人教版二年級語文下冊第8課卡羅爾和她的小貓教學(xué)建議(2)
人教版二年級語文下冊第8課卡羅爾和她的小貓教學(xué)建議
人教版二年級語文下冊第8課《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認(rèn)識“卡”“羅”“爾”等15個生字。并以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應(yīng)用。
2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。
4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
【教學(xué)流程】
課前談話：喜歡小動物嗎?養(yǎng)過什么小動物?怎樣照顧它的?(飲食、住處、玩)
一、導(dǎo)入、揭題
1、出示小女孩圖片。
2、親切地喊喊小女孩的名字──卡羅爾。
讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。提醒學(xué)生不拖讀，叫名字時語速應(yīng)稍快些。
3、趣味識“卡”：
“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。(師和生加動作齊演。)
給“卡”找朋友。(卡通、卡車……)
4、出示課題、齊讀課題。──“卡羅爾的她的小貓”
(低段學(xué)生為力求字音的到位，常常有不自覺的“拖”讀現(xiàn)象。教師應(yīng)時刻提醒學(xué)生，以使其養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。認(rèn)識“卡”時，充分認(rèn)識到中國漢字的奇妙，通過分析字型演一演，既認(rèn)識了生字，又理解了字義，一舉兩得。)
二、初讀課文，趣味識字
1、輕聲自由讀故事：
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標(biāo)上小節(jié)號。
2、趣味識字：
⑴找找多音字，交交好朋友：
待：dāi 待在……間：jiàn黑白相間……答：dā 滴滴答答……
dài 等待……jiān中間……dá 回答……
?、瓶?ldquo;伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準(zhǔn)“洛”(洛陽)。學(xué)伯洛叫──“喵”
?、浅鍪荆荷謳匆?。
軟墊絨線團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜
①自由讀：
發(fā)現(xiàn)“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚(櫥柜是木頭做的)，讀準(zhǔn)第二聲。
?、诳磮D認(rèn)讀“軟墊”“絨線團(tuán)”，讀準(zhǔn)“ r ”。軟墊、絨線團(tuán)讓人感覺很──“舒適”(隨機(jī)理解“舒適”)。
③齊讀：
A、出示：生字帶拼音。
滑稽糊涂多余端出一碟點(diǎn)心免費(fèi)
a、領(lǐng)讀—跟讀(爭做小老師)
b、找找“滑稽”的近義詞──“有趣”;說說“糊涂”的反義詞──“明白、清楚”。
c、猜字謎：小兔子的尾巴不見了──免。
B、生字去拼音：
軟墊絨線團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜
滑稽糊涂多余端出一碟點(diǎn)心免費(fèi)
同桌對讀、齊讀。
(低段，識字仍是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認(rèn)識熟悉生字。生字新詞的出示、補(bǔ)充及理解如流水自然淌過，孩子們學(xué)起來非常輕松。)
三、分層默讀、自讀自悟“趣”
1、出示默讀，了解默讀的方法。
?、艑?dǎo)：今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書方法──默讀。齊讀“默讀”
猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀?
?、瞥鍪灸x方法：集中注意力、不出聲、不指讀。(齊讀)
2、試著默讀課文1～3小節(jié)，交流感受。
速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”……
3、初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。
?、沤涣?，試著概括文章大意。
?、朴X得整個故事都非常“有趣”。
4、再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。
⑴交流。
?、普n件出示整篇文章，將學(xué)生說到的句段顯紅。(指導(dǎo)孩子們說清楚第幾頁的第幾段)
?、羌谐鍪竞⒆觽冋J(rèn)為有趣的段落。(基本集中在4、7、9、10、11小節(jié)。)
5、以第10小節(jié)為例，體會小貓給人們帶來的生活情趣：
導(dǎo)語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢?讓我們先來看看第10小節(jié)吧。
?、艔奈谋局蟹糯蟪鍪镜?0小節(jié)：
晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
⑵指名讀，讀準(zhǔn)“不得了”。
?、亲杂赡x，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?
