笑。
生：……
六、欣賞畫畫，升華意境。
1、回放課件，生齊誦詩(shī)文。
2、詩(shī)人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩(shī)嗎?
看畫面，練背誦。
七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性。
1、把《村居》這首詩(shī)描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽。
2、為古詩(shī)配畫。
3、吟唱詩(shī)。
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