?、冉涣鳎?以下三小點(diǎn)的順序?yàn)椴⒘?，根?jù)課堂上學(xué)生的回答順序定先后)
?、傩∝垙椾撉伲?/p>
A、充分肯定學(xué)生的自由發(fā)言，如：小貓在鋼琴上跳來跳去，好象在彈鋼，是個鋼琴大師呢!小貓從來沒見過這么有趣的東西，只要用爪子碰一碰，就會發(fā)出好聽的聲音，真好玩呢!……
B、出示小貓彈鋼琴圖。
C、看圖師生同悟：看!一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了──(冬的一聲)。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上──(跳來跳去)，(丁丁冬冬響成一片。)
D、有感情齊讀第一句。
?、谛∝堛@柜：
A、學(xué)生自由發(fā)言，如：小貓鉆進(jìn)了抽屜里，它正在和我們捉謎藏呢!小貓鉆進(jìn)衣柜里，把媽媽的新衣服披在身上，它也愛漂亮啊!小貓鉆進(jìn)衣柜里，正在涂抹媽媽的香水呢!……
B、隨機(jī)出示小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學(xué)生充分張開想象的翅膀。
C、補(bǔ)充：小貓鉆在書架上的圖片。
……小貓還是個博士呢，看!它鉆在書架上看書呢!
?、坌∝垏樔耍?/p>
小貓躲在門后，媽媽從門外進(jìn)來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。……
5、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。
6、自由讀──指名讀──齊讀第10小節(jié)。(讀出你的樂趣、小貓的有趣)
7、自由默讀、感悟其它顯紅的有趣段落，想想為什么覺得有趣。
?、判〗M交流。你說我聽，我說你補(bǔ)充。
?、迫嘟涣鳎?以下幾點(diǎn)的順序?yàn)椴⒘?，根?jù)課堂上學(xué)生的回答順序定先后)
?、俨灰粫?，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。(第7小節(jié))
A、為什么覺得有趣。
B、交流：……根據(jù)生的回答師“引”或“點(diǎn)撥”。
C、師點(diǎn)：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了?
生：(預(yù)設(shè))溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費(fèi)旅行……
D、師點(diǎn)：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢?
生：……
E、多么滑稽啊!齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個個、一……就……”
②爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來：
A、學(xué)生自由交流感悟，師跟據(jù)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)或點(diǎn)撥。
B、點(diǎn)撥語：小貓肯出來嗎?小貓把爸爸的拖當(dāng)成什么了?
當(dāng)爸爸八腳伸進(jìn)拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。
C、齊讀。
?、鄞蜻@以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。
有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……
有的喜歡……有的喜歡……有的喜歡……
⑶過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。
(在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”──交流，集個個“小趣”為“共趣”──師扶，細(xì)細(xì)品味其中豐富的“內(nèi)趣”──放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。)
四、再次默讀全文，切身體會卡羅爾的心情
1、默讀全文，想：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。
2、交流，簡單板書：
想要小貓高興、開心依依不舍、傷心、冷清 驚喜
登廣告、準(zhǔn)備小貓一個個來啦登廣告、小貓送得一個不剩伯洛在
五、作業(yè)
1、學(xué)習(xí)寫廣告：
小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓啊!而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎?讓我們也來試一試。
2、讓學(xué)生說說默讀的方法怎樣?結(jié)合平時學(xué)生的閱讀情況，加以實(shí)踐的常試應(yīng)用。
3、自己覺得有趣的句段把它積累到本子里，如果有自己的話想補(bǔ)充，并把它寫上去，更棒。
(采用分層法，將默讀進(jìn)行到底：出示默讀，猜默讀方法，了解默讀要領(lǐng)。──嘗試默讀1～3小節(jié)，交流感受，得出默讀的關(guān)鍵點(diǎn)：邊讀邊想。──初步默讀全文，學(xué)著概括文章大意──再次默讀課文，圈劃有趣句段──細(xì)細(xì)默讀有趣句段，想想為什么──有選擇默讀全文，體會卡羅爾的心情變化──再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閱讀。環(huán)環(huán)進(jìn)、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣，將“默讀”扎根于每個孩子們的心中。)
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